苏教版 小学三年级语文下册全册 教学设计.docx

苏教版 小学三年级语文下册全册 教学设计.docx

《苏教版 小学三年级语文下册全册 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版 小学三年级语文下册全册 教学设计.docx（171页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教版小学三年级语文下册全册教学设计

长城和运河

教学内容

1、长城和运河

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

 教学

目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.引导学生搜集长城、京杭大运河的资料，初步明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：

识字写字。

能正确流利地朗读课文。

难点：

初步明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。

教学

资源

充分利用课文中的插图。

长城：

因逾万里，故又称作“万里长城”。

据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占全国人口的二十分之一,当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难。

春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，用城墙连接起来，形成最早的长城。

以后历代君王大都加固增修。

长城东起河北省山海关，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经10个省区市。

长城的总长度为8851.8千米，其中人工墙体长度为6259.6千米，壕堑和天然形成长度为2592.2千米。

根据历史文献记载，长城超过5000公里的有三个朝代：

一是秦始皇时修筑的西起临洮，东止辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起今新疆，东止辽东的内外长城和烽燧亭障，全长1万三千多公里；三是明朝修筑的西起嘉峪关，东到鸭绿江畔的长城，全长8851.8公里（2009年修订）。

若把各个时代修筑的长城总计起来，在5万公里以上。

这些长城的遗址分布在我国今天的北京、甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、河北、新疆、天津、辽宁、黑龙江、河南、湖北、湖南和山东等10多个省、市、自治区。

其中仅内蒙古自治区境内就有遗址1.5万多公里。

其次是甘肃的长城。

　　由于时代久远，早期各个时代的长城大多残毁不全，现在保存比较完整的是明代修建的长城。

所以一般人谈的长城，主要指的是明长城。

所称长城的长度，也指的是明长城的长度，明长城西起嘉峪关，东达鸭绿江畔。

运河：

京杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起了巨大作用。

京杭大运河也是最古老的运河之一。

它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。

　　京杭大运河是我国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。

大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。

在两千多年的历史进程中，大运河为我国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。

京杭大运河显示了我国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了我国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。

大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。

预习

设计

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事，完成填空。

我知道长城像（             ），运河像（               ），创造这奇迹的是（          ）。

5.多音字组词。

háng（   ）     qū（   ）     zhé（  ）

行              曲             折 shé（   ）

  xíng（   ）     qǔ（   ）     zhē（   ）

6.收集资料，了解有关长城和运河的知识。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

走近课文（6分钟）

齐读课题，说自己的了解。

第二板块：

预习展示（28分钟）

●      预习作业1

   1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●      预习作业2

1.展示书本上的描红。

   2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

   3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●      预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●      预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：

