五上第三单元导学案.docx

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五上第三单元导学案

8成语故事

教学目标：

1．讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

　　　2．加强朗读和复述训练。

　　　3．明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学难点：

理解成语故事的深刻含义。

教学时间：

2课时。

学生活动单（第一课时）

教师导学案

【学习目标】

1．学习并掌握课文的生字生词。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

【活动方案】

活动一：

成语大转盘

1.成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？

自（）（）（）

2.成语接龙。

（1组1号先出题，依次点组号接龙。

）

3.以上游戏全班共同参与。

活动二：

读课文，学生字

1.轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

2.拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

3．小组检查自学情况。

①出示生字词：

组长指名认读，说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

②每组的1-2名同学读课文，小组正音。

③结合上下文理解词语。

重点理解：

夸口　戳穿（用实物进行演示）

腮帮（指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）　俸禄

4.各组汇报学习成果。

（一组汇报时，其他组补充，尽量避免汇报的内容重复）

活动三：

读课文，知内容

1.默读课文1-2遍，试着用简洁的话语说说每一个故事的意思。

2.小组交流。

（一人发言时，其他人认真听，注意补充和修改）

3.各组派代表在班级展示。

【检测反馈】

1．划去下面加点字错误的读音。

腮（sāishāi）帮戳（chuōcuō）穿张牙舞爪（zhǎozhuǎ）

神韵（yùnyù）唬（hǔhǒng）人滥竽（yúyǔ）充数

2．改正下列成语中的错别字。

自相茅盾（）惊叹不以（）张口结舌（）

滥竽充数（）画龙点晴（）张牙舞爪（）

★一、导入新课，揭示课题

同学们，什么样的词称为成语?

（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

今天我们学习成语故事三则。

学习新课之前我们先来玩个游戏。

请看活动一。

二、活动过程

活动一：

成语大转盘

1.成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？

自（）（）（）

2.成语接龙。

（1组1号先出题，依次点组号接龙。

）

3.以上游戏全班共同参与。

活动二：

读课文，学生字

1.轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

2.拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

3．小组检查自学情况。

①出示生字词：

组长指名认读，说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

②每组的1-2名同学读课文，小组正音。

③结合上下文理解词语。

重点理解：

夸口：

说大话。

戳穿：

刺穿。

（用实物进行演示）

腮帮：

腮。

（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）俸禄：

封建时代官吏的薪水夸口

4.各组汇报学习成果。

（一组汇报时，其他组补充，尽量避免汇报的内容重复）

活动三：

读课文，知内容

1.默读课文1-2遍，试着用简洁的话语说说每一个故事的意思。

2.小组交流。

（一人发言时，其他人认真听，注意补充和修改）

3.各组派代表在班级展示。

【检测反馈】

1．划去下面加点字错误的读音。

腮（sāishāi）帮戳（chuōcuō）穿张牙舞爪（zhǎozhuǎ）

神韵（yùnyù）唬（hǔhǒng）人滥竽（yúyǔ）充数

2．改正下列成语中的错别字。

自相茅盾（）惊叹不以（）张口结舌（）

滥竽充数（）画龙点晴（）张牙舞爪（）

学生活动单（第二课时）

教师导学案

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．读懂《画龙点睛》这给成语故事，并理解“画龙点睛”的寓意。

【活动方案】

活动一：

复习前两个成语故事

活动二：

理解故事

1.默读课文，边读边想：

①张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？

（圈画出关键词语，读好相关语句）

②画上眼睛后龙有什么变化？

为什么会出现这样的变化？

2.小组讨论交流以上问题。

（先朗读再交流，并把关键词语写到黑板上）

3.各组派代表对照黑板展示学习成果。

（l）点睛前的龙是什么样子的?

（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）

所以人们觉得怎样?

（人们觉得奇怪、可惜）

（2）张僧繇为什么不给龙点睛?

（画上眼睛，龙就会飞走）

后来为什么又给龙画上眼睛?

（应游客的一再要求）

（3）“点睛”的结果怎样?

