5份语文版八年级语文上册第四单元教案.docx
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5份语文版八年级语文上册第四单元教案
【5份】语文版八年级语文上册
第四单元教案
目录
有这样两句歌词：
“路见不平一声吼，该出手时就出手。
”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗？
电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。
今天学习其中的一个小故事——《鲁提辖拳打镇关西》。
1.在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法。
2.品味小说中精彩的语言。
3.概括小说的主题和人物的性格特征。
1课时
一、新课导入
（播放《好汉歌》）听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？
那高亢激越的气势，让我们慨然想见一见那些豪侠之士。
那么你们想到了哪些人物？
逼上梁山的林冲？
醉打猛虎的武松？
还是行侠仗义的鲁智深？
你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？
我们来欣赏其中的一段故事——鲁提辖拳打镇关西。
二、自主学习
（一）——预习与展示
1生字注音
施耐庵（āｎ）唱了喏（ｒě）作揖（ｙī）
这厮（ｓī）聒噪（ɡｕō）恁地（ｎèｎ）
懦弱（ｎｕò）腌臜（āｚā）赊（ｓｈē）
揸开（ｚｈā）掇（ｄｕō）臊子（ｓàｏ）
实膘（ｂｉāｏ）醋钵（ｂō）眼棱（ｌéｎɡ）
迸出（ｂèｎɡ）咄（ｄｕō）磬儿（ｑìｎɡ）
钹（ｂó）铙儿（ｎáｏ）
2生词注解
聒噪：
吵闹，打搅。
揸开：
把手指张开。
恁地：
这样地，如此。
消遣：
戏弄，捉弄。
迸：
爆裂。
腌臜泼才：
肮脏的无赖。
3作者名片
施耐庵，元末明初的小说家，可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。
他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。
之后，出入于民间艺术团体“书会”，成为一名给说书艺人和杂剧艺人执笔写作的知识分子。
著有《水浒传》，又称《水浒》或《忠义水浒传》。
4背景追溯
本文选自《水浒传》第三回，是鲁智深第一次亮相。
他原是渭州经略府的提辖，名叫鲁达，其出场是因为“九纹龙”史进寻找师父王进而导出的。
东京80万禁军教头王进被高俅陷害，私走延安府，遇史进结为师徒。
后王进依然投奔老种经略府。
史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领大闹史家村，后投奔王进，却误到小种经略府，在茶坊里遇见鲁达。
鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕名重义，一见如故，引为知己，便邀请史进一同上街喝酒，途中遇到耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉了李忠同去酒楼。
后鲁达因为打死郑屠，逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名智深。
从此便成了“花和尚”鲁智深。
几经周折，最后上了梁山。
5书籍简介
《水浒传》又名《忠义水浒传》，是我国第一部用白话文体撰写的现实主义的长篇小说。
全书以描写农民起义为主题，第一次把历代封建统治者不屑一顾的劳动人民放在历史主人翁的地位。
《水浒》揭露封建统治阶级的黑暗势力：
最基层的是郑屠、西门庆、祝朝奉、蒋门神等地主恶霸，他们淫人妻女，欺压乡邻，私设公堂，霸人产业，独霸一方，无恶不作。
较上一层的是以陆谦、张都监、黄文炳为代表的帮闲官僚，是一伙追名逐利、出卖灵魂、祸害无辜的小人。
再上层的是梁中书、高廉和慕容彦达之流的地方长官。
作为他们靠山的则是当朝太师蔡京、太尉高俅，两个流氓成性、专横残暴、贪得无厌、误国害民的大官僚。
地主阶级的总头子皇帝宋徽宗则是蔡京、高俅等权贵的后台。
小说通过对封建统治阶级罪恶的揭露，挖掘出农民起义的社会根源，揭示出“官逼民反”的道理，第一次喊出“压迫有罪，造反有理”的口号。