整体感知（6分钟）

1.读课文。

2.学生自学后讨论。

（奇迹的名称、特点，抒发对奇迹的赞美之情，后点明奇迹的创造者。

）

第四板块：

明确任务，完成作业

第一板块：

导入新课。

1.在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。

2.你们了解长城和运你们知道她们的名字吗？

师板书题目：

长城和运河河吗？

齐读课题（出示图片）说说自己的了解。

3.课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中的长城和运河又是如何的呢？

让我们一起走入课文，去探个究竟吧！

第二板块：

预习导学

●      预习作业1

   1.选择有代表性的两名学生展示交流。

   2.小组内两两过关。

●      预习作业2

   1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

（1）“蜿”：

右边的“宛”不要多加一点。

“蜒”：

右边的“延”不要写成“廷”。

“创”：

注意左半部分的写法。

“族”：

注意右半部分的写法。

渗透：

汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

   3.小组内交流记忆方法。

 4.集体闭眼书空。

●      预习作业3

   1.抽组号为“2”的学生说词意。

●      预习作业4

   1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：

整体感知

1.这篇课文共有几个自然段？

2.指名分段朗读课文。

3.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？

第四板块：

布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》、《一课一练》1、2。

作业设计

1.见《补充》、《一课一练》。

教学内容

1、长城和运河

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：

朗读、背诵课文，理解课文内容。

难点：

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

教学

资源

学生因为环境所致，没有丰富的旅游经验，但是他们通过电视、书籍等途径对一些伟大的工程有所了解，在教学时应充分调动他们的生活经验，启发他们回忆这些伟大的工程。

预习

设计

1.阅读《新补充读本》P18《长城》。

2.搜集祖先建造的其他伟大工程的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

导入（5分钟）

1.学生听写、纠正。

2.齐读。

3.学生运用词语，观察插图练说。

第二板块：

理解课文（26分钟）

（一）

1.自主学习。

（5分钟）

2.展示。

（8分钟）

（奇异的景象）结合课文内容说说长城奇异在哪。

学生练习朗读。

（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。

）

（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）

学生朗读第二、三行。

  “穿行”更能显示出巨龙的气势。

穿行更能表现磅礴的气势。

  “穿行”把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽。

……

学生齐读“万里长城谱写了不朽的诗篇”

（雄伟壮丽）

学生朗读。

（自豪、敬佩）

我们都是中华民族的儿女。

（二）

1.自主学习。

（5分钟）

2.展示。

（8分钟）

   （京杭大运河）

学生自由朗读，画出相关语句。

汇报交流：

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。

（柔软长有光泽）

学生朗读。

（柔美、动人、秀丽……）

学生再次试读。

运河长，开凿这样的运河真是不容易。

……

美丽的运河像————————，宽阔的水面上——————。

运河清，运河长，千只船，万只驳。

白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。

学生看图试说。

学生自由交流。

学生齐读。

我们中华民族的祖先！

学生朗诵。

第四板块：

总结全文。

（9分钟）

   学生选择。

学生结合收集的资料来介绍我们祖先创造的人间奇迹。

第五板块：

布置作业

第一板块：

复习导入

1.听写生字。

2.出示：

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。

   ——美国前总统尼克松

3.这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。

用上“曲折蜿蜒 连绵起伏巨龙奇迹”。

第二板块：

理解课文

（一）学习第一部分

1.过渡：

那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？

2.任务驱动。

【学习单一】

①在作者眼中长城是——奇迹？

什么是奇迹？

联系上文中的短语来解释。

②再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

③自学时间：

5分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）长城像巨龙，有多长？

东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。

（读好“万里长城”，读出它的“长”）

（3）想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？

看看图，长城通过的地形怎么样？

用手指在插图上和长城一起行走。

正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

（4）比较句子。

向巨龙穿行在大地。

向巨龙爬行在大地。

（5）几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

长城，已列入《世界文化遗产名录》。

（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）

（6）如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？

把体会到的长城的特点朗读出来。

（7）引读最后两行诗句。

当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？

你想说些什么？

（二）学习第二部分。

1.过渡：

跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。

2.任务驱动。

【学习单一】

①自由读文，画出描写奇异的景象的句子，有什么感受？

②自学时间：

5分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）运河和绸带有什么相似的地方？

能把这样的特点，通过读表现出来吗？

（3）如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是？

再来读读，读得再轻柔些。

（4）从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。

你们又读出了什么？

（5）看地图，是啊，瞧！

这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。

从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！

京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。

（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。

我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。

京杭运河是我国唯一南北走向的长河。

京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。

运河就成了当时交通运输大动脉。

古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。

（6）观察课文插图，我们来看看现在的运河，谁来说说运河的样子。

（7）回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》

（8）再来看看运河两岸的画卷吧。

那碧绿的一片是——

那鳞次栉比、错落有致的是——

那一家家如雨后春笋般兴起的是——

那古色古香的是——

那纵横交叉而又平坦宽阔的是——

到处是一派——————景象。

总结：

孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。

我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血液。

（9）听了我的介绍，你想说什么？

把你的想法带入课文中，一边读一边想，好吗？

就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——

（10）指导朗诵。

第四板块：

拓展

1.我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。

先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？

金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑 

2.续写。

提醒注意比喻的贴切。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一个奇异的景象出现在我的眼前:

