二年级数学集体备课第一单元第二单元第三单元第四单元Word下载.docx

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1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：

毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长

让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

让学生充分感受1毫米的长度

可以放手让学生小组合作完成

课后小结与反思：

作业设计：

先用尺量一量，再算出它们的周长分别是多少？

6分

　　文具盒：

长（　）厘米宽（　）厘米周长：

（　）厘米

书本：

（　）

分米的认识

通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

认识分米，建立1分米的长度概念。

培养学生估测意识和能力。

认识分米，建立1分米的长度概念

选用合适的单位测量物体的长度

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：

……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1、量绳子的长度五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

3、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

学生小组合作动手测量课桌的桌面的长、宽。

两人为一组测量桌面的长、宽。

然后全班交流。

让学生先估测，然后再测量

用手比划1分米有多长。

1、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

2、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

3、有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的边长是（　）厘米，周长是（　）厘米。

千米的认识

认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

进一步培养学生的估测意识和实践能力。

会用千米表示实际长度。

建立1千米的长度概念。

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

想

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结：

学生汇报到路边观察到什么

让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

米与千米之间的换算

通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

培养学生灵活解决实际问题的能力，掌握米与千米之间的换算方法。

培养学生灵活解决实际问题的能力

米与千米之间的换算方法

米尺

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

1、4000米=（　）千米　　5分米=（　）厘米　70分米=（　）米

60毫米=（　）厘米　　　6分=（　）秒

2、一段铁丝长90厘米，做了一个边长是16厘米的正方形框架后，还剩多少厘米？

吨的认识

让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

学会换算质量单位。

使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念

学会换算质量单位

学会估计生活中的物体的质量

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报；

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

独立完成练习

吨是比千克大的质量单位。

1吨=1000千克

1、在〇里填上>

、<

或=。

　　2吨〇1000千克　　4米〇40厘米　　3时〇300分

　　5000千克〇5吨　　60毫米〇7厘米　8分米〇18厘米

2、60毫米=（　）厘米　　　　　4000米=（　）千米

　　2000千克=（　）吨　　　　　5分米=（　）厘米

　　70分米=（　）米　　　　　　8分=（　）秒

生活中的数学

让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

培养学生学会观察生活的能力。

能联系生活，说出生活中的数学。

生活里存在的长度和质量知识

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

请各小组代表汇报你们组发现了什么？

我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（二）学生汇报社会调查情况

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

三、全课总结：

师生复习长度单位

举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

1、在括号里填上适当的单位名称。

　　一个苹果重200（　）；

一块玻璃厚50（　　）；

　　一只大象高3（　）；

　粉笔长75（　　）；

2、判断题。

　1、0和任何数相乘都是0。

　　　（　　）

　　2、南京到徐州的铁路长346米。

　（　　）

　　3、6036除以6的商是106。

　　（　　）

　　4、笔算除法时，从被除数的高位除起。

（　　）

2012年8月25日

三年级数学集体备课组

缺席教师记录

无

中心发言人（主备人）

苏丹

万以内进位加法

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法

（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

学生活动

一、复习准备，导出新知

基础训练

口算：

９＋６＝　　５＋５＝　　６＋８＝

８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　

　６＋５＋１＝

求243与356的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

笔算不进位加法要注意什么呢？

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：

二、学习新课

1、导入新课出示课题

刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

板书课题：

连续进位加

2、教学例1

学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？

给8根小棒凑几根就是10根？

（8＋2＋3＝13）

满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？

10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。

指着图问：

这一捆小棒哪里来的？

把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：

单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

3、列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。

这道题的竖式怎么写？

（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

从哪一位加起呢？

（从个位加起。

那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

想一想：

小棒应该怎样摆？

独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

讲评：

同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

4、做一做

1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一题，连一连

4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？

你还能提出什么问题？

板书设计：

98+25=123

98

+25

——

123

口算练习

书写算式并计算

说一说笔算加法应注意些什么

小组讨论计算方法

学生板演

学生板演，集体讲评

教师可事先布置学生收集有关保护野生动物的资料，在上课时进行汇报交流，进行保护野生动物的教育。

1、列竖式计算下列各题。

67+45=56+35=97+86=85+25=

2、填空

笔算加时，（）要对齐。

个位相加满十，要向（）位进（），十位相加满十，要向（）位进（）。

3、解决问题

一台风扇89元，一个电子手表42元，花100元够买吗？

3位数加3位数连续进位加

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

提高学生计算的速度和准确性

1、列竖式计算

59+77 

85+68 

59+89

问：

谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了吗？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？

估算

刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６

两栖类２８４

你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

３７６最靠近哪个整百的数字？

（４００）

２８４最靠近哪个整百的数字？

（３００）

中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？

（７００）

如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）

笔算

请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

巩固发展

通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。

做一做

课本１８页做一做，学生独立完成。

复习旧知

说一说笔算两位数加两位数连续进位加应注意什么

小组讨论

列竖式计算

教学时可以先组织小组讨论“怎样进行估计”，再看教材中是怎样进行估算的，使学生进一步领会估算的方法。

可简单归纳一下估算的方法：

进行三位数的加法估算一般是把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们和的范围。

1、填空

哪一位上相加满十，要向（）位进（）。

2、在括号里填上“〉”“<

”或”=”。

56+35（）768003（）800+3285+5（）305

3、笔算下列各题

468+257=519+537=648+275=

4、解决问题

三年级有203人，四年级有279人，三、四年级