小说成功地塑造了起义英雄的形象，《水浒传》的艺术成就，主要在善于运用现实主义与浪漫主义相结合的创作方法。
作品的语言明快、洗练。
叙事写人，寥寥几笔，就能绘色绘声，神形毕肖。
三、自主学习
（二）——合作与交流
（一）整体感知
1将课文快速读一遍，概括复述情节。
【点拨明确】以地点撰写小标题：
潘家小楼鲁家客店郑屠肉铺渭州南门
2给故事情节拟定标题。
【点拨明确】以事情概括：
倾听诉苦帮助脱身（离店）拳打郑屠南门出走
（二）走进人物
1.情节：
请史进、李忠喝酒、向金家父女赠银。
性格：
仗义疏财，豪爽大方。
2.情节：
倾听金家父女诉苦，帮助其逃生，拳打郑屠。
性格：
疾恶如仇，见义勇为。
3.情节：
听完诉苦马上要打死郑屠，打死郑屠后谎称其“诈死”。
性格：
暴躁鲁莽，但勇而有谋，粗中有细。
（三）走进语言
1.哪些片段写得精彩？
第10~20段写得精彩。
2.重点分析三次“消遣”、三拳痛打和店小二的三次反应，以此分析鲁提辖的性格。
（1）三次“消遣”：
第一次：
“要十斤猪肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。
第二次：
“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。
”
第三次：
“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。
”
（2）痛打“三拳”：
第一拳：
打前先骂，一骂他郑屠不配叫“镇关西”，二斥他强骗金翠莲。
这是先造舆论，为打张本，足见其智勇俱全，绝非贸然行事。
打的动作极为简洁：
“扑的只一拳，正打在鼻子上”，显示了武艺的高超。
打的结果是“鲜血迸流，鼻子歪在半边”，这是何等的力量！
作者在这里用了一个精彩的比喻：
“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
”这个比喻是很有讲究的，首先是油酱有味，所以有咸、酸、辣的不同；其次，油酱是液体，与后面的“滚”相呼应。
第二拳：
打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，其威力与第一拳比毫不逊色。
这里也有一个精妙的比喻：
“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。
第三拳：
“又只一拳，太阳上正着。
”何谓“正着”？
不偏不斜，正好打在位置上，准确度似乎超过了前两拳。
之后还有一个妙喻“却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”。
三种法器齐响，郑屠哪里受得了！
这三拳，显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。
三拳干净利落，拳拳落到实处，打到要害，足显其勇武和力量。
三个比喻，分别从味、色、声响加以渲染，以表现打的效果。
鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现。
所以，重要情节中人物的语言、行动描写，是表现人物性格的重要手段。
（3）店小二的三次反应：
第一次：
“不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望。
”
第二次：
“那店小二哪里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。
”
第三次：
“两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。
”
店小二的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。
对次要人物的寥寥数笔，也可以收到突出表现主要人物的艺术效果。
此部分教学应采用举一反三法，第二、三次可由学生讨论，得出结论，教师只作点拨。
（四）走进主旨
本文通过鲁达救助金氏父女脱险、打死镇关西的情节表现了鲁达嫉恶如仇、扶危济困、不畏强暴、粗中有细的性格，同时揭露了封建社会的黑暗。
表达了被压迫的人民要求伸张正义的强烈愿望。
四、板书设计
五、拓展延伸
课外阅读《水浒传》中鲁提辖其它故事：
大闹野猪林，倒拔垂杨柳等进一步感受鲁提辖的形象。
在我国古代，洞房花烛被称为小登科，有小就必然有大，大登科就是中举，就是榜上有名。
一旦中举，会怎样呢?
