趵突泉教案Word下载.docx
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第二课时
一、导语上节课我们整体观看了图，初读了解了课文内容，并知道了本文的作者老舍先生。
本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法，从语言文字中欣赏趵突泉的美。
二、分段读文，整体感受全篇内容
（一）请四位同学分段读文。
（二）分别说出段意。
三、细读课文，理解内容
（一）读第1段你知道了什么？
（二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？
（首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。
（三）学习第2段，理解第2段内容。
1.读第2段，有几句话？
2.四句话之间是什么关系？
请小组讨论后，在全班发表意见。
（这里图文对照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。
重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
”说明趵突泉的地位。
“妩媚”一词要理解。
（四）结合课后作业理解第3段。
1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？
形状：
差不多见方。
大小：
占了大半个公园。
水清：
清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。
位置：
泉池中央偏西。
大泉眼的特点：
水量大，永不停歇。
）以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。
2.理解课后思考题。
出示投影胶片
（1）
（1）指导朗读，帮助理解。
（2）说说读了这句话后你的感受。
（2）
（1）要是冬天来了就更好了，为什么？
请同学说说、读读。
（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。
（3）指导朗读。
（五）学习第4段。
1.读第4段。
（请学生自由读）
2.学生自学。
读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态想一想小泉眼美丽的景象。
3.讨论自学收获。
（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。
（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。
（3）阳光下的小泉眼哪里美？
4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？
5.指导朗读描写小泉美的姿态的句子。
四、朗读全文，总结板书，激发情感
（一）概括板书，教师总结全文。
（二）指导朗读，激发情感。
第三课时
一、导语上节课我们通过对文章语言文字的理解感受到了趵突泉的美。
这节课我们继续练习有感情地朗读课文，并将这么美的文章背诵下来。
同时学习巩固生字、新词。
二、巩固生字学习
（一）出示生字卡片，读准字音。
（二）学生自己说说生字字义及记忆方法。
（三）重点书写指导。
幽yōu：
注意这个字书写笔顺。
藻zǎo：
注意这个字是上下结构。
倦juà
n：
注意这个字右半部分。
“”。
三、重点词理解词义并会运用
（一）
“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”等词在课文中怎样出现的？
（二）说说词义，并说如何运用。
四、指导背诵本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；
由大泉眼讲到小泉眼。
教师可依此指导分段背诵。
下列板书作为背诵提示。
五、作业
1.背诵课文。
2.完成生字词作业。
趵突泉教案2学习目标：
1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3、学习本课生字新词。
4、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。
教学时间:
两课时第一课时教学要求：
1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
3、学习第1自然段。
教学过程：
一、揭题：
1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。
学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。
2、观察挂图，了解趵突泉。
（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）
3、简介趵突泉和课文的作者老舍。
二、看图。
自学，观察插图。
（1）回顾以前所学的观察方法，说说需要注意什么。
（2）按照顺序、抓住重点观察图片。
（3）集体交流，教师小结。
三、自学课文。
1、初读课文，自学课文。
2、轻声自由读课文。
要求：
读准字音，读通课文。
检查：
指名分节朗读课文，检查正音。
3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。
（1）学生自学课文，四人小组交流讨论。
（2）教师范读课文，学生整体感知。
（3）集体交流反馈。
4、齐读课文，再次理解课文内容。
5、说说趵突泉给自己留下的印象。
四、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、说说第一自然段的主要内容。
3、，说说什么是名胜，教师让学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。
4、说说什么是“单讲”。
5、小结作者的写作方法。
五、自读课文以后的部分。
第二课时教学要求:
1、学习课文
2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。
2、了解大泉、小泉的特点，激发学生热爱大自然的情感。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
一、复习检查。
说说济南的三大名胜。
二、学习课文第二自然段。
1、自读课文，理解内容。
2、教师检查。
（1）什么样的水叫“活水”？
（2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？
3、理解最后一句。
（1）指名读。
（2）这句话的意思是什么？
它是一个什么句？
（3）谁能换一种句式来表达？
（4）这句话好在哪里？
三、学习
3、4自然段，讲读学生的疑难问题。
1、齐读课文。
2、自读，分组讨论，说说大泉、小泉的特点，交流疑难问题。
3、先由学生讲述对趵突泉的了解。
（大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；
大泉泉水永不疲乏的在冒，永远活泼、鲜明……）
4、针对学生的问题进行交流讨论。
问题设计：
为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚？
为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？
