小组建设培训.docx
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小组建设培训
思灵乡中心课堂改革培训
构建好了一个合理而科学的小组是高效课堂的灵魂。
不论是传统还是新的课堂模式，抓好小组建设、实现小组管理是实现学生合作探究、自主管理的唯一途径。
那如何科学的构建小组呢？
一、分组，确定组员
开学之初，根据统考成绩，综合语、数两科的成绩按照S型分组，在分组时还需要考虑每组情况：
1.成绩均衡原则，按语数总分排名，按照S行型分组。
2.人数均等，小组人数尽量为双数，便于结对子学习。
3.男女搭配，不能清一色。
4.性格内向与外向互补，这有利于外向的学生带动内向的学生，从而得到更好的提升。
另外，如果能够考虑到居住邻近就更好，特别是结对子，有利于在家里学习交流。
讨论一：
根据你班的情况，你打算如何给你们班分组，分为几个组合适呢？
你在分组是碰到什么难题？
请跟你的组员讨论一下。
二、选班干部、大组长和学科组长
好的班干强过好的班主任。
班主任根据需要组织学生推选班级中比较德高望重的学生担任班干部。
小组成员基本确定下来之后，每个组需要选一名得力的大组长。
大组长是老师的小助手和代言人，也是一组之魂。
这名小组长需具备较强的学习能力和比较遵守纪律的学生。
他的学习成绩不一定最好，但组织能力和责任心一定要强。
语数老师可根据需要安排一名本科目的学科组长。
组长尽量避免一肩挑，否则一个组长忙不过来，其他组员也没有为本组尽力的责任。
这样一来，一个组里边就有一个大组长、两个副组长（一个负责语文的组长和一个负责数学的组长），如果一个组里边有8人，每个副组长管3个，当两个学生发生矛盾时，先是两个副组长出面协调，再不行才由组长出面，最后才到班长。
组员要无条件地服从组长的决定。
组员之间还有对子，也就是一帮一，把个人解决不了的与自己的对子交流，对子也解决不了的请副组长，在解决不了就在小组中解决，再不行就找科代表。
三、给组员编序号
确定小组长后，给每组成员编一个相应的序号。
依据他们语、数综合成绩从高到低为每组每位成员编一个序号。
每组学生水平处于同一层次的学生序号要相同。
例如，小组成员按成绩划分为1、2、3、4、5、6、7、8号。
接着根据序号编排坐位和结对子。
如1号的对子是5号，2对6号，3对7号，4对8号。
这样有利于他们的帮扶与讨论交流，还有便于我们老师抽查——指定同一水平层次的学生代表小组发言，并给以及时给予捆绑式评价和奖惩（具体详见奖励机制），使每个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。
这些结对子的成员，除了在课堂上是学习交流的伙伴之外，在课后的作业检查辅导、帮扶也是一对，甚至包括卫生、纪律等方面都一荣俱荣，一损俱损。
刚开始为了让学生更积极主动的展示点评，还可以根据序号多加分，甚至对于7、8号的学生只加不减。
在座位的编排上可以这样：
讨论二：
根据你们班的实际，你打算如何编排座位呢？
如果展示板在同一方向，如果你们的小组是6人一组或4人一组，又如何编排更科学呢？
四、小组文化建设（组名，组口号，组微，组目标。
。
。
。
。
）
人员位置确定后需让每个小组自己取一个响亮的名字，让每组成员集思广益，共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字。
这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
这也是我们小组文化建设的重要一部分。
有了组名还需创建口号，让他们喊出口号，有利于鼓舞士气，激励组员。
经过一段的时间的了解和磨合，还可以让各小组制作组标，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
确定目标：
小组讨论制定本小组的阶段性目标和长期奋斗目标。
比如：
行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面具体需达到什么目标。
