部编版一年级下册道德与法治第10课《家人的爱》教案教学设计2篇 2.docx
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部编版一年级下册道德与法治第10课《家人的爱》教案教学设计2篇2
《家人的爱》第1课时教案
课程标准
《道德与法治》课程标准提出负责任、有爱心地生活，它是儿童应当遵循的基本道德要求这方面内容，旨在使儿童逐步形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为具有“五爱”良好品德的公民奠定基础。
这局部内容较好地表达用正确的价值观积极引导儿童开展。
分别从培养良好个性品质、遵守社会规范，爱家乡、爱祖国的角度，贯穿了对儿童责任心和爱心的培养。
渗透对自己负责，对他人负责，对家庭、对社会、对祖国都有责任感方面的教育。
要对同学伙伴、对父母长辈、对老年人、残疾人以及对动植物，都要有爱心。
爱的教育是一个永恒的主题，是孩子道德生命自由生长的源泉。
《家人的爱》一课侧重培养学生有爱心，因而表达了“健康、平安地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3、4条，“愉快、积极地生活”所反映的“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条，“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第2条，”动手动脑、有创意地生活”所反映的“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条和“勤于思考、学习探究”中的第7、8、10条。
教学目标
参考人教版教师教学用书相应内容（我们提供，老师不用编写）。
教材分析
《家人的爱》一课，重点在于让学生从日常生活的细节中感受亲情，进一步体会父母、长辈对自己的爱是无私、不求回报的。
从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，并从中感受一家人的相互关爱，体会家的温暖,对家人的付出表示感谢并学着用自己的方式关爱父母、长辈。
本课三个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开，“家人的爱藏在哪里”旨在让学生在细节中发现、感受、理解家人的爱，感受家的温暖；“相亲相爱一家人”旨在引导学生感受一家人的相互关爱；“让家人感受到我的爱”旨在引导学生能够以自己的方式表达对家人的爱。
学情分析
孩子是家庭的中心，他们大局部都是独生子女，因而长辈们对他们更加宠爱与娇惯,使他们很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
通过本课的学习会让学生
生2：
每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。
（学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。
如：
孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和保护时，弓I导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……）
师：
看了之后，你们感受到什么？
师：
还有谁愿意讲讲这样的故事呢？
生：
（学生们会有很多不同的故事所要讲述）
师：
家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里,我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
师出示PPT：
名字的秘密，要同学们讲出父母为什么要给自己取这个名字，有什么意义吗？
这是我们来到这个世上父母所赐予我们的第一件珍贵的宝物，所以我们一定要对得起这个珍贵的名字。
师出示PPT,家人养育我长大。
当我们刚刚睁开双眼时，看到的是爸爸妈妈的笑脸；当我刚刚学走路时，听到的是妈妈鼓励的声音。
我记得生病时，爸爸抱我去医院的情景；我还保存着爷爷手把手教我写的第一篇大字。
我在家人的关爱下一天天成长起来。
出示PPT：
天下雨，真凉，多亏奶奶带来了雨伞；妈妈的故事使我知道了许多古代的事情。
内容1:
小军系不好鞋带，让爸爸帮助；
内容2：
小明哭着喊着要妈妈买玩具；
内容3:
小红粘不好书，要奶奶帮助；
内容4：
小宝把花瓶打碎了，要爷爷帮他隐瞒；
师：
这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?
谁说说?
你们认为家人这样做也是爱吗？
师：
在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗?
现在，你们有什么想法和感受呢？
生1:
上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。
生2：
我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。
师：
不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀!
