后进生转化情况记录.docx
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后进生转化情况记录
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年9月
学生姓名
余光辉
年级
八年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
转化措施
1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
效果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年10月
学生姓名
吴明昊
年级
八年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
转化措施
1.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
2.一有进步就及时表扬，树立他的信心。
3.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年9月
学生姓名
陈逊
年级
八年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差
转化措施
1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
2．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置显浅的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步。
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年10月
学生姓名
袁安森
年级
八年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或玩纸片等，课后作业字迹潦草，经常不做作业，劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
转化措施
1.利用其“闪光点”树立其信心。
2.根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3.发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多。
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年11月
学生姓名
曾冰
年级
七年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
1.没有养成良好的学习习惯和学习态度
1.心理原因，缺乏自信心，
1.学生基础差。
转化措施
1.让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境。
2.定期进行相关知识的辅导
3.加强家校合作，与学生家长采用多种方式进行沟通
效果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年11月
学生姓名
范修科
年级
七年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业
转化措施
1.利用其“闪光点”树立其信心。
2.发现他有了进步就肯定他学习上的进步。
效果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步。
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年12月
学生姓名
林睦结
年级
七年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
转化措施
1.为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
3.一有进步就及时表扬，树立他的威信。
效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录
科目:
地理时间：
2016年12月
学生姓名
曾炫
年级
七年级
辅导老师
黄志坚
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
转化措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解。
效果
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
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