（点睛后天气突变，龙腾空飞去）

此刻人们的态度又怎样?

（惊叹不已）

启发想象：

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?

活动三：

领悟寓意

1.结合课文内容，你能用自己的话说说“画龙点睛”的含义吗？

2.填一填：

①草地上开满花。

②_____的草地上开满_____的花。

3.讨论：

横线上填的两个词，使句子变得怎样了？

这两个词起到了什么作用？

4．联系生活实际，举例谈谈你对“画龙点睛”的理解。

5.集体交流。

活动四：

背诵课文

【检测反馈】

1.片段练习。

霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。

游客们惊叹不已，有的说，有的说，有的说……

2.组内朗读交流。

（一人读，其他人认真听，积极点评）

3.修改完善。

　　课后作业：

1．绘声绘色讲故事，丰满人物形象。

提示：

可补充以下几点：

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

　　（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

　　2．创编故事，挑战自我。

提示：

（1）讲清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻画人物细致、具体。

（3）题目自拟如：

《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

你读过用文言文写的“自相矛盾”、“滥竽充数”吗？

这里就有，对照着课文，看一看能不能读懂？

《自相矛盾》

客有鬻矛与盾者，誉其盾之坚：

“物莫能陷也。

”他两又誉其矛曰：

“吾矛之利，物无不陷也。

”人应之曰：

“以予之矛，陷予之盾，何如?

”其人弗能应也。

矛：

古代一种长柄的装有金属枪头的武器，用以刺杀敌人。

盾：

古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。

《滥竽充数》

齐宣王使人吹竽，必三百人。

南郭处士请为王吹竽。

宣王悦之，廪食以数百人。

宣王死，湣王立。

好一一听之。

处士逃。

[注释]

竽：

一种乐器的名称，很像现在的笙。

处士：

没有官职的普通知识分子。

廪（lǐn）：

粮食仓库。

板书设计：

8成语故事

　　　　　　　　　　　　　　　自相矛盾　　　夸口　　　张口结舌

　　　　　　　　　　　　　　　滥竽充数　　　得俸禄　　逃走了

　　　　　　　　　　　　　　　画龙点睛　　　点睛　　　飞走了

教学反思:

9．推敲

教学目的：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

教学时间：

2课时。

学生活动单（第一课时）

教师导学案

活动一：

一读课文，解决生字词

1．轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

2．默读课文，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。

幽居皎洁吟哦妥帖冲撞

宽恕莽撞犹豫不决簇拥

3.小组检查自读效果。

（由组长组织）

①检查字音，了解词义。

②默写词语。

4.将易读错、易写错的生字写到黑板上，并对照黑板向全班汇报学习情况。

活动二：

二读课文，感知课文内容

1.快速浏览2-6自然段，试着用小标题的形式介绍故事的起因、经过、结果。

2.小组讨论小标题。

3.组长将大家讨论统一后的小标题写上黑板，并利用黑板向全班汇报。

4.随机抽号用简洁的语言概括这个故事的主要内容。

活动三：

三读课文，感受人物形象

1.默读课文，画出描写贾岛表现的词句，读一读，演一演，然后完成下面的填空。

通过这个（些）词语，我觉得贾岛是个的人。

读了这句话，贾岛的特点给我留下了深刻印象。

2.小组交流。

①有感情地朗读所画的词句。

②交流以上填空题，同时要说出理由。

3.各组派代表向全班同学汇报展示自己的学习成果。

【检测反馈】

1.选出加点的字的正确读音打上“√”

2.看拼音写词语。

第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1.映示图画。

师述：

夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2.映示：

鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

　卡片出示：

唐朝　　贾岛

　指导读准字音。

4.映示全诗，师范读，学生齐读：

　　　　　　　　题李凝幽居

　　　　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　　　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　　　　过桥分野色，移石动云根。