让我们来看看中举后的范进。
1.学习运用对比和夸张进行讽刺的方法。
2.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
3.认识科举制度，批判趋炎附势的世风。
2课时
六、新课导入
同学们请看，这是什么（提问的同时亮出彩票）彩票！
小小彩票，实在玄妙。
现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。
在我国封建社会时期
，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍、飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢？
不是，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。
于是，“中举”在下层知识分子之间，在广大老百姓之中，导演出一幕幕人间悲喜剧。
带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物——中举的范进。
（板书课题）今天就让我们借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云、覆手为雨的巨大威力。
以人观社会，以人感受科举。
七、自主学习
（一）——预习与展示
1生字注音
带契（ｑｉè）醺（ｘūｎ）腆着（ｔｉǎｎ）
啐（ｃｕì）星宿（ｘｉù）斋公（ｚｈāｉ）
拙病（ｚｈｕō）兀自（ｗù）绾（ｗǎｎ）
桑梓（ｚǐ）侥幸（ｊｉǎｏ）轩（ｘｕāｎ）
敞（ｃｈǎｎɡ）锭子（ｄìｎɡ）攥（ｚｕàｎ）
讳（ｈｕì）不省人事（ｘǐｎɡ）
2生词注解
火候：
本文指写文章的功夫。
尖酸：
说话尖刻。
讳：
意为“名字是”。
旧时为了表示对某人尊敬，不敢直呼其名。
兀自：
仍旧，还是。
不省人事：
不明白人事。
省，醒悟，明白。
桑梓：
家乡。
古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用桑梓指家乡。
轩敞：
高大宽敞。
作揖：
旧时拱手行礼。
狗血喷头：
形容骂得很凶。
商酌：
商量。
3作者名片
吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。
代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。
全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。
这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。
而且这部作品人物形象塑造得栩栩如生，景物描写优美细腻，白话语言准确、生动、洗炼，讽刺手法也适用得十分出色，这使得这部作品艺术上也获得了巨大的成功。
但由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上，宣扬古礼古乐，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的。
八、自主学习
（二）——合作与交流
（一）整体感知
1默读课文，找出文中小说的三要素；
【点拨明确】主要人物：
范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。
情节：
范进中举前后，周围人对他不同的态度。
环境：
封建科举制度下的世态人情。
2讨论并归纳文章结构，全文分成两个部分：
【点拨明确】
（1）第一部分（1~2段）：
写范进进学回家到中举前的情况。
①第一层（1段）：
写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
②第二层（2段）：
写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
（2）第二部分（3~12段）：
写范进中举后的情景。
①第一层（3~5段）：
写范进中举后喜极而疯。
②第二层（6~9段）：
写胡屠户治疯。
③第三层（10~12段）：
张乡绅拜会和胡屠户受赠。
3情节梳理
在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。
【点拨明确】开端（范进被胡屠户教训及向他借钱遭拒）
发展（范进放榜当日因高兴过度而疯了）
高潮（范进被胡屠户打了一巴掌清醒了）
结局（范进醒后人们对他的巴结）
（二）深层理解
1胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？
【点拨明确】见板书设计。
2小说用了什么表现手法来描写胡屠户？
表现了胡屠户怎样的性格？
课文从哪几个方面写出这些变化？
表现了胡屠户是一个什么样的人？
他的态度变化反映了什么现象？
【点拨明确】
（1）从语言描写：
中举前：
“现世宝”“不三不四，就想天鹅屁吃”“尖嘴猴腮”
中举后：
“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好”
（2）从动作描写：
中举前：
“醉醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”
中举后：
“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”
通过对比，对人物进行准确、逼真的语言描写、肖像描写、心理描写、动作描写等，表现胡屠户欺贫爱富、视钱如命、趋炎附势，贪财虚伪的市侩性格。
反映出当时社会上那种趋炎附势的现象。
时人对权贵阿谀逢迎，对寒士则加以白眼。
九、板书设计
一十、拓展延伸
如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？
请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们理清了小说的故事情节，并且初步感知了胡屠户的性格特点。
这节课，我们将继续探究文本，品析文章的人物形象，并学习对比和夸张的写作手法。
二、合作学习——交流与展示
（一）走进人物
1再读课文，在文中找出描写范进的语句，指出这些语句表现了他怎样的性格。
想想造成这种性格的成因。
【示例点拨】
（1）中举之前
①对胡屠户的教训，他“唯唯连声”，还说“岳父见教的是”。
（语言描写）
②为参加乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他的表现只是“摸门不着”。
（行动描写、心理描写）
性格：
已习惯于对人低三下四，对来自周围的轻蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有丝毫反抗，卑怯屈辱到了极点。
成因：
这种性格其实是在三十多年场屋困顿的生涯中形成的。
三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲
弄外，他什么也没有得到。
因此他的性格才会被如此地扭曲。
（2）中举之后
①范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
（动作描写）
（写出了范进未中举时穷困潦倒的程度，说明科考已让他家徒四壁。
）
②范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。
（动作描写）
（写出了范进不敢相信自己中举的心理，这曲折地反映了他自20岁开始应考以来一连串的失败在他心头留下的沉重的屈辱感。
）
③范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：
“噫!
