燕子妈妈笑了教案设计Word文档下载推荐.docx

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　　教法：

观察法、对比法。

　　学法：

看一看、读一读、说一说。

　　课前准备：

生字卡、图片。

　　教学过程：

一、导入新课：

　　（3’）

　　1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗？

我们来唱唱好吗？

你们喜欢小燕子吗？

这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。

板书课题齐读课题。

　　2。

质疑：

看到课题，你想知道什么？

　　3。

教师范读课文。

　　（带着”燕子妈妈为什么笑了”这个问题听老师朗读课文。

）二。

出示学习目标。

　　（1’）三初读课文：

　　（5’）白智1。

学生自由读全课。

　　要求：

（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。

（2）读

　　后在书上标出自然段序号。

　　把课文读给同桌听听。

　　白智2。

反馈生字词及自然段。

　　小组长用生字卡检查自学字词的情况。

　　四。

细读课文：

　　（15’）讲读第一自然段。

　　白智1。

读书边思考：

第一段告诉我们什么？

学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

）白智2。

理解”躺”、”挂”

　　（采用演示法）白智

（1）教师贴图提问：

冬瓜是怎么”躺”在地上的，茄子是

　　怎么”挂”在枝上的？

白智

（2）学生演示。

　　（突破”躺”、”挂”）白智3。

指导朗读。

讲读第二自然段。

放投影片，问：

图上画的是谁和谁，他们在干什么？

指名回答，小燕子和燕子妈妈。

指名读第二自然段，问：

他们在说什么呢？

白智3。

读燕子妈妈的话。

　　白智4。

问：

燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？

在课文找找，指名说一说，白智5。

学生用自己的话说一说。

　　讲读第三自然段至第五自然段。

　　过渡语：

燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？

燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别1。

请学生分别读

　　三、四、五自然段。

回答去了几次。

　　（板书）3。

你有什么问题？

　　4。

小组讨论质疑。

　　反馈交流5。

小燕子第一次到菜园看到了什么？

（1）请一名学生读第三段，其他学生思考。

　　教师板书：

大、小白智

（2）燕子妈妈先是怎样说的？

读妈妈的话，回答。

理解”不错”这个词语。

　　白智

　　（3）指导朗读燕子妈妈的话。

　　（4）分角色读第三自然段白智

　　（5）总结学习方法：

想一想：

刚才我们是怎样学习第三段的？

方法：

看到什么——说了什么。

　　6。

学生自由读第

　　四、五自然段，读后小组讨论。

　　讨论题：

①小燕子飞到菜园里看到了什么？

②燕子妈妈是怎么说的？

　　7。

学生汇报讨论结果。

（1）第二次看到了什么？

（板书：

青、紫）白智

（2）妈妈是怎样说的？

理解”很好”。

　　（3）指导朗读。

　　8。

第三次看到什么？

（1）问：

小燕子飞到菜园里看到了什么？

皮上细毛、柄上小刺）白智

（2）观察实物：

”冬瓜”、”茄子”，解决”细毛、小刺、柄”白智

　　（3）小燕子是怎样看到的？

理解”发现”。

　　（4）指导朗读。

　　9。

讲读第六自然段1。

燕子妈妈为什么笑了？

思考：

联系前面，看着板书想一想。

小组讨论。

燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？

对比冬瓜和茄子的不同。

　　两种方法：

①对比说②分类说五。

课堂检测。

　　（10’）1。

读一读，练一练组成词语。

　　细认现房瓜皮菜发苗心毛真园屋2。

写出下面词的反义词。

　　上——（）错——（）哭——（）少——（）去——（）远——（）