　　　　　暂去还来此，幽期不负言。

5.简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：

贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏

他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟人”。

　（3）卡片出示并理解带点词的意思：

字字斟酌，句句推敲

　6.揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　板书课题，齐读。

　7.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

　　师述：

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、合作学习。

活动一：

一读课文，解决生字词

1．轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

2．默读课文，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。

幽居皎洁吟哦妥帖冲撞

宽恕莽撞犹豫不决簇拥

3.小组检查自读效果。

（由组长组织）

①检查字音，了解词义。

②默写词语。

5.将易读错、易写错的生字写到黑板上，并对照黑板向全班汇报学习情况

接下来，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

用自己的语言说说这件事的过程。

活动二：

二读课文，感知课文内容

1.快速浏览2-6自然段，试着用小标题的形式介绍故事的起因、经过、结果。

2.小组讨论小标题。

3.组长将大家讨论统一后的小标题写上黑板，并利用黑板向全班汇报。

4.随机抽号用简洁的语言概括这个故事的主要内容。

教师组织学生交流各自的分段情况，教师总结：

课文分为三段：

一

（1）写贾岛早年因家贫当了和尚。

二（2——7）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。

三（8）写韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词语。

活动三：

三读课文，感受人物形象

1.默读课文，画出描写贾岛表现的词句，读一读，演一演，然后完成下面的填空。

通过这个（些）词语，我觉得贾岛是个的人。

读了这句话，贾岛的特点给我留下了深刻印象。

2.小组交流。

①有感情地朗读所画的词句。

②交流以上填空题，同时要说出理由。

（组长把关键词写到黑板上）

3.各组派代表向全班同学汇报展示自己的学习成果。

【检测反馈】

1.选出加点的字的正确读音打上“√”

2.看拼音写词语。

学生活动单（第二课时）

教师导学案

活动一：

优美意境中品“幽”

1.贾岛月夜访友不遇，把一首《题李凝幽居》的诗留下（附2），诗题中有一个“幽”字，

你们能从课文第二自然段中找到“幽”的影子吗？

2.小组交流。

（抓住关键词句来谈，并练习有感情地朗读）

3.各组派代表汇报展示讨论结果。

（展示从朗读开始）

活动二：

再现情景中赏“敲”

1.轻声读3-7自然段

①画出描写贾岛斟酌文字时动作和神态的语句，读一读，不妨再演一演。

②街上行人有什么反应？

写行人的反应有什么作用？

③韩愈认为用“敲”字好的原因是什么呢？

你赞同他的观点吗？

④用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，将“宁静”改成“安静”如何？

你也推敲推敲。

2.小组讨论以上问题，然后分角色朗读表演贾岛和韩愈的一段对话，，再现当时的情景。

3.各组以自己擅长的方式汇报展示学习成果。

（可朗读，可合作表演，可推敲词句……）

活动三：

拓展推敲，巧运用

1.像这样斟酌文字，推敲语言的佳话流传很多。

最典型的就是：

春风又绿江南岸，明月何

时照我还。

读一读这个故事，你有什么感受？

（故事见附1）

2．读好最后一小节，理解“推敲”的含义。

3.有一句诗，让我们来填写，你会选择哪一个字呢？

（说出你的理由）

红杏枝头春意（）（闹、笑、到）

4.小组讨论推敲课后练习4的词语。

检测反馈：

补充诗句，尝试推敲

1、出示一组诗句，学生诵读，加强感受。

2、出示画面和文字：

轻风（）细柳淡月（）梅花，学生讨论填写，说明理由。

一、复习检查。

1.听写下列词语：

皎洁　推敲　斟酌妥帖　

2.填空：

　　（　　）有个诗人叫（　　），早年因（　　　　），出家当了和尚。

今天这节课我们继续学习第九课，读题《推敲》，首先我们一起去看看贾岛是在什么样的情形下留下了这首诗的呢？

二、合作学习。

活动一：

优美意境中品“幽”

1.贾岛月夜访友不遇，把一首《题李凝幽居》的诗留下（附2），诗题中有一个“幽”字，

你们能从课文第二自然段中找到“幽”的影子吗？

2.小组交流。

（抓住关键词句来谈，并练习有感情地朗读）

3.各组派代表汇报展示讨论结果。

（展示从朗读开始）

活动二：

再现情景中赏“敲”

