浙江省中考语文分类训练九修辞手法D卷.docx
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浙江省中考语文分类训练九修辞手法D卷
浙江省中考语文分类训练九：
修辞手法D卷
一、单选题（共48题；共96分）
1.（2分）下列句子只用了一种修辞手法的是（）
A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D.放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
2.（2分）判断下面句子用了比喻修辞的一句（）。
A.饥饿的疼痛是剧烈的，它一阵一阵地发作，好像在啃他胃，疼得他不能把思想集中在去狄斯河必经的路上。
B.最后，到了漫漫的暮色袭来的时候，他才发现一个水坑里有一条独一无二的像鲦鱼般的小鱼。
C.他已经不再像人那样挣扎了。
D.这是一匹病狼，它的那双尖耳朵并不像别的狼那样竖得笔挺，眼睛也昏暗无光，布满血丝。
3.（2分）没有用比喻修辞的一句是（）。
A.若脱笼之鹄
B.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
C.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
D.山峦为晴雪所洗，娟然如拭
4.（2分）“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁、”句中的“脂粉”的修辞方法和含义是（）。
A.借代，指为国民党反动派涂脂粉的人。
B.借喻，比喻国民党反动派的御用文人。
C.借代，指国民党反动派的欺骗宣传。
D.借喻，比喻国民党反动报刊上的欺骗宣传。
5.（2分）选出与例句修辞手法不同的一项（）
例句：
竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
A.拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……
B.水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
C.人夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
D.……串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
6.（2分）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一联运用的修辞方法，判断正确的一项（）。
A.比喻对偶 夸张
B.对偶 夸张 拟人
C.夸张 拟人借代
D.借代 比喻 对偶
7.（2分）下列各句的修辞手法不同于其他三项的是（）
A.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
B.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
C.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
8.（2分）下面关于修辞判断有误的一项是（）
A.世界上还有比我更幸福的孩子吗？
（反问）
B.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（比喻）
C.皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
（比喻、夸张）
D.把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！
（反复）
9.（2分）对下面语段中各句所使用的修辞方法及其作用说法不正确的一项是（）
①溪流一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
②正因为要寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。
③然而，它从石板上滑下，便有了自己金属般的声响；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；它回旋在幽潭之中，便有了自己不可测的深沉。
A.第①句运用拟人的修辞方法，借溪流的“宣告”显示了它勇往直前的坚定决心。
B.第②句运用拟人的修辞方法，以“步伐是艰辛的”强调了前进路途中的坎坷不平。
C.第③句运用比喻的修辞方法，描摹了溪流欢快流淌时喧嚣的声音和优雅的姿态。
D.第③句运用排比的修辞方法，展现了溪流历经种种磨难依然坚忍、乐观的精神。
10.（2分）下列说法有误的一项是（）
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物抒怀，写成此文。
B.文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
11.（2分）下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）
A.烽火连三月，家书抵万金。
（对偶、借代）
B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（比喻、拟人）
C.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？
唯一的秘诀就是忠实。
（设问）
D.鼓动吧，风！
咆哮吧，雷！
闪耀吧，电！
把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
（排比、反复）
12.（2分）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（）
黄山在影片和山水画中是静静的，仿佛天上仙境，好像总在什么辽远而悬空的地方；可是身历其境，你可以看到这里其实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展，是最现实而活跃的童话诞生的地方。
从每一条小径走进去，阳光仅在树叶的空隙中投射过来星星点点的光彩，两旁的小花小草却都挤到路边来了；每一棵嫩芽和幼苗都在生长，无处不在使你注意：
生命!
生命!
生命!