师：
感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么？
师：
最受蛋宝宝欢迎的鸡妈妈/鸡爸爸是谁呢？
师：
回家后按照表上标的日期和事情，每天坚持为家人做一件事，努力坚持下去。
做完之后让家长签字，一个星期后，向同学们汇报。
**
师：
我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。
在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗？
（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。
）
（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。
）
师：
在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。
家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。
那么我们应该为家人做些什么呢？
师：
让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！
小组活动结合自己小时候的照片或实物，在小组内讲述父母家人抚养、教育自己成长的小故事。
时间：
2分钟《家人的爱》教学反思
《品德与生活》结合了思想品德课和生活课程，是一门以儿童社会生活为基础，促进其良好思想品德形成和社会性开展的综合课，并以引导儿童通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和开展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对生活的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观。
因此，我将本课的教学目标定为：
让学生了解在自己的成长过程中，家人为自己所付出的辛勤劳动，通过激起孩子的回忆和家人之间发生的事，感受家人之爱，并会用适当的方式表示对父母养育之恩的感谢。
且将重难点定在：
引发孩子的回忆，让他们从生活的各个方面去搜索，从生活的点点滴滴中感受到“其实我们时刻生活在家人的爱中”。
在教学过程中，我从积极创设情境出发，去感悟孩子，让孩子融入到特定的环境中去体会父母的疼爱。
反思：
家人宠你、惯你的害处，从而体会父母对自己的严格要求也是为了自己的成长。
知道疼是爱，严也是爱，体谅家长的良苦用心。
使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望，初步培养学生对家庭的责任感。
教学难点
从生活中的点点滴滴认识到家人对自己的照顾，为自己辛勤的付出。
懂得家人对自己的疼爱，同时也要学会疼爱家人。
教学准备
1.学生准备：
1）学生收集自己小时候及平时和家人在一起的照片，回忆与家人度过的快乐时光。
2）学生课前观察家人在一天中为自己做了些什么，完成调查表。
2.教师准备：
1）PPT课件
2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
教学过程
活动一：
找一找，藏起来的爱
导语：
师：
小朋友们，上课前老师先给大家朗诵一首妈妈写给你们的诗，请闭上眼睛仔细聆听。
《给我最亲爱的孩子》：
我如此幸运，有权利第一个爱你、呵护你、陪伴你，我对你的爱不必隐藏也无法忍耐，我对你的爱不必衍生也无从消磨，你的笑声、你的哭泣,你的每一个瞬间都占据着我的心，那么真实而具体，让我的世界丰富而美丽。
睁开眼睛，说说你们都感受到什么？
（PPT伴着轻音乐）
生：
爱……
师：
今天就让我们一起来感受家人的爱吧（板书课题）
设计意图：
1.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。
2.学会用实际行动表达对家人的感激与爱。
出示任务：
1.拿出自己小时候的照片，小组内传看。
设计意图：
请小朋友们拿出自己小时候的照片，并利现在比比，看看有什么变化,让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。
活动二：
2.在书上插图中寻找家人的爱。
3.调查表反应。
家人的爱藏在哪里，大屏幕出示书上的插图。
4.出示课前观察家人在一天中为自己做了些什么的调查表。
师：
家人对我们的关心很多，为我们做的事情数也数不清，课前老师让你们留心观察
一天中家人给我们多少关心，并记录下来。
小朋友，准备好了吗？
谁愿意把自己记录的内容展示给大家看一看，要边展示边说。
师：
你的家人每天就只为你做这些事情，不去做别的工作吗？
谁来讲一讲。
生：
我爸爸除了每天送我上学，还要去上班。
……
5.一天中父母长辈为自己做了那么多的事，想一想，在你们成长岁月中，家人为自己付出了多少汗水和艰辛！
那么此时，你最想说些什么？
设计意图：
爸爸、妈妈、除了照顾你们，还要工作挣钱养活家人，多么辛苦阿！
家人爱我们，我们也要爱家人！
活动三：
欣赏并一起演唱歌曲《幸福拍手歌》
设计意图：
通过歌曲演唱，让学生感受幸福。
1.表演：
创设情境，演一演绘本故事《肩头上的爱》。
2.讨论：
奶奶为什么这样说：
“正因为疼你，才让你自己背啊”？
（引导学生由绘本内容联系自己的生活经历，体会和思考家人的爱还包括对自己的严格要求。