1．画出描写贾岛斟酌文字时动作和神态的语句，读一读，不妨再演一演。

街上行人有什么反应？

写行人的反应有什么作用？

贾岛会怎么向韩愈说自己写诗这件事呢？

韩愈认为用“敲”字好的原因是什么呢？

你赞同他的观点吗？

用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，将“宁静”改成“安静”如何？

你也推敲推敲。

2.小组讨论以上问题，然后分角色朗读表演贾岛和韩愈的一段对话，，再现当时的情景。

3.各组以自己擅长的方式汇报展示学习成果。

（可朗读，可合作表演，可推敲词句……）

活动三：

拓展推敲，巧运用

1．像这样斟酌文字，推敲语言的佳话流传很多。

最典型的就是：

春风又绿江南岸，明月何

时照我还。

读一读这个故事，你有什么感受？

（故事见附1）

2．读好最后一小节，理解“推敲”的含义。

3.有一句诗，让我们来填写，你会选择哪一个字呢？

（说出你的理由）

红杏枝头春意（）（闹、笑、到）

5.小组讨论推敲课后练习4的词语。

6.练习：

　把句子补充完整：

即使明天下雨，你也___________。

　___________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试_________，也不应该骄傲。

学生交流口头造句，师生评点。

【检测反馈】

1．有一位同学正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见，好吗？

一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

我觉得用（）字好，因为

2.春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。

3．人们把在时叫做“推敲”。

4.练习：

教学反思：

10嫦娥奔月

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：

2课时。

学生活动单（第一课时）

教师导学案

【学习目标】

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

2．理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。

【活动方案】

活动一：

通读文本，扫清障碍。

1．朗读课文，读准字音，记住字形，理解生词的意思。

2．组内汇报自学成果。

①将下列词语读给组内同桌听听。

逢蒙　奸诈贪婪威逼翻箱倒柜嫦娥　接济周旋后羿　企盼

②“周旋”有三种意思，在本课应选

　A回旋，盘旋；B交际应酬，打交道；C与敌人较量，相机进退。

3．各组将容易读错写错的字写上黑板，汇报组内学习情况。

活动二：

再读文本，概括内容。

1．默读课文，想想讲了哪三个小故事，根据提示，给每个故事加上小标题。

1-2自然段：

3-7自然段：

第8自然段：

2．组内交流，并将最合适的小标题写在黑板上。

3．交流展示，质疑完善。

活动三：

三读文本，读好故事。

1．挑选自己最喜欢的一个小故事，根据自己的理解，通顺、有感情地读读。

2．展示朗读。

【检测反馈】

1．说说带点词语有什么特点，再照样子写几个。

飘飘悠悠（）（）（）

碧蓝碧蓝（）（）（）

2．从课文中找出下列词语的近义词写下来。

尊敬（）狡诈（）救济（）贫穷（）

逼迫（）搜查（）注视（）盼望（）

★一、赏“月”吟诗，引入新课。

1.投影富于色彩感的《月之图》。

　　　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

2.在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

　　　引背：

……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

　　　师：

是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。

这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。

记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

3.学生齐读课题，解题：

奔，奔向。

　　　　“奔”是个多音字。

活动一

1指名读活动要求

2自学、交流、汇报、提升

活动二

1指名读要求

2小组学习

3交流、点拨

活动三

1默读要求

2自主-小组交流

3汇报

检测反馈

学生活动单（第二课时）

教师导学案

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2．精读课文，感受嫦娥善良的心地及为民造福的品质。

。

【活动方案】

活动一：

感受意境美

1．朗读课文，找到描写“嫦娥奔月”过程的语段，美美地读读，感受感受。

2．比较朗读。

①嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。

嫦娥吃了仙药，突然飘悠地飞了起来。

②碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。

