浅谈如何创设情境提高小学数学课堂教学效率[权威资料].docx

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浅谈如何创设情境提高小学数学课堂教学效率

摘要：

小学数学教学中，有各种各样的方法可以促进教学，认为创设情境更加适合当今的小学生，可以更好地促进课堂效率。

如何才能更好地提高课堂效率，对此进行了初步的探讨，希望和广大老师一起进步。

关键词：

小学数学情境教学效率

为了打造有效课堂，提高课堂教学效率，构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。

调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

所以说要和同学们搞好关系，使得自己成为同学们的良师益友，这才是基础。

一、 创设生活情趣，让学生乐于学习，有利于课堂教学效率

生活中有许多都是与数学息息相关的内容。

我们应该从数学中走出来，走进生活，快乐地学习，使得学生乐于接受。

比如，我在讲“按比分配”的时候，我现在有20个月饼，要分给二年级和三年级的男生、女生两组同学，请同学们帮帮忙，该如何分呢？

同学们之后就很热闹了，纷纷表示，男生分的10个，女生分的10个，很公平。

可是，有个班级的同学不是很愿意，他说我们班级男生多，其他班级女生少，这样不公平。

他们于是陷入了深思，该如何分配呢？

突然有个同学说：

“应该按照人数的比例来分，这样最公平”。

这样来说，学生不但善于思考，而且又学到了很多东西，足见生活情境的创设是如此重要。

二、 联系生活中经常用到的实例，能够取得良好的效

师：

同学们在购物中见过小数吧！

大家相互交流一下（交流购物中标签上的小数）。

学生：

一个文具盒标价10.50元。

师：

那你买这个文具盒付了多少钱？

学生：

10元5角，也就是10.5元。

师：

这说明10.50元=10.5元。

它们为什么会相等呢？

下面我们就来研究这个问题。

这样通过具体的超市购买实物，更利于同学们思考，同学们也想学习。

三、 多媒体教学可以更好地创设情境，有利于课堂教学效率

创设情境的目的就是为了激发小学生的学习兴趣，将教学知识融入到现实生活中，学生乐于接受。

我给一个班级上课时，讲到“火”时，屏幕上首先出现一个火红的火柴引起的火苗，随着鼠标的控制，那火苗就演变成了一个色彩鲜艳的“火”字。

学生看到这奇妙的变化，学生们都不禁兴奋地拍起手来，异口同声地说：

“再来一次！

”学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。

同时我也讲到了火的危害性以及家中需要远离和防范火，做到自我保护意识。

多媒体教学不仅可以学到讲课的知识，也可以学到书本上没有的知识，我增加了家中安全等知识面。

同学们很高兴，我也很乐意。

四、 创设质疑情境，引发学生学习兴趣，有利于课堂教学效率

学生在上课时，对老师提出的问题有强烈的好奇心和求知欲望，我们要善于发现这一点，启发学生的思维，能够取得更好的效果。

在讲课《二十减5》的课程时，说道，昨天晚上老师做了个梦，同学们想知道什么梦吗？

同学们异口同声的说，想知道，我说梦到了齐天大圣孙悟空给了我20几个桃子，我吃了5个，剩下的让我分为咱们的同学们，可是，我算不出来剩下几个了？

哪个同学能帮帮老师的忙，给分好呢？

于是，同学积极回答，如果原来有21个桃子，剩下的列出算式：

21-5=16（个）……如果原来有22个桃子，剩下的列出算式：

22-5=17（个）看到他们一个个求知的眼神，我感到很欣慰，夸奖他们说同学们太厉害了，都能帮助老师解决问题了。

通过这样的创设质疑情境，同学们都学到了很多知识。

五、 要标新立异，发展独特思维，有利于课堂教学效率

教师应该对于学生的独特思维进行正确的引导，对于他们的思维意识加以表扬，对于他们不墨守成规的思维提出自己的看法，可以推广给其他的老师或者同学。

这样效果更加好。

不同层次的学生思维意识不相同，我们要分层次教学，分层次引导，对于思维意识慢一些的同学讲解要有耐心，一步一步来，使之接受基础知识，然后接受更加创新的思维。

六、 运用现代方法，提高学生的创新能力，有利于课堂教学效率

1.摹拟实验。

许多事情，如果不通过自己的亲身实验，其中道理永远不会明白，如美术课肖像摹拟，同事一个人，被化成不同的肖像。

2.图文讲解。

教师可以利用相关软件制作图文图文并茂的课件老讲解，这样讲课鲜活生动，更加形象。

这样多姿多彩的教学方法，改变了以前读死书，死读书的坏毛病，通过这样的方式可以增加学生学习的兴趣，学生学习的积极性高，教学效果好，也利于课堂效率的培养。

七、 多和学生们互动游戏，活跃课堂，有利于提高课堂教学效率

小学生天生好玩，有游戏有强烈的好奇心，陶行知说过：

“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。

”所以说，乐和学是分不开的。

老师应将乐和学完全融合在一起，游戏活动时才能够调动课堂气氛，调动学生学习的兴趣，这样学生快乐、有效的学习。

游戏能够改变以往学生被动式学习的方式，教师不是用说教去教育学生，通过游戏发挥了学生的主动参与性，学生在游戏中收到启发，获得了亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

创设情境法有利于提高数学教学质量，改变传统教学中的知识积累、感情性情的培养，有利于提高课堂教学效率，使小学生在有限的时间内能够学习到更多的知识。

要提高课堂教学效率，必须在教学内容、教学过程、教学设计上扎扎实实的下功夫，绝不能只是图形式。

只有从数学大纲的要求和学生的实际出发，才能真正引导学生寻找规律，解决矛盾，发展能力，只有教师精心设计教学方法，巧妙地引导，才能促进学生自主学习、自动探究。

总之，学习数学不只是为了解题而学习，尤其是小学阶段，小学生所学的知识更多的是为了解决生活中遇到的问题，所以在教学中，教师要有意识的帮助学生，用所学知识去解决一些生活中的实际问题，使学生学习有用的意识。

古人云“授人以鱼不如授人以渔”，要求我们老师“教会学生学习，培养学生自主能力”，应多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动脑子，才能取得更大的进步。

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