初中思想品德《我们崇尚公平》单元教学设计以及思维导图doc.docx

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初中思想品德《我们崇尚公平》单元教学设计以及思维导图doc

我们崇尚公平

适用年

八年级

级

所需时

课内共用2课时。

每周2课时。

间

主题单元学习概述

本单元的地位和作用：

本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。

公平和止义的理念要求公民要平等地享有权利，平等地履行义务，所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。

公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会公平和正义，就是公平和正义的具体体现。

有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉地履行自己的义务。

因此，本单元对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。

本单元内容对学生的发展也极为重耍。

培养未来社会需要的高素质人才，我们耍有意识地加强学生的品格修养，培养学生的公平感和正义感，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

本课的学习重点：

理解公平合作对于社会生活的重要性。

本课的学习难点：

如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。

专题一公平是社会稳定的天平；专题二维护社会公平。

专题一解决认知层面的问题，专题而解决践行层面的问题，遵循了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

本单元的主要学习方式：

情境创设法、合作探究、小组交流展示等。

预期的学习成果：

认识公平对于社会的重要性，理智面对社会生活中的不公平，树立公平合作意识。

主题单元规划思维导图

对公力

勧目标

加目标

主题单元学习目标

1.情感、态度与价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

增强积极维护社会公平的责任意识。

自觉树立互惠公平的合作意识。

2.能力目标：

对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

进行公平互惠的社会合作的实践能力。

关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标：

正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

了解公平意识是道德的重要内容。

知道以公平为基础的合作才是良好的合作。

理解树立公平合作意识的重要意义。

对应课标（说明：

学科课程标准对本单元学习的要求）

本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任二该部分的课程目标是：

“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

”具体对应的内容标准是：

“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

对安照课程标准

的相关要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：

懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

主题单元问题设计

1、什么是公平？

2、为什么社会稳定和发展需要公平？

3、怎样理智面对社会生活中的不公平？

4、怎样与他人更好的合作？

专题划

分

专题一公平是社会稳定的天平；1课时

专题二：

维护社会公平1课时

其中，专题二作为研究性学习）

专题一

公平是社会稳定的天平

所需课

时

课内1课时

专题学习目标（说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习

目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1、情感、态度与价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感。

2.能力目标：

对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

对关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标：

正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

1、

你对公平如何理解？

专题问

2、

失去公平的后果。

题设计

3、

为什么社会的稳定和发展需要公平?

所需教学环境和教学资源

教学环境：

多媒体教学设备

信息化资源：

学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。

常规资源：

教材、教案、教具等。

学习活动设计

专题一公平是社会稳定的天平1课时

全班分成四个大组，第一组学生收集与公平有关的名人名言或格言警句；第二组学生思考自己在日常生活中与公平有关的经历；第三组学生在本册书中寻找能体现公平的内容；第四组学生搜集我国政府改革开放的30多年里符合公平的政策或措施。

活动1:

名言赏析要求第一组学生展示他们课前收集到的有关公平的名人名言。

设问：

通过这些名人名言，你能得出什么结论？

通过自我思考和归纳结论一一“不同的时代不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解/

活动厶分享公平。

安排学生按小组分享自己所知道的能体现公平的事情，要求各小组选岀一件大家认为最具代表性的例子，在全班交流。

提高学生收集、整理、归纳资料的能力，和对公平与否的独立判断能力。

在与其他同学的合作交流中，了解公平的涵义。

活动3：

案例分析出示案例：

2009年6月15日，东莞大朗展明五金有限公司的刘汉黄因在上班时被机床轧伤，右手掌被截肢，后一直得不到公司的合理补偿，向公司提出赔偿要求时遭到拒绝，由口角发展成打斗，与公司三位领导打斗过程中使用随身携带的弹簧刀，导致两死一伤。