为什么说只有自然有这样的力量？
一种神秘的境界指的是什么境界？
……教师予以综合：
（1）大泉和小泉各有什么特点？
（2）大泉、小泉给人什么印象？
为什么会有这样的印象？
5、学生解答问题。
（1）大泉的特点：
永远不停的冒（翻滚），泉水活泼、鲜明。
（2）小泉的特点：
不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。
（3）大泉给人的印象：
令人感到自然的伟大。
（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。
（4）小泉给人的印象：
令人感到优美、有趣。
6、选择优美的段落背诵。
四、总结。
1、集体小结作者的写作特点。
2、教师总结。
板书：
1、趵突泉纯洁大泉——伟大活泼鲜明大鱼吐水美小泉——有趣一串明珠一串珍珠一朵珠花趵突泉教案3教学目标：
1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．掌握本课生字词。
有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时学习目标：
1．观察图画，初步感知课文；
2．学习课文第
一、二自然段。
教学步骤：
（一）导入新课1．启发谈话：
同学们见过泉水吗？
是什么地方的泉水？
能说说你所见到的泉水的样子吗？
2．简介。
在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。
泉池长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每秒钟可达
1.6立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多。
2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
（二）检查预习1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。
2．点名检查预习情况，其他同学可补充。
3．自由朗读课文，注意生字读音。
“开火车”认读生字。
（2）熟读文中带有生字的词语。
4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。
（三）图文对照；
初步感知1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。
2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。
（四）再读课文，读懂每个自然段1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。
2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。
（1）讲是济南的三大名胜之一。
（2）讲的泉水清浅、鲜洁。
（3）讲大泉的景色。
（4）讲小泉优美动人的姿态。
（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文
一、二自然段1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2．指读课文第一自然段。
讨论：
“现在单讲”。
这句话有什么作用？
明确：
引起下文3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下泉水的特点。
（清浅、鲜洁）4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。
”这句话你是怎样理解的？
5．讨论、交流。
体会在济南风景中所占的重要位置。
（六）课堂作业1．熟读课文，思考课后练习。
2．熟读生字及带有生字的词语。
第二课时学习目标：
1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2．掌握本课生字词。
（一）复习引入
（二）继续探究课文内容1．学习第三自然段。
（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。
明确：
昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡
（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。
（3）点拨：
假如你站在边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？
大自然多么神奇、多么伟大。
（4）冬天到来之时，的景色美吗？
此时你有怎样的感觉？
（5）指读课文第六句。
（6）引导学生展开想象。
（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？
（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。
2．自学第四自然段
（1）出示自学提示①这一自然段描写了小泉的几种姿态？
（3）②小泉给你留下了怎样的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿态吗？
（2）自读、勾画、理解。
（3）教师引读，体会小泉动态之美。
（池边还有小泉呢：
有的……有的……有的……）4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。
5．指导学生有感情地朗读。
（三）总结全文1．分段朗读课文。
2．你喜欢文中的哪些句子？
读一读，体会一下好在什么地方？
3．学完本文，你最大的感受是什么？
4．教师小结：
作者把写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。
使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展你到过济南的千佛山、大明湖吗？
给大家介绍一下。
（五）学习生字1．熟读文中带有生字的词语。
2．组内讨论识记生字的方法。
3．教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。
4．学生在田字格内练习生字词。
（六）布置作业1．摘抄自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（七）板书设计教案点评：
这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。
该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。
也为下面课文的学习打下了基础。
趵突泉教案4第一课时教学目标：
1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
教学重点、难点：
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。
1．注意以下字的读音：
2.形近字佛——拂泼——拨洁——结摇——遥秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷3．理解生字词语：
二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?
