最新完整版《青山不老》教学设计.docx

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最新完整版《青山不老》教学设计

《青山不老》教学设计

设计说明：

《青山不老》这篇课文语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

六年级学生有一定独立阅读能力，能在读中思考，感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读，理解。

最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。

【教学目标】

一、知识与技能

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

二、过程与方法

通过阅读引发思考，感悟课文内容。

三、情感态度和价值观

学习老人的不屈精神和高尚情怀。

【教学重点】

读懂课文内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【教学难点】

理解含义深刻的句子，学习略读课文的阅读方法。

【教学方法】

问题法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、补充资料，导入新课

1.今天，我们所要讲的故事发生在晋西北。

学习这个故事之前，我们先来了解这片土地。

资料补充：

晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。

这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。

右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。

由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区时把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。

（出示相关图片）

2.在这片土地上，有一个人创造了一个奇迹，是谁创造了这个奇迹呢？

他又创造了怎样的奇迹呢？

让我们一起走进课文《青山不老》，去感受这个感人至深的故事。

（板书课题：

20.青山不老）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：

1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2.标注好自然段，大体了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：

1.生自由说说这篇课文讲了一件什么事呢？

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

2.总结整理：

本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一块绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。

3.字词正音：

4.词语理解：

（1）生自由提出不理解的词语或感觉比较重要的词语。

（2）词语理解。

生结合工具书或原文内容对词语进行理解。

（3）师归纳总结重点词语：

风雨同舟：

比喻共同度过困难。

归宿：

人或事物最终的着落。

文中指青山是老人生命的终结地。

荡漾：

（水波）一起一伏地动。

领悟：

领会；理解。

肆虐：

任意残杀或迫害。

盘踞：

非法占据。

劲挺：

坚强有力地挺立着。

过渡：

生字词我们掌握了，课文大体写了一件什么事我们也弄明白了，下面，我们走进课文去具体看看老人都做了些什么。

三、精读领悟

（一）全文共分几部分？

第一部分（第1段）：

展示山林景观，喻示老人为改造山林做出的贡献。

第二部分（第2-5段）：

老人为改造山林、绿化环境所面临的环境和改造的成绩。

第三部分（第6、7段）：

点明主题，写出作者感悟——青山是不会老的。

（二）学习第一部分。

1.指名读第1段。

师生评价。

2.思考：

“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

”这个句子运用了什么修辞手法？

说明了什么？

（这个句子把满山的杨柳在风的吹拂下起伏的绿阴比作海上的波浪。

从中我们可以看出这儿有一种最突出的颜色——绿，说明了这里环境好。

）

3.你可以用哪个词语来描述这座青山呢？

（生自由说）师总结：

绿意荡漾的青山

过渡：

可是，曾经的这里可不是这个样子的，让我们走进课文的第二部分。

（三）学习第二部分。

1.整体了解：

现在——绿意荡漾的青山

原来——（狂风肆虐）（干旱、霜冻、沙尘暴）盘踞的山沟

2.一个“绿意荡漾”无法让我们感受到这座大山发生的全部变化，你能从原文中找出相关的句子来说明老人取得的成绩吗？

（1）交流句子：

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

（2）有感情地朗读这些句子。

过渡：

老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？

3.学习老人创造奇迹环境，感受老人的伟大。

（1）默读2-5段。

四人小组分工合作，结合课文内容分析：

老人在种树造林的过程中遇到了哪些困难？

（2）生交流答案，相互补充。

（3）师总结要点：

1.山沟的自然条件十分恶劣。

大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴等。

2.老人年老、瘦小。

3.生活条件艰苦。

4.同伴、老伴相继逝世。

（4）拓展：

如此恶劣不利的条件下，老人却创造了如此的奇迹。

读到这里，你有哪些感受呢？

你觉得老人的哪些方面感动了你呢？

（如：

老人的这种高尚情怀让我感动；老人与环境做斗争的不屈精神永远印在了我的脑海里……）

（5）师小结：

老人说了，他还有自己的宏伟设想：

还要栽树，直到爬不起来为止。

这样的老人，怎能不让人敬佩，怎能不让人感动呢？

过渡：

作者在课文的最后，也发出了自己的感慨，让我们一起去读一读。

（四）学习第三部分

1.指名读第6、7段。

师生评价。

2.“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自已的生命转化为另一种东西。

”在这里，“另一种东西”是指什么？

（表面上指老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

）　

是啊，精神不死，精神将永存。

3.“他是真正与山川共存、与日月同辉了。

”这句话如何理解？

（老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义随着青山永垂不朽，不会因年龄的增长而变老。

这位普通的老人让我们领悟到：

青山是不会老的！

）

4.现在，你可以说说“青山是不会老的”这句话的含义了吗？

（老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境做斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神。

老人的精神不老，青山也必将长青。

）

5.拓展：

（1）你们知道大自然的总调度室是什么吗？

（森林）。

我们一起观看视频《森林的作用》。

观看完视频，你是不是明白了森林的重要作用了。

正因为森林有如此重要的作用，咱们国家支持多植树造林。

（2）老人用实际行动为我们树立了榜样。

就让我们从身边的小事做起，植一棵树，传递一条环保广告，继承发扬老人的这种精神吧。

环保公益广告：

1.树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2.生命和绿色拥抱，人类与生态共存。

3.与绿色重建和谐，与健康重修旧好。

（五）课堂小结：

这位山野老人，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了这块绿洲，实现了自己的人生价值，老人植树造林、绿化家园的精神和造福后代的情怀永远值得我们赞扬，同时，我们要继承老人的这种精神，它将和青山一样不会老去。

四、课堂总结

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）感悟了老人不屈精神和高尚情怀，增强了环保意识。

（2）学习了作者篇末点题的写作方法。

五、作业布置

1.理解本课重点词语的意思。

2.写一写自己从这篇课文收获了什么？

板书设计

青山不老　

山林景观

　　　背景介绍　绿化家园、造福人类

　　　　　　　　　　　　　作者感悟

教学反思：

《青山不老》本文通过描述一位山野老人，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一块绿洲，实现自己人生价值的事，赞扬了老人植树造林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

这是一篇略读课文。

课文的结构较清晰，重点突出。

教学本课，抓住三个问题即可，即：

老人创造了怎样的奇迹？

老人是在什么情况下创造的这一奇迹？

如何理解“青山不老”的含义。

这三个问题一环扣一环，教学中，我先通过提出问题，让学生带着问题读书，然后充分发挥学生的主体作用，让生自由说，相互补充，最后教师进行总结。

感悟到老人的精神后，随之结合作者的感概理解“青山不老”的含义，把理解融入到具体的故事里，比单纯拿出这句话理解要强的多，效果很好。