）
3.交流：
谁还能说说家人爱我们的不同方式？
设计意图：
生活中自己能做的事自己做，这是家人对我们生活能力的锻炼和培养,这也是他们爱我们的一种方式。
活动四：
想一想，父母远离的爱
导语：
师：
我们需要东东奶奶的这种爱，因为这种爱能让我们更独立更快成长，学会自己的事情自己做。
可是我们的豆豆小朋友却觉得爸爸妈妈都不爱他了，这是怎么回事？
起看大屏幕。
出示任务:
看豆豆家的故事谈感受。
反应指导：
1.播放视频：
豆豆家的故事。
2.讨论：
看到这个故事你有什么感受？
（如果班级中有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意保护留守儿童那颗稚嫩的心，让他们明白父母的远离也是为了自己更好地生活，从而学会体谅父母、感谢父母。
）
设计意图：
爸爸妈妈外出去打工，是为了让我们的家庭生活更美好，这是藏在距离里的爱，这是连线的爱
相亲相爱的一家人就会《让爱驻我家》，让我们在优美的乐曲声中共同回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！
（播放课件）
设计意图：
看着同学们讲述自己和家人在一起快乐的事情时，脸上露出的幸福笑容,老师也感受到「你们的快乐，感受到你们家人对你们的爱。
10家人的爱”
感受爱学会爱
《家人的爱》第2课时教案
教材解读
《家人的爱》是统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》的第二课，本课的内容是第一课《我和我的家》内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
本课的编写主要依据：
《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。
本课以“家人的爱”这一话题展开。
教材以“家人的爱藏在哪里”作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱这个栏目是本课的第一课时，后两个栏目是本课的第二课时。
“相亲相爱一家人”引导学生发现日常生活中家人之间互相的爱，感受爱是家人之间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂。
“让家人感受到我的爱”引导学生学会表达爱。
教师在教学中应鼓励学生，结合自己的生活实际，用力所能及的方式表达自己对家人的爱。
学情分析
为了了解学情，设计让学生“画一画”和让家长“话一话”。
画什么呢？
是让学生课前回忆并完成相亲相爱一家人的图画（画面场景表达家人之间互相关爱，特别是大人与大人之间，如父母与祖父母之间）。
话什么呢？
1.孩子向你或其他家人表达过爱吗？
什么方式？
2.孩子知道家人的生日吗？
为家人筹划或庆祝过生日吗？
经过调查，初步了解了学生的现状：
从孩子的“画”中，看到像准备蛋糕、送礼物、一起游玩等家人之间比拟明显的互相关爱多，而照顾、陪伴等隐藏在细节中的爱，容易被忽视。
从家长的“话”中，了解到孩子们从小在父母及长辈的精心照顾、宠爱中长大。
享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱，还不太会用适当的方式表达爱。
当父母因为各种原因不能陪伴自己时能给予理解，当父母对其他家庭成员关爱时能给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。
教学目标
1.通过提供“互相爱”的画，回忆、感受家人间的互相爱。
2.通过唱一唱等活动，体谅父母长辈的辛苦，懂得用力所能及的方式表达爱。
3.通过实施贴心宝贝行动，用自己新学会的方式表达对家人的爱。
教学重难点
重点：
回忆、感受家人间的互相爱，体谅父母长辈的辛苦，懂得用力所能及的方式表达爱。
难点：
懂得用力所能及的方式表达爱。
教学准备
1.“相亲相爱一家人”的图画。
2.“爱的小屋”、“贴心宝贝”行动卡、“贴心宝贝”奖章。
3.“出必告，反必面”视频、儿歌《我的好妈妈》动画、“奶奶孤单”音频、《让爱住我家》音乐。
4.学生和家长的生日照片，生日歌。
5.课件。
教学环节
板块一：
相亲相爱一家人一一互相爱
1.生活提供
（1）组内提供
揭题，今天这节课我们继续学习一一《家人的爱》。
请小朋友们拿出课前准备好的“相亲相爱一家人”的画，在小组里说说画上的故事。
（2）全班提供
每组选出一位小朋友全班提供画面故事（选择典型画例）。
2.教材提供
重点提供“爸爸寄来的包裹”图。
猜猜：
包裹里可能是什么？
有谁也像他这样收到过在外地工作的家人寄来的包裹（快递）？
心情怎么样？
收到包裹后，你是怎么做的？
设计意图：
板块一的设计意图：
此板块以第一课时的拓展活动“画一画”的图画提供导入，与第一课时衔接。
生活提供是经验提供，组内提供一一人人提供，在提供中回忆家人之间是如何相互关爱的；全班提供一一典型提供，与教材4幅图中的常见图有机结合。
教材提供是补充提供，生活提供时没有涉及的画面。
这是一个变量，不同班级的孩子的画面场景不尽相同。
这样设计，是因为每个孩子的生活环境不同，生活体验不同，对爱的理解也不同，呈现的画面场景自然也有所不同。
所以这个环节要因学情随机应变。
在此，还需注意家庭类型的多元性，除了一般意义上的三口之家外，生活中还有再组家庭、单亲家庭、留守家庭、领养家庭等，这些家庭的成员之间，也有互相的关爱。
板块二：
让家人感受到我的爱一一表达爱