碧蓝的夜空挂着一轮明月。

比较朗读后的感受：

3．各组挑选喜欢的朗读方式进行展示前的准备。

4．交流展示，评价完善。

活动二：

感受人物美

1．默读课文3-7自然段，思考：

①嫦娥心灵的美体现在哪里？

边读边画出相关语句，并写上简要感受。

②在文中，嫦娥心灵的美可以用这些词语来形容：

2．组内交流以上两题，并将形容嫦娥心灵美的词语写上黑板。

3．各组派代表在全班交流汇报。

（交流感受前有感情地朗读相关语句）

活动三：

复述小故事。

1．根据上节课活动二中的分段提示，挑选自己最喜欢的一个小故事，有感情地读读。

2．将喜欢的故事复述给同座听。

3．各组派代表进行复述展示，评价完善。

【检测反馈】

就课文中出现的“接济”和“周旋”两个词，联系课文内容，请挑选其中一个词想象当时的情景，将想象的画面写下来。

（写在书中的插图边）

导入：

一、导入。

　今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。

活动一

活动二

【检测反馈】

1．阅读以下材料，试着将另一个版本的《嫦娥奔月》讲出来。

《嫦娥奔月》这个故事最早见于《淮南子·览冥训》：

“羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月……”

高诱注云：

“姮娥，羿妻。

羿请不死之药于西王母，未及服之，姮娥盗食之，得仙，奔，入月中，为月精也。

”

2．“奔”是个多音字，在词典中分别用这样的注解。

bēn①奔走；急跑。

②紧赶；赶忙或者赶急事。

③逃跑。

bèn①直向目的地走去。

②介词，朝；向。

③年纪接近。

④为某事奔走。

组内议议：

在两种版本的《嫦娥奔月》中，“奔”该读什么音？

并说出理由。

3．李商隐曾经根据《淮南子·览冥训》中《嫦娥奔月》的故事写过一首诗，其中有两句是这样的：

“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

”如果根据课文内容，这两句诗可以这样改写：

，。

板书设计：

嫦娥奔月

后羿嫦娥逄蒙

为民造福机智勇敢奸诈贪婪

教学反思:

12《伊索寓言》

教学目标：

1．学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

2．通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。

教学难点：

让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言。

教学时间：

2课时。

学生活动单（第一课时）

教师导学案

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

知道这三则寓言的故事内容，选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。

2．学会本课10个生字，认识两条绿线内的4个生字。

理解由生字组成的词语。

【活动方案】

活动一：

通读文本，扫清障碍。

1．读准字音，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。

2．试着将下列词语读给组内的同学听听。

（提示：

注意加点字的读音）

狐狸馋得流口水酸葡萄惊慌失措喉咙

说谎一贯粪便掺杂戒心

3．组内默写词语。

4．各组将认为难写、易错的生字写在黑板上，在全班交流识记方法。

活动二：

再读文本，概括内容。

1．默读三个故事，看看这三个故事在结构上有什么共同之处，并试着用最简洁的话概括三个故事的主要内容。

2．组内交流结构相同之处及故事主要内容，并说说各自概括故事的好方法。

3．各组交流汇报。

（提示：

汇报时将概括内容与概括方法结合起来说。

）

活动三：

三读文本，练讲故事。

1．挑选自己最喜欢的一个故事，根据自己的理解，有感情地读读。

2．将喜欢的故事试着讲给同座听。

（讲故事要求：

①尽量不看书，可用上书中的语句，也可根据故事内容自己编讲；②注意讲故事时的语气、神情，努力讲生动。

）

3．各组推荐两名组员在相邻组内讲故事，并进行评价。

【检测反馈】

1．选择加点字的正确读音。

狐狸（lilí）掺杂（chāncān馋得流口水（cánchán）不禁（jīnjìn）即使（jíjì）酸葡萄（shuānsuān）

2．比一比，再组词。

慌（）惯（）错（）即（）

谎（）贯（）措（）既（）

3．试着用今天学到的概括故事的方法向组内同学介绍你曾经读过的一则寓言故事。

导入：

1．屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：

得到了哪些信息？

及时总结。

2．说起寓言，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？

谁来简单地说一说？

（指名说）

3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？

（指名说）

（出示幻灯片：

爱听奉承话的人容易上当受骗。

）

1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？

（活动一）

读准