好了!
我中了!
”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
……他爬
将起来，又拍着手大笑道：
“噫!
好!
我中了!
”笑着，不由分说，就往门外飞跑，……走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
（小说高潮部分的描写，反复写范进拍手、大笑，且口中反复说着：
“噫!
好!
我中了!
”活画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。
）
④范进道：
“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。
”（语言描写）
⑤范进道：
“晚生侥幸，实是有愧。
却幸得出老先生门下，可为欣喜。
”（语言描写）
⑥“方才费老爹的心，拿了五千钱来。
这六两多银子，老爹拿了去。
”（语言描写）
性格：
世故圆滑。
【点拨明确】
①典型意义：
通过范进这一典型形象的刻画，小说对于科举制度的批判入木三分。
②成因：
科举考试对读书人的心灵造成了巨大的摧残，摧残到人不像人的样子，摧残到丧失了人格的地步。
2中举前后他的经济状况和社会地位各是怎样的？
速读课文，让学生从文中找出原句来。
【点拨明确】中举前：
经济状况非常恶劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。
社会地位非常低下，胡屠户骂他“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他还“唯唯诺诺”。
中举后：
经济状况明显好转：
邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房。
社会地位也有显著提高：
邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”、“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。
前后的不同态度形成强烈的对比，呈现出世人欺贫爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态。
3范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？
【点拨明确】由极度不自信、自卑到喜极而疯，但从中可以看出范进本质的善良，更揭示了科举制度对人的摧残以及科举制度的罪恶之大。
4课文写范进的喜极而疯说明了什么？
【点拨明确】在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进未中举前穷困潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
5乡邻们的变化说明了他们是一群怎样的人？
表现了怎样的社会风气？
【点拨明确】嫌贫爱富，冷漠势利。
整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
6张乡绅是个怎样的人？
他这么做的目的是什么？
【点拨明确】道貌岸然，老奸巨猾。
他和范进称兄道弟，为的是攀附范进来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途的发展作铺垫。
7张乡绅对待范进态度的变化反应了什么？
【点拨明确】反映了当时官场结党营私、官官勾结、互相舞弊的事实。
教师小结：
从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情，表现出了科举制度下的世态炎凉。
这正是范进所生活的社会环境。
（二）走进主旨
小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的炎凉世态。
（三）走进写法
作者是怎样运用讽刺手法的？
【点拨明确】
（1）夸张手法。
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。
当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，
更何况范进20岁开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！
中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
（2）对比手法。
文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
（3）运用典型细节揭露人物的矛盾。
例如，写范进的疯态：
……他爬将起来，又拍着手大笑道：
“噫！
好了！
我中了!
”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：
就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向所有的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。
但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。
这就是强烈的讽刺。
三、板书设计
四、拓展延伸
学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。
（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。
）
人生就好比一艘小船行驶在波面上，有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪，其中经历着各种风波，喜怒哀乐，酸甜苦辣咸，样样都有，这就是人生。
