八年级历史上册 第二单元第8课 辛亥革命一配套教案 新人教版.docx
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八年级历史上册第二单元第8课辛亥革命一配套教案新人教版
第二单元第8课辛亥革命
（一）
一、教材内容分析
《辛亥革命》这一课，选自人民教育出版社《中国历史》八年级上册，第二单元第八课。
在课程标准中对本课的要求是了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
因此，在进行本课的教学设计时，我将教学过程中的主线定为以孙中山的人物形象贯穿全课。
以此为主线，辅以创设历史情境以及师生讨论互动，从而突出新课程改革背景下，课堂上学生的主动性。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与能力。
（1）了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实；
（2）培养学生观察图画的能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力；
（3）通过探究辛亥革命的历史意义，培养学生的合作学习能力、评价历史问题的能力。
2、过程与方法。
（1）通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法；
（2）通过探究的过程，掌握评价历史事件的方法。
3、情感、态度与价值观。
（1）认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；
（2）武昌起义的枪声，是以孙中山为首的辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，感受孙中山为了革命而鞠躬尽瘁的精神。
三、教学策略选择与设计
（1）历史情境设置。
根据初二学生抽象思维还在养成中这一情况，讲历史事实情景化，让学生走进或融入这一个历史情境，从而感受并进行分析。
例如，通过展示同盟会的成立大会油画，让学生想象清朝皇帝登基的景象进行对比，学生立刻感受到同盟会成立大会上迎面扑来的民主与革命的气息。
（2）分析法。
设置环环相扣的问题，以图片和问题材料为依托，引导学生分析辛亥革命的历史功绩。
（3）对比法。
将中华民国与清朝景象对比，让学生感受民主共和的观念深入人心。
（4）此外，还运用到多媒体教学法、讲述法等。
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
播放“中国近代史侵略与反抗·救亡图存图片展”，在观看中回顾并感受中国近代史中国人民历经的历史
同学们，刚才通过图片展，我们重温了中国近代史中国历经的侵略与反抗，中国人民也在这个过程中经历了艰难的探索。
这些探索，哪个探索开启了中国近代化道路？
洋务运动学什么？
技术！
接下来的探索是什么？
戊戌变法学什么？
制度！
成功了吗？
这些探索都有同一个目的：
维护清朝统治。
这些探索都告诉了当时的人们：
到底是谁在阻碍中国的进步！
中国的每一个进步都困难重重，中国人没有放弃探索的步伐！
20世纪到来的时候，中国大地上迎来了第一次翻天覆地的风暴——辛亥革命。
（板书）
洋务运动
戊戌变法。
没有！
失败了。
认知历史
孙中山一开始就是一个革命者吗？
孙中山从小有着远大的志向，后来他到国外留学，成为了一名医生。
后来他走上了救国救民的道路。
1894年，这是同学们都很熟悉的一年。
这一年，有什么事情发生了？
同样在1894年，孙中山曾写信给李鸿章，说我们要学习西方进行改革！
但结果呢？
石沉大海。
这令孙中山受到了打击，觉醒了，意识到了什么？
这一年，孙中山走上了革命的道路了。
他创建了兴中会，请同学们阅读课本第一段，划出关于兴中会的信息。
从名字中你是否看到了这个革命团体的成立是为了什么？
这个革命团体的目标是什么？
你怎么看出来的？
这就注定了这场革命将与以往的探索不同，为什么？
你知道吗？
从1894年以后短短数年，中国大地上出现了许多反清革命团体。
看图，你获得哪些信息？
反清革命小团体，就像星星之火分布在中国大地上。
他们有着共同的目标，但却各自为政，革命的力量过于分散。
为了使革命的力量从分散走向团结的统一，孙中山做了一件事。
1905年，孙中山在日本东京，创建了中国同盟会。
（看图）这是同盟会的成立大会。
在这个成立大会上，你发现了哪些与清朝不同的气息？
这些都是新气象，是革命的气息。
我们来看看同盟会成立大会上的几件大事。
首先，选举孙中山为总理。
也就是中国同盟会的最高领袖。
选举体现了什么？
民主！
第二，通过了革命纲领，还创办了机关刊物《民报》，作为宣传纲领的阵地。