像_________________________

___________________________

___________________________

__________谱写了_______诗篇。

是谁创造这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先。

第五板块：

布置作业

必做题：

1．背诵课文。

2．完成《一课一练》其余题目。

  完成《补充习题》其余题目。

选做题：

回忆刚才交流的过程，写一写你眼中的运河。

作业

设计

见《一课一练》、《补充习题》。

2、美丽的南沙群岛

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，对田字格中的字分析其结构，书空其笔顺并联系上下文予以理解。

3、通过朗读、感悟课文内容，感受南沙群岛的景色和丰富的特产，激发学生热爱海疆的思想感情。

教学重难点：

1、联系上下文，动用手中工具书，体会星罗棋布、合壁的意思和重点句子。

2、理清课文脉络，理解文意，能有感情地背诵课文。

教学准备：

录音机、生字卡片、重点词语的小黑板或幻灯片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

1、出示地图，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，（指导学生看地图）先看内容，再看大海，由渤海湾一直盾到南沙群岛，让学生在图上找出南沙的位置、区域。

2、板书课题，美丽的南沙群岛，宽阔的大海，浪花飞溅，蔚为壮观，景色多么迷人！

今天我们就来细细去游览一番。

二、初读课文

1、自读课文

要求：

1）读准字音，尤为文后的生字和词语

2）读顺句子，对较长的句子去适当破读。

3）了解各逢然段的主要内容，画出南沙美丽的词语和句子，让其与图相结合。

2、检查自学情况

1）指各逐自然段试读课文，纠正读不正确的字音

2）识认生字

A、出示生字卡片，先自由认读

B、指名认读，对读不正确给予正音。

3）理解新词

A、让学生自己提出，集体进行讨论

B、动用工具书由字到词去理解、抓住星罗棋布，合壁。

3、对生字、词语进行巩固

1）认读文后3题中的新词

辽阔岛屿海域水天相连

壮观宝库海龟星罗棋布

2）对重点生字加深记忆

辽阔一簇讴歌

繁衍海域浩淼

（带领学生认读，然后集体认读与个人认读相结合）

4、领略文意

1）放录音，要示学生认真听

2）让学生自由练读，然后指名学生再读课文，达到正确，流利，仿读出感情。

3）边读边思考

A、南沙群岛位于什么地方

B、大致说说南沙群岛在哪里。

（到文中找出相关的句子，也可以用自己的话来进行说明）

5、指导书写生字

1）分析生字的结构和部首

罗：

四部3画龟：

刀部，如：

免兔色

礁：

石部注意四点的安排（让学生用字典去进行）

2）逐字进行书空，加强记忆

3）在书上进行描写

三、作业设计

1、把生字抄写在田字格本子上

2、课后练读课文

第二课时

一、复习巩固

1、听写生字词

2、指导逐自然段读课文

3、思考：

通过读课文，同学们知道了些什么？

（导入新课）

二、精读课文

1、导入：

传说中的南沙群岛是什么样子的？

1）指名学生读课文

2）思考：

A、这部分从几个方面来写的

B、晶莹的珍珠指什么？

一串串晶莹的珍珠说明了什么？

C、南沙群岛有多少岛屿？

什么叫星罗棋布？

3）自由讨论、发言

确定：

A、从三个方面来写。

传说、位置、祖先来的时间。

B、用比喻、说明岛屿多。

C、有二百多座（星罗棋布说明数量多，范围广）

4）用小黑板抄写文后五题中的3个句子让学生上文中找出相关的文字。

5）让学生有感情地朗读课文（带着骄傲的感情去朗读）

小结：

我们了解了南沙的悠久历史美丽的南沙群岛是我国领土。

我们为之骄傲，南少群岛到底有多美丽，让我们再往下看。

2、提示：

南沙群岛富饶而又美丽，请同学们上文中找出。

1）学生自读者2自然段

思考：

A为什么说南沙是宝库，宝库有哪些宝贝

B、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库。

讨论：

A、学生自行读课文扣，可查字典，请教同学来理解句子，词语。

B、明确：

有信为丰富的矿产，有石油，海洋是蓝色的。

巩固：

A哪位同学能把2节朗读一遍，

B、从三个方面说明富饶：

矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大工业蓝色宝库。

2）南沙群岛美丽，我们工同来看课文。

自由朗读3自然段。

要求：

A找出本自然段中的中心句

B、画出文中打比喻的句子。

C、标出看的角度的词语

D、把表示颜色的词圈出来。

讨论：

A、让学生自由发言，共同补充