真正的人生滋味就是多味的，今天的课文将带领大家体验特别的滋味。
1.了解故事情节，把握人物个性。
2.紧扣课文写感想、谈感受。
3.对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。
1课时
一十一、新课导入
同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——（学生齐答：
选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。
一十二、自主学习
（一）——预习与展示
1生字注音
发酵（ｊｉàｏ）招徕（ｌáｉ）贿赂（ｈｕìｌù）
忌讳（ｈｕì）心有余悸（ｊì）应酬（ｃｈóｕ）
噩梦（è）巾帼（ɡｕó）舆论（ｙú）
忿忿然（ｆèｎ）
2生词注解
招徕：
招揽，招引（顾客）。
眉飞色舞：
形容喜悦或得意的神态。
不言而喻：
不用说就可以明白。
喻，明白。
首当其冲：
比喻首先受到攻击或遭遇灾难。
这里是受影响最大的意思。
心有余悸：
事情虽然过去，但心里还感到恐惧。
悸，心跳，害怕。
耿耿于怀：
心事萦绕，不能忘怀。
茅塞顿开：
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。
形容忽然理解、明白。
泰然处之：
形容遇事镇定，毫不慌张。
3作者名片
秦文君，女，当代著名的儿童文学作家。
代表作有《男生贾里·女生贾梅》《孤女俱乐部》《十六岁少女》《一个女孩的心灵史》《天堂街3号》等。
4背景追溯
本文选自《男生贾里·女生贾梅》（安徽少年儿童出版社1998年版）。
秦文君的《男生贾里》在中国作家协会第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。
《男生贾里》和其姊妹篇《女生贾梅》，这两部长篇之所以成功，主要有以下三个特点：
鲜明的时代特点；鲜活的少年形象；浓郁的儿童文学特色。
作者长期在校园生活，熟悉中学生的生活。
她的作品不避矛盾，着力表现了当代少年儿童在错综复杂的现实生活中，逐步克服自身的各种弱点，从幼稚迈向成熟，逐渐坚强起来的成长过程。
5文体知识
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。
儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。
不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。
按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧和儿童科学文艺等。
一十三、自主学习
（二）——合作与交流
（一）整体感知
1快速阅读课文，复述课文。
（1）概括故事情节。
选前风波噪音事件受伤风波双喜临门
轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难
（2）学生复述课文。
（二）走进人物
1组织讨论：
你最喜欢或讨厌小说中的哪个人物？
理由是什么？
【点拨明确】抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文中相关的句子来谈。
2学习评价人物形象。
鲁艳青：
虽然在课文中出场不多，但却是一个十分有亮点的人物。
她非常有责任感，很热心，也很有魄力。
当噪音干扰了同学们上课而且迟迟不能解决时，她挺身而出，大声呼吁，终于把问题解决了。
她不因为自己落选而闹情绪，还批评鲁智胜为她助选，她不计前嫌，亲热地称呼贾里为“校友”，还主动帮助贾里他们解决难题。
鲁艳青是当代中学生中的优秀代表。
贾里：
一个聪明、活泼、热情的中学生，作为一名班干部，他做事认真负责，墙外售货铺噪音干扰课堂，他是最积极想办法解决的人。
他有正义感，看不惯鲁智胜为堂姐助选，他敢于批评只知出风头却不为学生办实事的学生会主席。
他也敢于负责，林武翔被砸后，他十分自责，还和鲁智胜自告奋勇去照顾林武翔的父母。
在父母的帮助下，他也能勇敢地面对困难，倡议为林武翔捐款。
当然，他有时也急躁，爱感情用事，但这次的经历，使他成熟了许多。
课文中的其他人物也非常有性格，如大大咧咧、好心肠的鲁智胜，勤奋好学又有点自私的陈应达，还有那几个爱逛街、喜欢潇洒的男篮队长的女班委。
这些中学生形象或许不是完美的，但却是非常真实的，是有血有肉的。
（三）走进语言
1“下午，她（鲁艳青）就到贾里班上来探听，边听边幅度很大地摇头，拳头捏得紧紧的。
”句中“拳头捏得紧紧的”能去掉吗？
为什么？
【点拨明确】
不能去掉。
“拳头捏得紧紧的”表明鲁艳青的气愤不平，说明她富有责任感。
去掉这一细节描写，人物形象就大打折扣。
2“三个女班委也受到了牵连，老是嘟着嘴，无精打采，像三棵苦菜。
”这个比喻恰当吗？
说说你的理解。
【点拨明确】三个女班委受到委屈，都很难过，作者用“三棵苦菜”来比喻，恰当地表现了女生委屈时的情状，生动传神。
3阅读全文，体味一下“真正的人生滋味就是多味的”的含义。
【点拨明确】人生的滋味是丰富的：
有相聚也有别离，有理解也有误会，有成功也有失败，有幸福也有痛苦……只有勇敢地面对它，积极地看待它，才会对多味的人生充满感激，感激生活的磨炼，在磨炼中成熟。
（四）走进主旨
这篇小说通过描述选举风波，林武翔被砸事件的前后过程，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等几个鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直、敢于负责、乐于助人的优秀品质。
一十四、板书设
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