湖北省石首市七年级语文上册第一单元3羚羊木雕导学案.docx
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湖北省石首市七年级语文上册第一单元3羚羊木雕导学案
羚羊木雕
课题
课型
课时
使用者
上课时间
羚羊木雕
预习展示
四课时
学习
目标
1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
学习
重点
快速阅读，概括课文内容要点。
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
学习难点
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
第一课时
一、知识链接（5分钟）
1、张之路，1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说《第三军团》短篇小说集《题王》、《空箱子》、《铃羊木雕》
2.关于记叙文的叙述顺序
顺叙，是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
倒叙，是根据表达的
需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3.本文的体裁是小说，小说一般有人物、情节、环境三个要素；其中情节又包含开端、发展、高潮、结局。
二、知识积累（8分钟）
1.犄角（jī）羚羊（líng）伤疤（bā）怦怦（pēng）
兜里（dōu）树杈（chà）脸颊（jiá）寒颤（zhàn）
攥着（zuàn）反悔（huǐ）逮着玩儿（dǎi）
自己积累的字词：
2.根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。
（）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（）
③完全不放在心上。
（）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）
三、朗读，把握文章情节（12分钟）
1、分角色朗读课文，完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天
今天
2
上星期
3
昨天
4
今天
结尾
今天
小结
反问句
2、根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我
起因：
我送木雕（插叙交待）。
经过：
要收回（原因是）。
结束：
收回（不好）。
三、小组交流。
（5分钟）
四、分组展示（12分钟）
五
、师小结，整理学案（3分钟）
第二课时
一、品味语言，分析人物形象（10分钟）
1、文中有哪些叠词？
有何表达作用？
同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx（谁）。
”
怦怦：
表现了。
紧紧：
表现了。
静静：
表现了。
愉愉：
表现了。
嘿嘿：
表现了。
慢慢：
表现了。
呆呆：
表现了。
2、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？
并用“××是的人”来回答。
a.妈妈是一个
的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
二、悟读课文，探究下列问题（10分钟）
1、你觉得万芳在得知“我”要索回羚
羊木雕后的心理变化应该是怎样的？
请概括回答。
惊讶→→→
2、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮？
这是什么描写？
在文中起什么作用？
3、“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”！
作者为什么这样写？
三、小组交流。
（3分钟）
四、分组展示（20分钟）
五、小结，整理学案（2分钟）
课文写的是一家人因为一件贵重的工艺品羚羊木雕而发生的很不愉快的事情，展示了两种内心世界：
一种是少年的心灵世界，他们珍惜友情，纯洁无暇，在他们的内心中，朋友之间的深厚感情比任何实物都更有价值。
另一种是成人的世界，他们更注重财物的价值，他们疼爱子女，在物质上尽一切力量满足他们，可是在思想上却不理解儿女，不懂得尊重儿女的人格和感情。
羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。
如果在生活中，学会沟通，让家人、朋友理解自己，自己也努力去理解家人、朋友，凡事多商量，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
第三课时
一、探读一组问题（15分钟）
1、展示问题，学生默读。
问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？
为什么“我”却不愿意呢？
问②文章结尾说：
“这能全怪我吗？
”应该怪谁？
如果你是文中的“我”，你会怎么处理？
问③你遇到过类似的情况吗？
你是怎么处理的？
问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？
2、分组讨论，代表发言。
针对问①让学生用“因为我认为。
”的句式。
针对问②用“应该怪因为。
”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的。
”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。
”的句式为开头说几句话。
（掌声鼓励）
二、小组交流。
（10分钟）
三、分组展示（20分钟）
第四课时
反馈练习
（一）、阅读课文16-22段，回答下列问题。
1．这段文字刻画的主要人物是________，在刻画这个人物时，扣住的两个字是_________。
2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）
A．肖像描写B．动作描写C．语言描写D．心理描写
3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）
A．顺叙B．倒叙C．插叙D．补叙
4．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上
A．概述：
______________________________________________。
B．具体叙述：
______________________________________________。
（二）、仿写
5.例句：
朋友是什么？
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句：
朋友是什么？
朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；
（三）、阅读课文24——26自然段，完成下面的题目。
6．与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？
7.第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶
奶会说些什么呢？
为什么又没有说？
8．第24自然段中妈妈说的话是什么意思？
9.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
10．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：
“算了吧，这样多不好。
”你同意谁的观点，为什么？
11．课文与第26段文字相照应的是哪一段？
12．从描写方法角度看第25、26自然段属于____________和____________。
表现出了我的。
13．写奶奶的目的是什么？
大垸镇中学语文学科导学案（教师）
年级：
七年级主备人：
李敏审核：
审批：
课题
课型
课时
使用者
上课时间
羚羊木雕
预习展示
四课时
学习
目标
1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
学习
重点
快速阅读，概括课文内容要点。
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
学习难点
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
第一课时
一、知识链接（5分钟）