如图所示：
（二塘小组的组训）
但在实践的过程中，如果不有意识的进行小组文化建设，小组构建就是有型而无神的一群个体，没有合作，没有团队精神、更没有凝聚力和赶超精神。
怎样才能培养学生的团队精神？
1.所有各种各样的活动都要以组为单位去完成，分工明确、责任落实到个人，不断培养责任意识和团队精神。
2.通过以组为单位、开展团队训练活动，培养组员之间的合作意识和情感，培养团队精神。
特别是组建初期，可以利用体育课或其他课程开展相应的竞赛游戏、团队训练，让组员在合作中培养感情。
如图：
3.初步有了团队意识后，引导每个小组商量讨论，为本组取组名、口号、组规、小组奋斗目标。
讨论三：
你觉得开展怎样的游戏最有利于培养学生的感情和团队意识？
制定组规需要涉及哪些方面更利于约束学生行为呢？
五、培训
小组雏形已初步确定，班主任与科任老师还需对班干部、大组、学科组长及组员进行培训。
培训的方式可多样化，班主任定期培训，科任老师课前简短培训及不定期培训。
班主任定期培训，每周在固定的时间，班主任都要与各班干、大组长进行沟通交流。
在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况以及各小组存在的问题等，并在这里进一步明确大组长的作用及职责。
在班级管理中，班主任要充分放手，实行层级管理，层级汇报。
（一）班干部分工及培养
（1）给班干部做好明确而细化的责任分工，让班干部明白一天当中做些什么，如何去做。
可分为管纪律文明卫生的，预习、作业检查的科代表等等，分工要明确切记三个和尚没水喝和“一肩挑，累死人”的情况，要让每一个班干都明确自己的职责和义务，每天从早到晚需要做哪些事情，做到什么程度等等。
例如管纪律的班干：
早读上课之前组织学生进教室学习，上课铃响之后，监督各组组长组织组员做好上课准备等等，负责文明卫生的班干则负责劳动、清洁区的安排与监督等等，学习委员或学科代表就负责预习，作业的检查等等。
这些班干的职责与工作程序、需要班主任及科任教师做细致的安排与指导。
老师制定得多细，学生就会做得多细，所有需要各位班干做的常规工作应该罗列出来，随时监督指导，培养班干的管理能力。
（2）实行层级管理，层级汇报。
选好班干部后，班主任要放权给班干，大事小事都有各个分管的班干去组织，落实，调解。
但放权不等于放任，而是树立班干权威、在幕后指导她们去处理各项事务。
例如，班长管班干，班干根据自己分管的内容督促大组长，大组长管对子，每个组员管好自己的对子。
例如，当两个同学吵架时，不是班主任就出马，而是双方对子或副组长协调解决，解决不下再汇报组长，由组长解决，在解决不了再到班长，连班长都解决不下就请班主任。
当班主任出来之后，必须要树立班干和大组长权威，做到班干部是老师的代言，有领则行，无条件服从，就算是当时班干和组长处理得不妥也要先把其他同学压下去，事后再调查调解，指导班干部处理事务的技巧，逐步培养强有力的管理助手。
例如大扫除劳动，班主任把劳动任务吩咐给劳动委员，并指导她分工，再由劳动委员把各项工作分到各组，由各组长把工作分到个人。
完成之后，各组长向劳动委员反映情况。
班主任要做班干部的幕后支持者、指导者、维权者和协调者。
（二）大组长的职责及培训
为了减轻组长的负担，在小组内可以设学科组长、记分员，纪律观察员等，要让每个成员都是管理人员，都是小组的主人。
一般情况下，一个组可以设：
1名大组长负责本组全面工作；2名副组长（语数学科组长）负责本学科的任务分工及作业收集检查情况，同时管3个同学的方方面面。
各班根据小组人数进行每个组整齐划一的分工，如果是4人组或6人组可以设置其他的任务，把大组长的任务分担一部分。
例如纪律观察员负责本组上课、自习、课前准备、以及展示时全班各组的倾听记录情况；记分员负责本组每个成员每天每节课的得分；卫生管理员负责本组的值日、卫生、劳动分工及完成情况的监督检查；等等。
设置这些人员目的就是给组长找助手，分担组长的工作。
组长要当好“小领导”，保障合作学习有效进行。
小组长如何开展工作，要从以下几个方面去培训大组长：
1.组织本组成员进行独学、对学、群学、展示、总结。