设问：

1•是什么导致这一恶性案件的发生？

2•你所知道的不公平事件还有哪些？

3•结合所举材料，谈谈失去公平会造成什么后果？

通过案例教学，引起学生对失去公平会发生什么的后果的思考，从反面强调公平对社会稳定和个人发展的重要性。

活动4：

社会需要公平第四组学生与全班同学分享他们课前收集到的信息，全班同学思考并回答出教师提出的问题。

设问：

1•从中央领导人的讲话中，你体会到了什么？

2•我国政府近儿年有哪些体现公平的举措，这些举措对社会稳定和

个人发展有什么影响？

活动5：

课外探究在班级管理中存在哪些不够公平的行为？

这些

行为对于班级建设有什么影响？

提出你认为公平的方案。

评价要

点

1、材料选取与吋俱进、有代表性，表格制作实用、美观。

2、搜集资料、成果展示、交流环节积极主动、自然大方。

3、小组评价记录详实，认真。

4、小组合作，分工明确、效率较高。

专题二

维护社会公平

所需课

时

课内1课时课外一周

专题学习目标

1、情感态度和价值观目标：

努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

2、能力目标：

对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力。

3、知识目标：

公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。

1、如何理解公平的相对性和社会性？

专题问2、怎样理智面对社会生活中的不公平？

题设计3、公平合作意识的重要性

4、如何与他人更好地合作？

所需教学环境和教学资源

教学环境：

多媒体教学设备

信息化资源：

学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。

常规资源：

教材、教案、教具等。

专题二：

维护社会公平

（1课时）

笫一站牢骚城：

自由发言：

说出你印象深刻的一件不平事，并谈谈自己当时的真实感受。

（设计这一活动的目的在于让同学们通过自己的亲身经历认识到不公平是客观存在的，要正视他；同时通过师生之间的互动，教师的引导，让同学们认识到公平总是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。

2、第二站关注身边不平事

展示一组关于教育公平的图片和资料，思考：

（1）这对他们来说公平吗？

为什么？

（2）国家采取这些措施的目的是什么？

学生运用已有的知识经验回答。

点拨：

我国公民都享有受教育权，同样作为未成年学生，贫困地区的孩子与城镇学生的条件却存在这样巨大的差别，这对他们来说是不公平的。

从而进一步感悟：

公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平，公平是相对的。

虽然社会总会存在一些不公平的现象，但我们国家仍然为创造…个更加公平的社会做出不懈的努力，力求实现最大限度的公平。

而我们作为国家的公民也应理智面对社会生活中的不公平，努力维护社会公平。

设计这一环节的目的有两个：

第一，强化学生对公平社会性和相对性特征的理解；第二，引导学生认识到为追求公平的社会，国家和公民都应作出努力。

3、第三站将心比心屋

要求：

（1）6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。

（2）、组内交流事先填写好的调查表。

（3）、针对组内的情况小组成员交流自己的看法，一起讨论，遇到不公平情形吋我们应该怎样做?

记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。

（4）、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。

教师小结：

（一）理智面对社会生活中的不公平：

第一,用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平;第二,调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念;第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

设计这一环节目的：

针对学生身边的不公平现象，通过同学们合作讨论和教师的引导，使学生认识到要理智面对社会生活中的不公平，并知道可以采取哪些方法对待生活中的不公平现象。

同吋，对学生进行价值观引导：

理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。

对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。

4、第四站你我共参与

创设情境：

当你遇到下列情形时，你应该怎么做？

1当你买到假冒伪劣商品时…

2当你上课和同学小声议论被老师点名批评时……

③当有人恃强凌弱时……

该环节通过创设情境，让学生体验、感悟，并做出理智的选择，从而强化学生对待不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，从而将学到的知识内化为自己的自觉行动。

5、第五站公平合作共筑和谐

评价要

点

1、PPT制作规范，操作熟练，材料丰富。

2、材料选取与吋俱进、有代表性，表格制作实用、美观。

3、搜集资料、成果展示、交流环节积极主动、自然大方。

4、小组评价记录详实，认真。

5、小组合作，分工明确、效率较高。

（填写说明:

文档内所有斜体字均为提示信息，在填写后请删除提示信息）

主题单

我们崇尚公平

元标题

作者姓

李业敏

名学科领域（在学科名称后打P表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德P语文数学体育

音乐美术外语物理

化学生物历史地理

信息技术科学社区服务社会实践

劳动与技术

其他（请列岀人

适用年

八年级

级

所需时

课内共用2课时。

每周2课时。

间

主题单元学习概述

本单元的地位和作用：

本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。

公平和正义的理念要求公民要平等地享有权利，平等地履行义务,所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。

公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会公平和正义，就是公平和正义的具体体现。

有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉地履行自己的义务。

因此，本单元对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。

本单元内容对学生的发展也极为重要。

培养未来社会需要的高素质人才，我们要有意识地加强学生的品格修养，培养学生的公平感和正义感，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

本课的学习重点：

理解公平合作对于社会生活的重要性。

本课的学习难点：

如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。

专题一公平是社会稳定的天平；专题二维护社会公平。

专题一解决认知层面的问题，专题而解决践行层面的问题，遵循了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

本单元的主要学习方式：

情境创设法、合作探究、小组交流展示等。

预期的学习成果：

认识公平对于社会的重要性，理智面对社会生活中的不公平，树立公平合作意识。

主题单元规划思维导图（说明：

将主题单元规划的思维导图导岀为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）

我们崇尚公平

主题单元学习目标

1、情感、态度与价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

增强积极维护社会公平的责任意识。

自觉树立互惠公平的合作意识。

2.能力目标：

对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

进行公平互惠的社会合作的实践能力。

关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标：

正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

了解公平意识是道德的重要内容。

知道以公平为基础的合作才是良好的合作。

理解树立公平合作意识的重要意义。

对应课标本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。

该部分的课程目标是：

“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识「具体对应的内容标准是：

“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

”按照课程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达到如下基木要求「懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

主题单1、什么是公平？

元问题2、为什么社会稳定和发展需要公平?

设计3、怎样理智面对社会生活中的不公平？

怎样与他人更好的合作？

专题一公平是社会稳定的天平；1课时专题划

专题二：

维护社会公平1课时

分

其中，专题二作为研究性学习）

专题一公平是社会稳定的夭平

所需课

课内1课时

时

专题学习目标

1.情感、态度与价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感。

2.能力目标：

对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

对关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标：

正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

专题问

题设计

1、你对公平如何理解？

2、失去公平的后果。

3、为什么社会的稳定和发展需要公平?

所需教学环境和教学资源

教学环境：

多媒体教学设备

信息化资源：

学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。

常规资源：

教材、教案、教具等。

2、失去公平的后果。

3、为什么社会的稳定和发展需要公平？

学习活动设计

专题一公平是社会稳定的天平1课时

全班分成四个大组，第一组学生收集与公平有关的名人名言或格言警句；第二组学生思考自己在日常生活中与公平有关的经历；第三组学生在本册书中寻找能体现公平的内容；第四组学生搜集我国政府改革开放的30多年里符合公平的政策或措施。

活动1:

名言赏析要求第一组学生展示他们课前收集到的有关公平的名人名言。

设问：

通过这些名人名言，你能得出什么结论？

通过自我思考和归纳结论一一“不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。

”

活动2：

分享公平。

安排学生按小组分享自己所知道的能体现公平的事情，要求各小组选出一件大家认为最具代表性的例子，在全班交流。

提高学生收集、整理、归纳资料的能力，和对公平与否的独立判断能力。

在与其他同学的合作交流中，了解公平的涵义。

活动3：

案例分析出示案例：

2009年6月15R,东莞大朗展明五金有限公司的刘汉黄因在上班时被机床轧伤，右手掌被截肢，后一直得不到公司的合理补偿，向公司提出赔偿要求时遭到拒绝，由口角发展成打斗，与公司三位领导打斗过程中使用随身携带的弹簧刀，导致两死一伤。