1、张之路，1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说《第三军团》短篇小说集《题王》、《空箱子》、《铃羊木雕》
2.关于记叙文的叙述顺序
顺叙，是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3.本文的体裁是小说，小说一般有人物、情节、环境三个要素；其中情节又包含开端、发展、高潮、结局。
二、知识积累（8分钟）
1.犄角（jī）羚羊（líng）伤疤（bā）怦怦（pēng）
兜里（dōu）树杈（chà）脸颊（jiá）寒颤（zhàn）
攥着（zuàn）反悔（huǐ）逮着玩儿（dǎi）
自己积累的字词：
2.根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。
（目不转睛）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（形影不离）
③完全不放在心上。
（满不在乎）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。
（声色俱厉）
三、朗读，把握文章情节（12分钟）
1、分角色朗读课文，完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天
发现羚羊不在
倒叙
以羚羊木雕的所属变化关系为线索
今天
要羚羊
顺叙
2
上星期
换裤子
插叙
3
昨天
送羚羊
4
今天
要回羚羊
顺叙
结尾
今天
小结
反问句
2、根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕
起因：
我送木雕（插叙交待情谊深厚）。
经过：
要收回（原因是木雕贵重）。
结束：
收回（不好）。
三、小组交流。
（5分钟）
四、分组展示（12分钟）
五、师小结，整理学案（3分钟）
第二课时
一、品味语言，分析人物形象（10分钟）
1、文中有哪些叠词？
有何表达作用？
同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx（谁）。
”
怦怦：
表现了我心情紧张。
紧紧：
表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。
静静：
表现了爸爸的严肃与冷漠。
愉愉：
表现了“我”的害怕与无奈。
嘿嘿：
表现了万芳的爽直。
慢慢：
表现了我心情沉重。
呆呆：
表现了“我”心情难受，说不出话。
2、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？
并用“××是的人”来回答。
a.妈妈是一个严厉（或重财轻义）的人。
b.爸爸是一个冷酷（或严肃、冷漠、重财轻义）的人。
c.万芳妈是一个比较泼辣（或性格粗暴）的人。
d.奶奶是一个
通情达理（或深明情理、心地善良）的人。
e.万芳是一个宽容大度（或仗义、纯真）的人。
f.“我”是一个诚实守信（或重友情、纯洁）。
的人。
二、悟读课文，探究下列问题（10分钟）
1、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？
请概括回答。
惊讶→生气→伤心→谅解
2、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮？
这是什么描写？
在文中起什么作用？
环境描写。
用冷冷的月光烘托心情的哀伤。
3、“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”！
作者为什么这样写？
虽然得到万芳的谅解，但是被逼反悔使自己觉得“是世界上最伤心的人”。
着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。
三、小组交流。
（3分钟）
四、分组展示（20分钟）
五、小结，整理学案（2分钟）
课文写的是一家人因为一件贵重的工艺品羚羊木雕而发生的很不愉快的事情，展示了两种内心世界：
一种是少年的心灵世界，他们珍惜友情，纯洁无暇，在他们的内心中，朋友之间的深厚感情比任何实物都更有价值。
另一种是成人的世界，他们更注重财物的价值，他们疼爱子女，在物质上尽一切力量满足他们，可是在思想上却不理解儿女，不懂得尊重儿女的人格和感情。
羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。
如果在生活中，学会沟通，让家人、朋友理解自己，自己也努力去理解家人、朋友，凡事多商量，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
第三课时
一、探读一组问题（15分钟）
1、展示问题，学生默读。
问
①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？
为什么“我”却不愿意呢？
问②文章结尾说：
“这能全怪我吗？
”应该怪谁？
如果你是文中的“我”，你会怎么处理？
问③你遇到过类似的情况吗？
你是怎么处理的？
问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？
2、分组讨论，代表发言。
针对问①让学生用“因为我认为。
”的句式。
针对问②用“应该怪因为。
”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的。
”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。
”的句式为开头说几句话。
（掌声鼓励）
二、小组交流。
（10分钟）
三、分组展示（20分钟）
第四课时
反馈练习
（一）、阅读课文16-22段，回答下列问题。
1．这段文字刻画的主要人物是_万芳__，在刻画这个人物时，扣住的两个字是__仗义_。
2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（c）
A．肖像描写B．动作描写C．语言描写D．心理描写
3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（c）
A．顺叙B．倒叙C．插叙D．补叙
4．
这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横
线上
A．概述：
_____16.17____________________________。
B．具体叙述：
____18.19.20.21.22________________。
（二）、仿写
5.例句：
朋友是什么？
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句：
朋友是什么？
朋友是_朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带_____；朋友是_朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾__；
（三）、阅读课文24——26自然段，完成下面的题目。
6．与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？
奶奶突然说：
“算了吧，这样多不好。
”。
7.第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？
为什么又没有说？
不要逼孩子去要回羚羊木雕。
深知儿子、儿媳的为人，自己也不需要说什么。
。
8．第24自然段中妈妈说的话是什么意思？
羚羊木雕很贵重，不能送人，一定得要回来。
。
9.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。
。
10．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：
“算了吧，这样多不好。
”你同意谁的观点，为什么？
同意奶奶的观点。
奶奶更懂道理。
她也知道羚羊贵
重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。
她把情义看得重于财者
物是深明情理的。
11．课文与第26段文字相照应的是哪一段？
课文倒数第3段：
“我一个人慢慢地走在路上，……‘咱俩还是好朋友’”。
12．从描写方法角度看第25、26自然段属于心理_和动作。
表现出了我的被逼无奈。
13．写奶奶的目的是什么？
反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，奶奶当不了家，使事情无可挽回。
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