第四单元品平移教案与旋转.docx
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第四单元品平移教案与旋转
单元授课计划
课题
走进新农村——位置与变换。
单元序号
4
教学目标
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
教
材
及
学
生
分
析
本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
重
点
与
难
点
教学重点是辨认方向
教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
课时分配
时间
2014年10月22日——2014年10月30日
课时教学设计
课题
认识方位
教案序号
1
授课时间
2014年10月22日
课型
新授
教
学
目
标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教点
学难
重点
重难点：
辨认东北、西北、东南、西南四个方向
教具等
准 备
多媒体
教学方法
先学后教，当堂达标。
板
书
设
计
认识方位
上北下南左西右东
东北、东南、西北、西南
教
后
感
结合具体情境，学生能认识常见的方向，会描述某些事物的具体位置。
在教学过程中教师注重了从基本的方位东南西北入手，慢慢引导学生认识东南、西北、西南，东南。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
导入新课：
二、讲授新课
二
三、
实践活动
师：
你们喜欢旅游吗？
去哪儿玩过？
（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
（一）活动1：
3、从图中，你发现了什么？
4、你想到村里哪个地方？
5、从村口到风景区怎么走？
6、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
7、小结：
风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：
5、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
6、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
板书：
东北、东南、西北、西南
8、大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
9、我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
1、以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
2、集体活动：
找朋友
学生回答
自己先想一想，再在小组内交流。
（学生交流走的几种方法
与你的同位互相交流一下
学生独自完成
小组活动。
你能指出教室里的八个方向吗？
课时教学设计
课题
认识方位
教案序号
2
授课时间
2014年10月23日
课型
练习
教
学
目
标
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教点
学难
重点
重难点：
辨认东北、西北、东南、西南四个方向
教具等
准 备
教学方法
先学后教，当堂达标。
板
书
设
计
认识方位
教
后
感
在练习中老师注重了学困生的辅导，注意了学生的差异，教师结合实例引导，学习效果较好。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
基本练习
二
综合练习
三、
知识拓展
1、第一题：
是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
1第二题：
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？
然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
2、第三题：
是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
3、第四题：
呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。
汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
4、第五题：
是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，
第七题：
是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
练习时可以让学生独立填写，
学生同桌练习。
相互订正。
学生实际感受不同的方位。
练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成
课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
课时教学设计
课题
平移与旋转
教案序号
3
授课时间
2014年10月27日
课型
新授
教
学
目
标
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教点
学难
重点
重点：
：
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具等
准 备
多媒体
教学方法
先学后教，当堂达标。
板
书
设
计
平移与旋转
大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
教
后
感
学生对物体的运动方式较难理解，教学时教师借助具体事物指导，如“开门”较多学生认为是平移现象，教师让学生演示，画出“门”的运动轨迹。
使学生了解到是旋转现象。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
导入新课
二
学习新课
活动一：
结合情境，提出问题
师：
同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？
［出示课件］
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
师：
你能提出哪些问题？
［板书］平移与旋转
1、活动二：
解决问题
师：
它们是怎样运动的？
你能给大家说一说吗？
师：
同学们演的可真形象啊！
你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？
师小结：
刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
2.活动三：
师：
我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？
你能给大家说一说吗？
师：
同学们演的可真不错啊！
你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？
师小结：
刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
1、自主练习1
2、小游戏：
（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
看谁完成的又对又快。
学生自由交流
抽生交流，根据学生的回答
学生自由交流
小组合作交流
学生自由交流
小组合作交流
先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识
课时教学设计
课题
平移、旋转
教案序号
4
授课时间
2014年10月28日
课型
练习
教
学
目
标
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教点
学难
重点
重点：
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具等
准 备
教学方法
先学后教，当堂达标。
板
书
设
计
平移、旋转
教
后
感
图形的平移是教学的难点，较多学生很难认知平移过程，教师结合实例平移，使学生掌握了图形平移的特点，但还是有部分学困生具体操作起来有困难。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
基本练习
二
强化练习
三
综合练习
1、分平移和旋转现象的基本练习。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。
还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
2、按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。
练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。
是在方格纸上平移图形的题目。
把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。
练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。
生根据生活经验模拟运动，
说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。
练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。
练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。
课时教学设计
课题
我学会了吗？
教案序号
5
授课时间
2014年10月29日
课型
练习
教
学
目
标
1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教点
学难
重点
重点：
进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
教具等
准 备
教学方法
先学后教，当堂达标。
板
书
设
计
我学会了吗？
教
后
感
通过对本单元的综合练习，大部分学生对物体运动的方式和现象以及方位，能用适当的语言描述。
但是在图形的平移过程中还是存在错误。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
二
三、
综合练习
一、导入：
看，今天我们要去哪儿？
（出示图画）
你认识这些健身器械吗？
应该怎样使用呢？
二、我学会了吗？
1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。
注意使用上我们学过的八个方位。
2、转椅在花坛的哪个方向？
跷跷板呢？
……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？
你还能提出什么问题？
1、自主练习2
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
2、自主练习3
按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？
请学生简单介绍
注意观察图上的提示语
提醒学生注意：
有些运动既有平移，又有旋转。
指导学生完成
课时教学设计
课题
实践活动
教案序号
6
授课时间
2014年10月30日
课型
Shijian
教
学
目
标
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教点
学难
重点
重难点：
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教具等
准 备
教学方法
先学后教，当堂达标。
板
书
设
计
影子长短与时刻
教
后
感
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
结合情境，提出问题
二
解决问题
出示课本情境图
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
师：
你能提出哪些问题？
师：
为什么越接近中午，树的影子越短？
师：
你认为怎样证明这个问题？
师：
谁愿意起来交流一下？
师：
我们在操作的时候应该注意哪些问题？
师：
下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
师：
下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。
学生自由交流
抽生交流，根据学生的回答板书
学生自由交流
学生以小组为单位，谈自己的设想。
全班交流各组的活动计划
学生自由交流
全班交流，评出最优秀的
升级会员 