在这些植物的大家庭里，我认为还是叶子耐看而富有生气，它们形状各异，大小不一，有的纤巧，有的壮丽，有的是花是叶巧不能辨；叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色，就是通称的绿叶，颜色也有深浅，万绿丛中一层层地深或一层层地浅，深的葱葱郁郁，油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的透明，深浅相同，正构成林中幻丽的世界。
A.选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。
B.选段中反复运用感叹句“生命！
”，突出了黄山无处不在的生命力。
C.选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。
D.选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
13.（2分）对下面修辞手法的判断有误的一项是（）
A.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
（反复）
B.如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（拟人）
C.天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。
（比喻）
D.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
（排比）
14.（2分）对“不必说……，也不必说……，单是……，就……”这种句式表达作用理解正确的一项是（）
A.表明前边的内容不需要说，只需说“单是”后边的内容。
B.表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的。
C.表明可写的内容很多，前边的点到为止，后边的详写。
D.表明前后内容并列，都有无穷乐趣。
15.（2分）选出修辞方法与其他三项不同的一项（）
A.小草偷偷地从土里钻出来。
B.那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色。
C.天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
D.东风来了，春天的脚步近了。
16.（2分）选出下面句子中没有运用修辞手法的一项是：
（）
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
B.我读了遗嘱，仿佛看到一颗真诚的共产党员的心还在跳动。
C.她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。
D.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
17.（2分）下面说法正确的一项是（）
A.聪慧的华夏先民将祖国大地的许多地名“染”上颜色，如黄河、赤峰、蓝田、青岛等等，真是巧夺天工．这句话中划线成语运用正确。
B.大雪覆盖的野地，有鸿爪印记；春雨弥漫的农田，有鹭鸶照镜．这组对偶句，对仗工整。
C.我们在初中学过鲁迅七篇文章，其中《故乡》和《孔乙已》都选自《呐喊》。
D.颜真卿、欧阳询、柳宗元都是我国古代著名的书法家，他们分别代表的颜体、欧体和柳体书法，各具特色。
18.（2分）下列句子没有运用比喻手法的一项是（）
A.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
B.抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
C.地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
D.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
19.（2分）下列句子哪些是比喻句？
（）
A.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
B.山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。
C.像这样的事情还很多。
D.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
20.（2分）“巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”一句使用修辞手法是（）
A.夸张
B.对偶
C.比喻
D.互文
21.（2分）对句子修辞方法依次判断正确的一项是（）
①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云里。
③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经像下了火。
A.比喻 拟人 对偶 夸张
B.拟人 拟人 对偶 比喻
C.比喻 对偶 排比 比喻
D.拟人 对偶 排比 夸张
22.（2分）下列句子中使用了比喻修辞手法的一项是（）
A.我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
B.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
C.我想他们此刻，定然在天街闲游。
D.不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
23.（2分）下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A.家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。
B.父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。
C.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
D.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
24.（2分）下列句子中比喻不贴切的一项是（）。
A.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
B.远远的看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一支利箭，奔着东南去了。
C.苏州宝带桥53孔之多，如果坐小船缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
D.天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同覆盖着银灰色的薄纱。
25.（2分）找出下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句（）
A.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