B、读懂句子，那金色的沙滩，黝黑的的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水，构成了一幅美丽迷人的热带风光图，南沙群岛真是太美了。

C、让学生朗读两个比喻句，用“……像……”句式练说一遍。

小结：

美丽的南沙群岛就美在“物产”“景色”我人为此讴歌。

课文最后一个自然段，用反问的句式强烈地表达了作者对南沙的赞美之情。

3）指导学生把2、3两自然段再练读一遍。

。

三、检查朗读情况

1、学生自由练读课文

1）自己练读可以读给同位听，相互提示

2）教师巡视，查看朗读的情况

2、指名学生读课文

1）找一人读，别人认真听

2）再找一个读同样自然段进行比较，予以激励

3、再放配音，让学生认真听，仿感情，教师对重点的句子可以进行范读。

四、迁移练习

1、提示：

第2、3自然段都有是围绕中心句，从不同的角度写出了南沙群岛的富饶美丽。

2、要求：

仿照第2、3自然段的表达方式写一段话，可以“春节过得真愉快”或“年集真热闹”为中心句写一段话。

3、说明：

写好后可以当一篇小习作

作业设计：

一、写出下列词语的近义词。

辽阔（）繁衍（）生息（）巨大（）

贮存（）用之不竭（）美誉（）

二、我会辨。

写（）萝（）造（）成（）焦（）

屿（）罗（）浩（）域（）礁（）

附：

板书设计

美丽的传说

2、美丽的南沙群岛矿产水产海洋资源让人讴歌

迷人的世界

3．《庐山的云雾》

一、教学目标

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重难点：

  重点：

能流利、有感情地朗读课文；

难点：

感受庐山云雾的奇幻美丽。

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备

学生：

完成预习单

教师：

教学课件庐山图片新词卡片

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课。

1、出示照片：

同学们，喜欢旅游吗？

说到旅游，你们不能不去一个地方：

庐山。

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？

那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

　　　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

　　　　板书：

庐山的云雾

二、借助预习单，检查预习

1出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

要注意笔画的穿插与避让。

2学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

师重点指导“瀑”、“幻”的书写。

3.检查词语。

变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在

遮挡 一泻千里 流连忘返 幽谷 游览

弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄

4、田格出示：

秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。

并抄写。

让学生默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、学习课文第一小节

过渡语：

庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？

我们试说第一处风景。

出示风景一

（1）你看到了什么？

（2）教师简单的描述一下，提问：

如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？

　　　（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的

要求：

划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？

　检查默读情况：

A、这一小节是围绕哪一句话写的？

是什么关系？

B、课文中哪些词儿你不理解？

（生提出问题，集体解答）

C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？

请一同学试读出喜欢的语气。

D、指导朗读。

（方法：

生读，生评，不当处师范读，听录音读。

培养语感）

庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。

（师范读，让生感受语气的变化）

E、你印象最深的是什么？

（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？

找出描写自己游玩时感觉的句子读读。

　　　师引读，庐山的