（1）做好课前准备。
上课准备铃声响了以后，一定要准备好课本、导学案及用具。
（此项工作可以培养纪律观察员做好此项工作）
（2）及时完成作业、练习册，作业或导学案。
本节课完成时，要提醒学科组长督促组员及时完成相关作业及练习册，整理好导学案，并检查本组成员的完成情况。
（3）明确小组长在生动课堂模式下各环节的工作职责
小组长作为学习小组的组织者、领导者，在教学的各个环节中必须要把握自己工作重点，从细节上去落实，才能保证小组学习取得实效。
具体说来，小组长在各个环节要做好的工作是：
独学时
①及时组织独学。
要充分利用自习课、自修课及课余时间进行预习，组织成员做好预习。
②监督学科组长检查本组成员的预习情况（哪个做得好，哪个没完成）。
③及时提醒组内不认真的组员，保持安静。
（可以督促纪律观察员负责）
⑤根据每个人的独学情况，给个人计分。
对学时
①根据对学要求，组织对学，监督结对子检查、交流。
对对学不规范的成员进行提醒。
②协调好帮者与被帮者之间的关系。
告诉帮者要耐心细致，被帮者要主动、虚心、诚恳，听后复述，共同学习，共同提高。
③了解对学情况，了解组员对问题的理解程度，同时根据对学要求，评价组内对学，给对子计分。
群学时
①组织全组人就对学环节中存在的问题一起讨论，按顺序要求组内全员参与发表看法、做好标记、记录，人人都能弄懂弄透本组展示的这道题，并且大家要一起研究如何总结规律，把全组人的智慧融汇到一起，为接下来的大展示做准备。
②协助学科组长做展示任务分工：
讲的时候谁板书，谁组织开场、谁读题画关键词、谁讲解、谁补充、谁观察课堂，要分工到个人。
展示时
组织成员迅速站队，展示。
（详见学生培训
（2）课堂展示）
听展时
①组长要注意提醒组员坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。
要认真倾听，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。
（逐步培养纪律观察员或对子监督负责此项工作）
②要求听展的组员要根据展示及师生补充点拨随时记录下自己赞同或需要补充的观点，不放过每一个难点、疑点。
③提醒组员不能做与听展无关的事，不能游离于听展的范围之外。
反馈时
①督促小组成员做测试题。
②组织对子检查小组的测试情况并改正作业错误。
当对子也解决不了困难时，要及时提供帮助，但不让本组成员抄袭，
此外，还要组织组员一起来总结本节课的学习收获，可以这样总结：
“本节课我们主要学习了……知识内容，重难点是……，掌握了……方法，达成目标情况怎样。
”（根据导学案上的学习目标和知识点进行总结）
2.了解组内成员的思想动态、文明纪律、卫生及监督对子学习情况等，自己处理不了的问题及时向老师反馈。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。
具体来说，就是：
一要根据本组成员的组规，管理好本小组的课堂纪律，不可以睡觉、乱讲话、乱走动，要保证本组成员安静有序。
不准吵闹，不准做与学习无关的事。
听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题时踊跃参与，声音洪亮。
本组成员展示时，对不规范的行为和动作要注意提醒。
本组学生回答问题不完整时，组长要提示本组其它学生立即补充完善。
保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性（或督促纪律管理员负责此项工作）。
第二,当小组成员违反纪律时及时提醒监督对子管好自己帮扶的成员遵守课堂纪律，组员闹矛盾时加以调解。
3.监督记分员记录好每天积分记录表等等。
4.保证本组区域范围内及值日的卫生。
可以监督指导卫生管理员做好值日、卫生、劳动分工及完成情况的监督检查工作。
5.每周班会课上反思小组管理中的问题；总结本组在一周内的表现好的方面，谁的表现最好，被扣分的原因，对表现较差同学指出错误和提出要求。
6.组长或帮扶者工作方法指导
注重工作方法
（1）组长要严于律己，以身示范，用自己的学习热情感染所有的组员。