1.自己的事自己做
（1）图：
爸爸妈妈在忙，我
看看，这位小朋友是怎么做的？
让学生明白：
自己的事自己做，不让家人操心也是爱。
（2）爱的小屋
出示“爱的小屋”，这些事已经做到的请贴上爱心，还在学着做的事等会做了再贴。
如果还会做别的事，可以贴在省略号六个点的地方。
做到了几颗心？
用手势告诉老师。
采访不满8心的学生：
你还有什么事要加油的？
（3）中华好传统：
出必告，反必面
播放视频，你发现他是怎样做的？
为什么出门和【回来都要打招呼呀？
让学生明白：
不让家人担忧也是爱。
介绍中华好传统：
出必告，反必面。
帮助学生记住这句话，知道这句话出自《弟子规》。
推荐《弟子规》书和动画片。
2.家人的事努力做
（1）唱唱儿歌，《我的好妈妈》
小朋友们累了吧？
请起立，跟着老师一起唱一唱，动一动。
你从歌里学到了什么？
（2）听听音频，感受奶奶的孤单
①播放音频，出示图，如果是你的奶奶，你会怎么做？
明白：
陪伴也是爱。
你还为家人做过什么？
和同桌说一说。
②播放“爱的小事”图片、文字，你做到了吗？
用手势表示。
（3）看看照片，比照自己和大人们的生日情景
播放生日照片进行比照，引导学生关注家人的生日并学着庆祝，明白：
记住家庭重要日子也是爱。
书第41页，找到表，把知道的家人的生日填上，如果不知道，回家了解后再填，填好后记一记，下次家人生日时，让家人感受到你的爱。
设计意图：
板块二的设计意图：
“表达爱”是本课时的重点，也是要突破的难点，为此，设计了“自己的事自己做”和“家人的事努力做”两大块。
采用了一年级孩子喜爱的贴一贴爱的小屋、看一看视频、学一学中华好传统、唱一唱儿歌、听一听音频、比一比照片等丰富多样的教学活动，吸引孩子们的注意力，令其始终沉浸在课堂中。
像儿歌的引入,时机正好是课中，就是考虑到一年级孩子的注意力时间短，可以借助儿歌唱一唱、动一动，缓一缓劲儿，重新把孩子们的目光聚焦起来。
经过这些活动，孩子们明白：
原来自己的事自己做，家人的事努力做，都是爱。
不打搅家人，不给家人添麻烦，不让家人操心，是在表达爱；不让家人担忧也是爱；陪伴是爱；记住家庭的重要日子也是爱……
板块三：
贴心宝贝行动一一践行爱。
“贴心宝贝”行动卡。
请大家回家后用自己新学会的表达方式，或者你有什么更好的表达爱的金点子，为爸爸妈妈、爷爷奶奶或其他家人做一些力所能及的事，表达你的爱，请他们为你的表现贴“心、一个月后，评出“贴心宝贝”，还可以获得“贴心宝贝”奖章哦！
设计意图：
板块三的设计意图：
此板块借“贴心宝贝”行动卡，在孩子们原有的生活经验基础上，学以致用，践行本课所学到的新方式新方法去表达对家人的爱。
正所谓“缺什么补什么"，孩子们在本堂课上学到的新收获，就是这堂课的增量。
课后还以评比促导行，契合一年级孩子的特点，促使孩子们不光要心动，还要行动。
板书设计
《家人的爱》教案设计
活动目标：
1.通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。
2•从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
3.通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学重点、难点：
1.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
2.懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
活动准备:
1.学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过的快乐时光。
2.老师课前调查学生对自己家人的要求是否理解。
（如：
当受到家人的批评、当自己的要求得不到满足等……）
活动过程：
导入：
师：
同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！
引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐
师：
请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！
31：
我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。
42:
我过生日时，我们全家人都来了，他们还买了一个大蛋糕和许多的生日礼物。
（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱，如：
在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与保护；如：
在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）
师：
在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢？
（板书：
家人的爱。
引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱）
新授：
师：
谁来讲讲家人疼爱你的事情？
51：
我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。
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