B.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
C.那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹。
D.这时我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在母亲的手中。
26.（2分）对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）
A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
（比喻）
B.才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（拟人）
C.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着。
流向人的心底。
（反复）
D.在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶。
（排比）
27.（2分）“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（）
A.说明 拟人 比喻
B.叙述 拟人 比喻
C.描写 对偶 拟人
D.抒情 比喻 拟人
28.（2分）下列修辞手法运用不当的一项是（）
A.我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。
D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。
29.（2分）下列句子没有使用修辞手法的一项是（）
A.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。
B.清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
C.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。
D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
30.（2分）在鲁迅博物馆，四位同学观看了《朝花夕拾》的展品，联想这部散文集，颇有感触。
下面是他们分别在参观记录本上写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（）
A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，然我沉醉其中。
B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》-这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。
D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。
31.（2分）下列句子中没有运用修辞手法的一项是（）
A.雨后初晴，明朗的天空是那么清亮，那么湛蓝，整个是块空灵的蓝水晶。
B.宰尽天下打鸣的公鸡，就能阻止黎明的到来？
C.虽然年纪大了，可她说话的声音却还是像以前一样，又响又脆。
D.证明我在你心中没有位置，全宇宙有且只有一个标准，那就是，你不在我面前玩手机。
32.（2分）对下列各句修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）
A.“阿爷无大儿，木兰无长兄。
”（对偶，突出了木兰的忧虑）
B.“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
”（设问，突出了识别的困难）
C.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”（排比，写出了操办的急切，渲染了紧张气氛，同时又显得井然有序）
D.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
”（对偶，突出战事紧急）
33.（2分）下列各句中不属于比喻的一项是（）
A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
C.当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。
D.灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
34.（2分）下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（）
A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
35.（2分）下列句子所运用的修辞方法错误的一项是（）
A.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
（比喻）
B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
（夸张）
C.潮平两岸阔，风正一帆悬。
（对偶）
D.你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
（排比）
36.（2分）对语法知识分析正确的一项（）
水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。
水流缓慢，清清的微波、将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，和着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。
当年李白来到这里，曾赞叹说：
“晋祠流水如碧玉。
”当你沿着流水去观赏亭台楼阁时，也许会这样问：
这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧？
A.“清澈”、“微波”都是名词，“历历可见”是并列短语。
B.“无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见”一句是递进关系。
C.划线的句子运用了引用、比喻修辞方法。
D.“当你沿着流水去观赏亭台楼阁时，也许会这样问：
这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧？
”一句中冒号后面应加上双引号。
37.（2分）下列文学常识有误的一项是（）
A.爱国是一种无上的情怀，不过表现的形式会有所不同。
辛弃疾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中流露出的是报国无门的无限感慨；杜甫在《春望》中表现出的是诗人目睹破碎衰败祖国的黯然神伤；《最后一课》中的韩麦尔先生为亡了国不能使用祖国的语言而哽咽。
B.《醉翁亭记》一文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏伟抱负和高远志向。