（2）在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员
（3）在课堂上学会调控你的组员。
①充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。
②稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。
③充分利用量化表，在讨论阶段如果有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给老师处理。
（4）尊重、团结你的组员。
组长或帮扶者要多表扬少正面批评。
布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和。
用爱心、耐心、恒心来真诚地帮助组员改正缺点。
想办法团结你的小组成员，带动组员建立互相信任、团结互助的关系。
（5）公正、客观地评价组员。
为确保所有学生都能参与活动并在活动中受益，小组长能对合作活动过程进行公正客观的评价，有具体评价——依课堂评价标准进行评价，包括自学、组内活动交流、展示中的表现和态度等；有即时评价，即进行口头表扬或批评。
（三）学科组长（负责语文、数学的两个副组长）的职责及培训
科任老师的培训，主要针对本科目学科组长开展培训。
（1）做好任务分工。
（特别在展示时）学科组长根据组员的特点做好合理的分工。
课改初期，组内要分工明确，写字好的抄题，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，纪律观察员观察全班的纪律，其他同学和老师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中；后期，鼓励潜能生展讲，其他组员补充，最终达到全员参与课堂的效果。
（2）配合科代表负责督促组内成员的预习情况及作业完成情况（具体要求详见学习流程及要求）；
（3）检查本学科各种作业完成情况甚至简单的批改。
（四）学生培训
小组成员培训，培养学生树立团队合作互助意识。
培训要点：
1.通过讲道理摆事实要让优秀学生明白，教会学困生学习，不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。
2.增强集体荣誉感和服务意识，每位组员都可用自己的特长为小组争光，为小组服务。
转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位评价。
要让每一位成员都明白，自己承担一定的小组责任，完成不好会影响了本组，不仅自己的利益受损，还连累到大家。
以做值日为例，组长要分工到个人，谁擦黑板、谁负责洒水、谁负责哪个区域的卫生等等，一旦哪个方面出了问题，劳动委员会罚这个组继续做值日，组长也会找到出现问题的直接责任人。
3.对班级和学校范围内的一切活动，比如竞赛活动、庆元旦都以小组为单位准备节目甚至他们自带的零食分配，让每个组员融入集体。
4.增强学困生的自信心，要他们明白能够站起来发言就是对自己的一种挑战，即使答错了，也不怕他人笑话，逐步培养他们的学习积极性和自信心。
5.学习要求与教学流程培训
（1）预习：
方法、时间分配、目标解读……
预习方法：
先通读课本、借助课本学习，导学案进行预习，不懂的问题查看参考资料解决，圈出自己解决不了的问题，做好标记。
对学：
把不会的问题、不确定的问题通过对子之间、组内、组与组之间解决。
预习课时间分配：
前5-10分钟通读课本，30分钟完成导学案，5-10分钟对学、群学。
小组群学时需解决两个层面的问题：
一是学生自己对问题的看法、解决思路，在交流中相互补充，不断完善；二是学生自己解决不了的问题，需要发挥小组的力量，形成本组对问题的理解并且每个成员都记录好。
组内解决不了的，注意记录好，以便在全班展示时交流。
群学时，小组中的每个成员都有明确的分工，组长组织，按顺序发表见解，相同的不能重复，每个成员都要动口、动笔记下小组成员达成一致的理解，人人有事做。