什么叫革命纲领？
也就是同盟会为之奋斗的目标！
是要完成的任务。
请看同盟会的16字纲领
“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。
”由这个纲领，孙中山又进一步浓缩为6个字：
“民族”“民权”“民生”，也就是“三民主义”。
（划书）
什么叫民族主义？
对应纲领中的哪句话？
驱除鞑虏，恢复中华！
鞑虏，指的正是清政府。
为什么推翻清王朝的统治，有助于解除民族压迫？
推翻清王朝的统治，是否包含了反对列强的侵略？
为什么？
甲午中日战争
依靠清政府来救国是行不通的
1984年，檀香山，兴中会。
振兴中华
推翻清政府
孙中山联合反清志士组成的革命团体
洋务运动和戊戌变法的目的都是维护清政府的统治
剪发辫，表示要革命！
穿西装，演讲，选举
推翻清王朝的统治，解除民族压迫。
包含。
因为清政府自《辛丑条约》以后，已经成为了列强统治中国的工具。
培养学生的探究能力和思维能力，使得学生能够学会发现知识的过程
互动探究
在民族主义中，孙中山清楚明白的告诉人们：
为什么民族危机愈演愈烈！
要独立、要自由我们先要做到什么！
推翻清政府的统治，也包含着反对列强。
如果通过革命推翻了清政府的统治，那么我们的国家要变成什么样？
孙中山怎么回答这个问题？
什么叫民权主义？
这对应了革命纲领中的哪一句话？
对了，建立民国。
什么叫民国政府呢？
国家的人民一律平等。
国家的政府由人民选举产生，原来呢？
是的，民国政府意味着没有世袭，没有压迫人的专制制度，没有高高在上不可侵犯的皇帝。
各地的代表集中到一个地方开会、投票，谁的票多就是谁上任，而且任期是有限的，原来的皇帝呢？
终身的，当到死为止。
所以你发现了吗？
民国政府，国家的权力在谁手上？
这样的国家，正是孙中山和他的革命者们所梦寐以求的，请大家想想，如果真的建立起这样一个国家，和以前两千多年的专制相比，最大的不同会在哪里？
封建旧社会中有皇帝，有世袭，有专制，有等级，君臣之间、臣民之间没有平等甚至尊严可言，而民国政府中人人平等、人人可参政，生活在这样的国家里尊严不是遥不可及的奢侈品。
假如民国政府真的建立了起来，人人是平等的，心灵是自由的，思想是飞扬的，请你想想，如果你生活在当时，听说了这样了一种新的理想，你会做出什么选择？
孙中山建立民国的理想，喊出了时代的要求和人民的愿望。
这就是为什么当时会有那么多人奋不顾身地奔赴孙中山高举的旗帜下来！
而这些目标的提出更是激励着不止一代的中国人不断向前奋斗！
三民主义还有一个民生主义，什么叫民生主义？
民生，人民的生活。
如何让中国千千万万的劳动者摆脱贫困，最好的办法就是把土地分给劳动者。
再请你想一想，如果真的建立起了中华民国，千千万万的中国老百姓将拥有土地、摆脱贫困，你向往吗？
民生主义，在人民的心中播下了希望的种子，让生活在清政府压迫下，列强侵略的痛苦中的中国人民，看到了新的希望。
这就是中国同盟会的革命纲领，这就是三民主义，同盟会的革命者们努力奋斗的目标！
我们再次假设，假如你生活在清朝末年，目睹了清政府的腐朽无能，痛心于列强一次次的欺凌，而孙中山的三民主义又为你描绘了一幅理想的蓝图，你甘心祖国继续沉沦吗？
民权主义
推翻君主专制政体，建立民国政府
皇帝是世袭的
人民
通过改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足”
不甘心！
培养学生概括能力和抽象思维能力
感悟历史
我相信，每一个热血青年都会做出新的选择！
你会做出什么选择？
同盟会的三民主义成为了革命的旗帜，这面旗帜是领导中国革命的旗帜，是鲜红的、理想的旗帜，引领着中国人民走向救国救民的道路。
从此，革命者向腐朽的封建清王朝吹响了进攻的号角！
这个号角是谁最先吹响的？
孙中山领导下的同盟会，在三民主义的旗帜下，革命者在全国各地不断进行斗争。
海外的革命者筹款集资买武器，国内的革命者拿着这些武器与清政府展开了血与火的搏杀。
这些战争是如此艰难，他们面对的敌人是如此强大，每一次的起义都以巨大的牺牲告终，但坚信“三民主义”的人们没有动摇、没有屈服，这是怎样的一种精神？
这是民族自强不息的精神。
（补充举例林觉民）
革命者用鲜血在唤醒着祖国大地上更多的人们。
虽然屡战屡败，但每一次的战败都在扩大“三民主义”的影响，让更多的人为革命而战，让更多的人知道了民主共和的理想。
在革命者前赴后继的呐喊中，终于迎来了中国历史上一次翻天覆地的革命风暴——武昌起义。
1911年10月10日，这个日子永远印刻在了中国历史中，这是中国人不能忘却的日子，这一天（引导划书）革命党人在武昌发动了起义。
起义军经过一夜激战，完全占领了武昌城，接着又占领了汉口和汉阳。
起义胜利了！
起义胜利了！
武汉三镇都在革命者的控制之中。