C.小说通过刻画人物形象反映社会生活。
俄国作家契诃夫的《变色龙》中的奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败；法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》又让我们认识了嫌贫爱富、虚伪自私的菲利普夫妇。
D.劝说是一门艺术。
晏子以退为进，运用类比，挫败楚王污蔑齐人为盗的阴谋；邹忌以家庭琐事设喻，委婉规劝齐王纳谏除弊；诸葛亮在《出师表》中以恳切的言辞，反复规劝刘禅继承先帝遗志，修明政治，忠言而不逆耳。
38.（2分）下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）
A.在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
（反复、拟人）
B.如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。
（比喻）
C.我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线。
（排比）
D.我难道就没有应该责备自己的地方吗？
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？
（设问）
39.（2分）对下面文段中修辞方法作用的分析，有误的一项是（）
花逢盛时，固然惹人喜爱，但真正的看花人哪一刻不能赏花?
在初生的绿芽嫩嫩怯怯地探头出土时，花已暗藏在那里。
当柔软的枝条试探地在大气中舒手舒脚时，花隐在那里。
当蓓蕾悄然结胎时，花在那里。
当花瓣怒张时，花在那里。
当香销红黯委地成泥时，花仍在那里。
当一场雨后只见满丛绿肥时，花还在那里。
当果实成熟时，花恒在那里，甚至当果核深埋地下时，花依然在那里。
见或不见，花总在那里。
人生就是如此呵！
酸甜苦辣皆是花，不要做一朝的看花人吧！
A.选段中运用反问句式，强调了真正的看花人时刻都可以赏花。
B.选段中运用“当……在那里”的排比句式，强调了在生命成长的每一阶段都有花的存在。
C.选段中用“探头”“舒手舒脚”分别赋予绿芽和枝条以人的行为，生动地写出了花在绿芽和枝条萌发时的情态。
D.选段结尾把人生中的酸甜苦辣比作花，形象生动地写出了无论成功还是失败，同样都能给我们带来美好的体验。
40.（2分）文中引用了袁枚的一段文章，对其作用分析正确的一项是（）
A.引用袁枚的文章，仅说明作者知识丰富，底蕴很深。
B.引用袁枚的文章，只是为了说明“腌蛋”这个菜怎么做，让大家可以照学。
C.引用袁枚的文章，是为了说明高邮咸鸭蛋的质量好。
D.无作用，纯属多余。
41.（2分）下列句子中修辞手法及其表达效果的分析不恰当的一项是（）
A.它们（大雁）低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
（运用拟人，将大雁人格化，形象地写出了大雁归来时的兴奋与友好。
）
B.救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
（运用排比，连用三次“救救”，强烈地呼吁人们要树立全民环保意识，搞好生态保护。
）
C.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
（运用引用，通过诗词写出了自己对他乡咸鸭蛋的“瞧不上”，表达了“我”对家乡咸鸭蛋的自豪。
）
D.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得脸颊红红的，跟喝过酒似的。
（运用比喻，将母亲的脸比作喝过酒的，生动形象地写出了母亲当时的高兴、得意。
）
42.（2分）没有使用修辞方法的一项是（）
A.在哪儿捏？
在袖子里捏？
在裤裆里捏吧！
B.泥人张……这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
C.手艺人的能耐全在手上，此中道理跟写字画画差不多。
D.手艺人靠手吃饭，求谁？
怵谁？
故此，泥人张只管饮酒、吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
43.（2分）下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）
A.山，好大的山啊！
起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
B.蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
44.（2分）选出对下列句子运用的修辞方法判断正确的一项（）
①秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。
②丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
③新荷初露田田叶，垂柳始曳丝丝烟。
④我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。
A.比喻 拟人 对偶 排比
B.比喻 排比 对偶 拟人
C.排比 对偶 比喻 拟人
D.拟人 排比 比喻 对偶
45.（2分）对下面句子的赏析有误的一项是（）
A.“我好像始终没出现一个活蚂蚁比一个死了的更具有细微理性”。
作者一开始就以这种极端的口吻给蚂蚁判了刑。
为了让自己的论断显得“严谨”，他使用了铺垫法--承认蚂蚁是辛劳的，声明他指的是普通的蚂蚁，排除了特别神奇的瑞士蚂蚁和非洲蚂蚁，然后对蚂蚁予以当头痛击--“它那份愚蠢劲儿却是我瞧不入眼的”，揭示出蚂蚁的任何努力都是毫无意义的非理性的愚蠢行为。
B.“它捕获到一件东西……拖着它那毫无价值的捕获物攀到了顶颠”，“它做这样聪明的事……又朝一个新的方向走去”。
作者这里运用了一系列动词对它笔下的第一只蚂蚁进行了精心刻画：
蚂蚁在搬运过程中遇到障碍不绕过去，而是倒退着往上“拽”，在攀登过程中，“扯”“拉”“掀”“爬”，“有如我……又朝一个新的方向走去”。
作者用了这么多动词来形容蚂蚁反复、顽强但却十分愚蠢的折腾。
但是作者仍不过瘾，又用了一个总结性比喻，以辛劳和徒劳之间显而易见的荒谬，突出蚂蚁的吃苦耐劳。
C.“小蚂蚁--觉察到我在观察……随便任何其他笨蚂蚁谁爱要的给收了去”“它在二十分钟内所从事的劳动……只是为了要让自己当着人们露一手儿”作者再次运用一系列动词刻画他笔下的第二只蚂蚁：
费劲力气把蜘蛛“举”到空中，“叼”着走，一路上“拉”“搡”“拖”“跳”，最后却随意把猎物“丢”在路当中，与第一次的描写有许多重复之处，并且再次运用了一个通俗的比喻，从而再一次强化了读者对蚂蚁辛劳和徒劳并存的荒谬行为的认识，蚂蚁的愚蠢在读者脑中根深蒂固。
D.“这时候它拭去脑门子上的汗……最后它停下来休息”“它们揪住蚱蜢腿相反的两头……其重量足以让它们进行一番娱乐”在这两处，作者运用了拟人化的白描手法，表现了蚂蚁的自我折腾，即使合作，商量讨论，也无济于事，还把自己给弄伤了，把蚂蚁描绘地如同西方戏剧舞台上的某些喜
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