（2）课堂展示（播放《草原》展示片段、五年级数学片断）
在小组展示时，要求组织纪律性，展示过程中，学生要做到认真倾听习惯展示着学生注意本组展示遗漏的地方做好补充的准备，其他小组成员必须保持安静，做好补充笔记，认真思考，提出质疑和见解，待展示完毕后，站立才可点评。
展示时应从以下几个方面入手：
展讲：
学生展讲要讲问题的信息点，讲应用了什么知识，讲过程与思路（特别是数学要讲计算公式、关系量而不是只讲答案），讲注意事项，讲形成学科解决问题的思路和方法，一人展讲，组内、组间都可以进行补充。
分工：
课改初期，组内要分工明确，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，其他同学和老师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中；后期，鼓励潜能生展讲，其他组员补充，最终达到全员参与课堂的效果。
展示配合：
配合要默契，讲的时候谁板书，谁组织开场、谁读题画关键词、谁讲解、谁补充、谁观察课堂、下一环节怎么衔接……
①提前抄题。
抄题：
课改初期抄全题，并逐步学会标出关键词或用不同颜色的粉笔标出来，这样的方法对于学生认真审题有很大帮助。
等到都掌握以后可抄关键词；根据问题讲解需要提前补充需要用的资料或图形，以免临时展示时再补充，浪费课堂时间；留出空白区域写问题的必要解答过程。
②开场：
下面由我们组为大家展示，请大家看哪个地方（或请大家转向哪个地方）
③读题
④讲解
⑤补充
⑥重读强调：
⑦结束语：
我们小组展示完毕，请大家点评。
语言：
声音洪亮，吐字清晰、简洁明了、语言流畅、刚开始学生可以半脱稿，比较熟练之后逐步要求学生脱稿讲解，切忌照本宣科。
站姿：
展示的学生站的时候面向人多的地方，侧身站、讲解读题是要指答案、看下边学生，尽量让自己的展示让全班同学看到和听到。
纪律观察员要注意观察本组展示是其他组是否认真听、认真想、认真记笔记。
站位：
很重要，要保证学生都能听到，看到，站位十分关键，学生在侧面黑板展示时，可以允许同一边的组离开座位，但其他组的学生没有特殊原因不得离开自己的座位，这样的课堂才会有序。
（3）点评：
从哪些方面进行点评？
什么时候点评？
展示组展示完毕有，其他成员举手，待展示组带头人点名后起立面向展示组发言。
质疑的同学：
“关于xx组的讲解，我有不同的理解请大家注意听。
我认为……”
“关于xx组的讲解，我要提醒大家注意……”
“我有修改、补充或我有问题，我认为/我在某方面还不清楚，请详细解释”。
可以从“你不认同的、你认同的但觉得要强调的、有自己想法的、要提醒大家的、好的建议、方法总结、不同方法等”方面进行点评。
一般要求点评必须在该组学生展示完后才能点评。
（4）展示统分
学号分：
上去展示的学生的学号相加，评价的分数是按照学生的号数来，这样鼓励优秀生努力去教会差生，给他们上台展示，为本组争光。
语言3分，板书：
3分，站姿：
3分。
精彩点评10分，这是展示完之后，其他组的如果点评得特别精彩老师要给那个组加10分。
更开始时如果学生特别的沉默，这一项加分可以降低标准，因为这一项加分最能调动学生的质疑精神。
6.制定有利于鼓励学困生的评价机制，对学困生的每一次展示、每一次微小的进步，都给予几倍于尖子生的课堂评分，即便答错了，也奖励勇敢分和思考分，使小组自发帮助学困生，自觉地将学习、答题、汇报、展示的机会让给学困生，从而激发起他们的积极性和自信心。
指导学生搞好分层讨论，分层达标。
也就是说不同层次的学生，要求完成的预习任务也应该不一样。
例如7、8号的同学预习要达到学会生字、组词、读通课文，中等生和尖子生则还要完成品词析句。
科任老师根据学生的基础定出不通的学习目标和达成标准，逐步建立学困生的信心。
坚持小组讨论先对子交流，再组内集体讨论的原则，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够的着”的目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。