1．小组学习，概括自然段段意：
第1自然段：
是济南的三大名胜之一。
第2自然段：
泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：
大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：
小泉多姿多态，活泼、有趣。
这是一篇写景的文章，作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。
三、指导朗读课文。
四、作业熟读课文。
第二课时教学目标：
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
一、学习第一段。
第一自然段只一句话，上半句讲是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”。
那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。
二、看图画，阅读学习第二自然段。
小组学习，思考：
1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？
2、泉水的特点是什么？
3、你是怎么理解泉水特点的？
4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。
”
“美”是什么意思？
作者为什么这样说？
（是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。
（清浅”
“鲜洁”）
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。
“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。
（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。
作者感到在济南美丽的山光水色之中，的美丽占有十分重要的位置，假如没有，就大大逊色了。
三、看图画，阅读学习第三自然段。
1．教学过渡：
作者说“假如没有，济南定会丢失一半的美。
”接下来，我们就看看到底是怎样的“美”。
2、读课文，学生小组讨论，思考：
（1）这一段哪几句具体写大泉？
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？
有什么特点？
（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。
想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。
（“像煮沸了似的，不断地翻滚。
“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
”）
（自然的伟大）3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？
（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
4、如果说，平时的那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的怎样呢？
（更好）怎么“更好”？
是一个怎样“更好”的景象？
平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
（“神秘的境界”）
6、小结：
这一段描写大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天的神秘感。
使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？
（多姿多态）2．小泉有什么特点？
（过渡句：
“池边还有数不清的小泉眼”）怎么“多姿多态”？
作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。
）3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
（比喻）5．有感情地朗读这一段。
五、总结：
是一篇写景的文章。
语句优美、生动，富有诗情画意。
作者抓住景物的特点，描写了的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
板书设计：
趵突泉教案5一、教学目标
1、会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
二、学习重点：
通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、学习过程：
（一）导入：
山东济南是中国有名的泉城，有名的泉就有72眼。
今天，我们要跟随老舍先生去参观“天下第一泉”――趵突泉。
（二）揭示课题：
板书“趵突泉”。
趵，跳跃的意思。
（三）观图：
1、先请同学们仔细看图，按一定的顺序说说图中有什么?
2、说说你认为图中什么最美?
（四）自读课文，学习汇报。
1、从图上那么多参观的游人，我知道趵突泉一定很美，可是光从图画上，我们还不能完全地领略到它的美。
别着急，现在，我们就来听听今天的特邀嘉宾老舍先生给我们介绍的.趵突泉吧。
2、（师范读，生听）同学们，听了老舍先生的介绍，你知道了跑
突泉的哪些知识?
（学生自由汇报，然后一起梳理。
）
（1）趵突泉是济南的三大名胜之一。
（学习第一段）
“假如没有趵突泉，济南就会失去一半的美。
”从这一句，你体会到了什么?
（趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。
）过渡：
“假如没有趵突泉，济南就会失一半的美。
”趵突泉有这
么美吗?
现在，我们赶快去看看吧。
（五）请同学们自读
3、4段，想想这两段分别讲了什么?
1、汇报（趵突泉的大泉、小泉）同学们，你们是想先去观赏大泉还是小泉?
2、学习第三段（小泉）
（1）自读课文，说说你体会到的大泉是什么样的?
大泉给你怎样的感觉?
（壮美）你从哪些句子具体体会到的?
“不敢正眼去看”为什么不敢正眼去看?
（对自然的敬畏之情）“永远……永远……永远……”，体现了在自然的伟大。
你认为这里可以读出什么样的语气呢?
（壮美、阳刚、敬畏）（指名读---范读----自由读----齐读）
（2）你认为哪些词用得好?
（三个冒）为什么?
突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停歇。
（3）这样的泉，冬天是怎样的情形呢?
“冬天更好……”读到这儿，你想到了什么?
（仙境）怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢?
（用轻柔、梦幻、神秘的语气）（自由练读-----指名读）
3、学习第四段。
小泉又是怎样的呢?
有哪些形态?
（1）读最后一句：
“这比那大泉还有趣呢。
”是真的吗?
请同学们找找小泉有哪些有趣的形态?
（有的……有的……有的……）
（2）你觉得哪些词语用得好，请画出来?
为什么好?
（走、歪、摇动、挤）这些词把小泉有趣的形态写得特别生动形象。
（3）小朋友们，小泉有趣吗?
你认为怎样才能读出它的有趣呢?
（活泼一点儿）
（4）同学们，有趣的小泉还不止这些，还有泉金线泉、螺蛳泉等等，作者没有写出来，你能根据有趣的名字，想像它们有趣的样子吗?
趵突泉教案6
一、教学目标：
知识能力目标：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：
1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：
受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美
二、教学重点
1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点
2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力
三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点
四、教学策略欣赏、品读、想象
五、教具、学具准备：
多媒体课件、视频材料
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、师：
老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？
第一题：
知道山东的省会在哪的请举手？
你是如何知道的？
（指名学生回答）师：
对，在济南。
在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？
知道的请举手。
（生自由发言）师：
老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心
里的谜团肯定会一个个解开的。
（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）
2、看完了这些图片，你有什么感想？
师：
对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是
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