这场起义胜利的意义仅仅如此吗？
它对全国产生了怎样的影响？
请同学们看这幅地图，从图中你发现了什么？
是的，仅一个多月时间，全国就有十几个省宣布脱离清政府而独立，不再承认清政府的统治。
当时清朝不过二十多个省份，十几个省独立，这说明什么？
这是反清斗争的胜利！
是什么敲响了清王朝统治的丧钟？
！
接下来，1911年12月，宣布独立的各省派出代表在南京开会，你知道他们在会上做了什么吗？
你有没有感受到什么全新的东西出现了？
中华民国就要诞生了！
中华民国的临时大总统是选举产生的！
这就是对三民主义的实践！
这是三民主义中什么的体现？
对了，民权主义。
终于，1912年元旦，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国正式成立。
（图片）
中国的历史在这里有了一个永久的定格！
中国的历史从这里翻开了全新的一页。
三民主义的理想，将要在中国的大地上实现了！
就职仪式上的阵阵掌声，声声都奏响了民主共和的新乐章！
你知道人们为什么这么高兴吗？
人们最高兴的事情是什么？
加入中国同盟会、参加革命、拥护三民主义……
孙中山
许多省份独立（要求学生关注几个表示时间的词语
清政府的统治土崩瓦解
武昌起义
选举孙中山为中华民国临时大总统
选举
进行情感态度价值观的教育和渗透
探究分析
建立了新的中华民国；推翻了旧的清政府的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。
从兴中会到同盟会，从振兴中华到三民主义，这胜利是多少仁人志士用鲜血换来的，民主自由平等这是几千年中国人民的期盼。
就在孙中山担任临时大总统的几个月里，立刻颁布了一部《临时约法》，从各个方面给中国注入了全新的气息！
（课件）“中华民国之主权，属于全体国民。
”
——《中华民国临时约法》
●改用公历，以中华民国纪年。
●“学校不读四书五经。
”
●“废除跪拜礼，代之以握手礼。
”
●“革除老爷、大人等称呼。
”
●“改变服饰，禁止蓄辫、缠足等。
”
——中华民国颁布的部分法令
（引导分析）
在这个约法中，你来想想，你感受什么？
人们真正切身感受到了中华民国的自由、平等与民主，人们感受到了开放、开明的新风气、新气象，这就是民主共和的观念！
它想春风一样吹遍中国大地；它像春雨一样滋润着人民的心田。
人们尽情享受着中华民国带给人们前所未有的幸福感！
这正是民主共和的观念深入人心！
但是，当人们还沉浸在中华民国的欢喜中时，中国的形势骤然改变！
这个变化与一个名字联系在了一起！
袁世凯曾经是清政府任命的内阁总理大臣，掌握清政府内部大权，他又有自己的军队。
当清政府在武装起义中摇摇欲坠时，袁世凯却得到了列强的支持。
在这种支持下，袁世凯也想当中华民国的大总统，想取代孙中山。
于是，袁世凯采取了两面派的丑恶做法，他一方面与孙中山谈判，提出如果清帝退位，他宣布赞成共和，孙中山就保举他做临时大总统。
你们知道结果如何吗？
清帝退位了，但是袁世凯于3月在北京宣誓就职。
从这里我们就可以看到，袁世凯凭借军事力量、列强支持、采用欺骗的手段，窃取了辛亥革命的果实——袁世凯建立起了北洋军阀的统治，此后中国历史进入了军阀混战的动乱中——中华民国名存实亡！
因此，有人就提出了这样的困惑，看动脑筋。
有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了。
那么，你的观点是什么呢？
为什么
国家的事情有法可依，而清皇帝金口玉言。
改公历，与世界接轨，从时间纪念上步入新时期，人们对时间的观念在改变。
不读教人绝对顺从服从的四书五经，从思想桎梏中解脱。
从称呼上体现平等与尊重。
会以生命来捍卫来之不易的民主、平等与尊重！
剪发辫，剪掉的不仅是陋习，更是封建专制的象征；废除跪拜礼，废除的不仅是旧俗，更是改出了人与人之间的平等；改服装，改变的不仅是样式，更是穿出了中国人的精神面貌！
培养探究历史的能力
课堂小结
辛亥革命距今已近100年。
100年的历史翻开了崭新的篇章，然而有一个伟人的声音一直在我们耳边回荡。
让我们一起再来朗读孙中山给我们留下的这几句话，一起记住这位民主革命的先行者！
“革命尚未成功，同志仍需努力！
”
“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉！
”
“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。
”
生朗读
感受人物精神
教学流程图
七、教学反思
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握
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