（五）搞好学习小组中的结对帮扶工作，达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目的。
（1）建立帮扶对子以学习互补、自愿原则；
（2）利用好帮扶对子；
（3）指导好学生帮扶的方法；
（4）帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉；不能直接给他抄，引导自己的对子学会去学习、去识记。
（5）评选“黄金搭档”。
在帮扶活动中，如果某个同学帮扶自己的对子提高，两人都会有奖，甚至奖励帮扶的人更高的荣誉。
总之，整个小组的构建，用最简洁的几个字概括，就是：
告知-养成-习惯。
这些都要靠老师去指导、放手、培养。
告知，这一阶段需要班主任及科任老师明确目标，提出具体实施方案，手把手教。
养成，这一阶段需师生共同努力，坚持更多的是耐心、信心，需要一定时间的沉淀。
习惯，习惯的形成，一切将成自然。
小组合作学习评分细则
一、根据纪律卫生分（由管纪律文明卫生的班长评判登记，并报大组长登记）
根据小学生行为规范、班规、卫生评分要求评分。
违反每人次-1分，一周内都没有违反加给小组10分。
二、上课分
1.课前准备。
全组准备好加3分，一人未准备–1分。
（由班长裁判）
2.讨论分。
对学、群学人人参与加3分，一人未参加每人次-1分。
（有科任教师评判）
3.展示分。
上台展示的学号总和，声音3分，站姿3分，点评分5分，被警告分-5分每次。
（有科任教师评判）
老师可以根据本班的情况制定加分标准，例如，为了鼓励学困生，老师可以规定6、7、/8好的学生点评分为10分，如果是比较沉默的班级刚开始可以定凡是点评分都得分。
总之，想鼓励哪一方面就把那方面的分数提高，但为了鼓励学困生，一定要对他们有利，让他们有机会去争取，赢得分数，树立自信。
）
三、作业、预习分
1.全部完成加10分，不完成每人次-2分。
2.订正分，全组订正的加10分，不订正的-5分每人次。
（老师抽查）
3.作业整洁。
写得全对，又工整地加10分，被重写的-5分。
（由老师评判）
关于作业的完成标准，也要根据学生基础的不同设置不同的标准。
例如预习时，对于7/8号的同学只要能画出生字词，会读课文就算完成任务了。
而尖子生则要完成品读、写感悟才算完成。
总之，要根据学生的能力分为好中差，区别对待，如果一刀切，学困生怎么努力都无法完成任务，扣分的也总是他们，自然扼杀了他们的积极性。
四、测评分
1.考试分：
100分+20分；90分以上+16分；75分以上+12分；60分以上+10分；50分以上+8分；40分以上+个人得分6分；30分以上+个人得分4分；20分以上+2分。
2.订正分：
全组订正的加10分，不订正的-5分每人次。
（教师或学科组长检查）
3.进步分：
每提高几分给个人加几分，再加上帮扶分（对子进步与退步分相加为对子双方的帮扶分）。
五、奖惩
（一）总结反思：
1.评判人每进行加分、减分要告知当事人和组长。
每个人所得的分数，加入本组得分。
2.各组长每周要统计好本组所有成员的得分情况，总结得失，分析原因。
3.各组长提前统计好本组得分，汇报给班长。
，班长对本周各组的表现进行总结，班会课点评。
4.学科组长总结本周各组完成预习、作业完成情况，班会课点评。
在班会课上总结，点评本组表现好的和差的同学，对有待提高的同学提出要求。
（二）奖惩
1.本周分数最低的那一组要出钱给分数最高的那一组买小奖品，价钱在0.5元到1块钱之间，对号奖励。
或者分数最低的那一组要给分数最高的那组提供服务，如扫清洁区、做值日等。
2.给一周内表现好的小组减免任务（处必须完成的任务之外），给表现差的小组增加学习任务，例如抄写词语等之类。
3.筹集班费买奖品，在班会上学生可以用自己这一周内努力得来的分数参加奖品拍卖会，购买自己喜欢的奖品。
4.每个星期评出2到3个小明星，短信向家长表扬，对于表现最差的学生也通过短信向家长通报。
讨论四你认为还有那些有效的奖惩措施？
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