设问：

1.是什么导致这一恶性案件的发生？

2•你所知道的不公平事件还有哪些？

3.结合所举材料，谈谈失去公平会造成什么后果？

通过案例教学，引起学生对失去公平会发生什么的后果的思考，从反面强调公平对社会稳定和个人发展的重耍性。

活动4：

社会需要公平第四组学生与全班同学分享他们课前收集到的信息，全班同学思考并回答出教师提出的问题。

设问：

1•从中央领导人的讲话中，你体会到了什么？

2•我国政府近几年有哪些体现公平的举措，这些举措对社会稳定和个人发展有什么影响？

活动5：

课外探究在班级管理中存在哪些不够公平的行为？

这些行为对于班级建设有什么影响？

提出你认为公平的方案。

1、材料选取与时俱进、有代表性，表格制作实用、美观。

评价要

2、搜集资料、成果展示、交流环节积极主动、口然大方。

点

3、小组评价记录详实，认真。

4、小组合作，分工明确、效率较高。

专题二维护社会公平

所需课

课内1课时课外一周

时

专题学习目标

1、情感态度和价值观目标：

努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

2、能力目标：

对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力。

3、知识目标：

公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。

1、如何理解公平的相对性和社会性？

专题问2、怎样理智面对社会生活中的不公平？

题设计3、公平合作意识的重要性

4、如何与他人更好地合作？

所需教学环境和教学资源

教学环境：

多媒体教学设备

信息化资源：

学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便

于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。

常规资源：

教材、教案、教具等。

他人更好地合作？

学习活动设计

专题二：

维护社会公平

（1课时）

第一站牢骚城：

自由发言：

说岀你印象深刻的一件不平事，并谈谈自己当吋的真实感受。

（设计这一活动的目的在于让同学们通过自己的亲身经历认识到不公平是客观存在的，要正视他；同时通过师生之间的互动，教师的引导，让同学们认识到公平总是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。

2、第二站关注身边不平事

展示一组关于教育公平的图片和资料，思考：

（1）这对他们来说公平吗？

为什么？

（2）国家采取这些措施的目的是什么？

学半运用已有的知识经验回答。

点拨：

我国公民都享有受教育权，同样作为未成年学生，贫困地区的孩子与城镇学生的条件却存在这样巨大的差别，这对他们来说是不公平的。

从而进一步感悟：

公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平，公平是相对的。

虽然社会总会存在一些不公平的现象，但我们国家仍然为创造一个更加公平的社会做出不懈的努力，力求实现最大限度的公平。

而我们作为国家的公民也应理智面对社会生活中的不公平，努力维护社会公平。

设计这-•环节的目的有两个：

第一，强化学生对公平社会性和相对性特征的理解；第二，引导学生认识到为追求公平的社会，国家和公民都应作出努力。

3、第三站将心比心屋

要求：

（1）6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。

（2）、组内交流事先填写好的调查表。

（3）、针对组内的情况小组成员交流自己的看法，一起讨论，遇到不公平情形时我们应该怎样做?

记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。

（4）、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。

教师小结：

（一）理智面对社会生活中的不公平：

第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平;第二,调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念;第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

设计这一环节目的：

针对学生身边的不公平现象，通过同学们合作讨论和教师的引导，使学生认识到要理智面对社会生活中的不公平，并知道可以采取哪些方法对待生活中的不公平现象。

同时，对学生进行价值观引导：

理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。

对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。

4、第四站你我共参与

创设情境：

当你遇到下列情形时，你应该怎么做？

1当你买到假冒伪劣商品时…

2当你上课和同学小声议论被老师点名批评吋……

3当有人恃强凌弱时……

该环节通过创设情境，让学生体验、感悟，并做出理智的选择，从而强化学生对待不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，从而将学到的知识内化为自己的自觉行动。

5、第五站公平合作共筑和谐

1、PPT制作规范，操作熟练，材料丰富。

2、材料选取与时俱进、有代表性，表格制作实用、美观。

评价要

3、搜集资料、成果展示、交流环节积极主动、自然大方。

点

小4、小组评价记录详实，认真。

5、小组合作，分工明确、效率较高