小学数学二年级教案王钦.docx
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小学数学二年级教案王钦
小学数学二年级教案
第三课时：
乘加、乘减
教学内容：
乘加乘减（第11—12页内容，“想想做做”第1－4题）
教学目标：
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学过程：
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：
四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问题：
他们一共养了多少条金鱼？
二、探究
讨论：
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？
你是怎么知道的？
交流：
（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2）先把3个4条相加再加2条。
（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗？
（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：
4×4－2
问：
4×4表示什么？
为什么要减2
四、归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？
再算什么吗？
师：
在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
第四课时：
5的乘法口诀
教学内容：
5的乘法（课本第13—14页，第14页想想做做）
教学目标：
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学过程：
一、问题情景
课件显示：
小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？
2、生汇报教师板书；
1个5是55×1=5一五得五
2个5想加5×2=10二五得十
3个5想加3×5=15三五十五
4个5想加4×5=20四五二十
5个5想加5×5=25五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏：
翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、讨论：
“想一想”中的算式各用哪一句口诀？
秘密：
积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
第五课时：
练习二
（1）
教学内容：
5的乘法口诀的巩固练习（教科书第15页练习二第1-6题）
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习
1、
（1）背一背5的乘法口诀
（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？
（集体背、小组背、独立背）
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
二、练习
1、第2题
出示练习二第2题图
教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。
2、第3题
学生独立完成，集体交流订正。
3、第4题
学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？
集体订正。
4、第5题
学生独立完成，集体交流订正。
第六课时：
练习二
（2）
教学内容：
乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第7—11题）
教学目标：
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。
教学过程：
1、第7题
引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。
2、第8题
出示题图，观察图中讲了什么？
如何理解？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
3、第9题
出示题图，观察图中讲了什么？
如何理解？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
4、第10题
出示题图，观察图中讲了什么？
如何理解？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
5、第11题
出示题图，引导学生观察图中有些什么？
学生独立观察完成。
第七课时：
6的乘法口诀
教学内容:
教材第17—18页例题及想想做做。
教学目的：
使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：
1个53个4相加5的2倍
3、导入新课：
前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：
6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：
图中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？
3、4、5、6次呢？
出示表格，让学生自己填写。
坐的次数
1
2
3
4
5
6
人数
6
12
（3）一次可以坐6人，是几个6？
怎样列出乘法算式？
你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个66×1=6一六得六
提问：
“一六得六”表示什么意思？
（6和1乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？
用乘法算怎样列式？
请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个66×2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式：
2个6比1个6多几？
所以第二句口诀的得数比第一句多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？
可以编怎样的口诀呢？
请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？
这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？
为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）学生独立完成，集体交流订正。
（2）比较每组两个算式有何特点？
讨论交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？
可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。
（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？
哪个算式的两个乘数都是6？
哪个算式是6个2相加？
5、完成“想想做做”5。
出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。
6、完成“想想做做”6。
独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
第八课时：
练习三
（1）
教学内容：
教材第19页练习三1～4。
教学目的：
使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？
（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
[板书课题：
练习三
（1）]
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1）背6的乘法口诀。
（集体齐背，指名背，对口令。
）
（2）提问：
“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。
反复练习后，让学生集体口算一遍。
3、练习三1。
（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习三2。
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：
6×4和4×6为什么相等？
（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习三（3）。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？
（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？
（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、练习三（4）。
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、作业：
口算：
3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=
5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=
第九课时：
练习三
（2）
教学内容:
教材第20页练习三5～10题。
教学目的：
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。
加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、揭示课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。
（板书
课题：
练习三
（2））
二、综合练习。
1、练习乘法计算：
（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。
（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。
2、练习应用题。
（1）练习三5。
学生独立完成，集体交流订正
（2）练习三6
读题。
提问：
题中告诉我们什么？
求什么？
（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？
）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）练习三7
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（4）练习三8
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：
这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
左边一道题用了什么方法？
为什么可以用乘法算也可以用加法算？
（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。
左边为什么只能用加法算？
（5）练习三9
A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：
这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
左边一道题用了什么方法？
为什么可以用乘法算也可以用加法算？
（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。
左边为什么只能用加法算？
第十课时：
复习
（1）
教学内容:
教材第21—22页复习1～7。
教学目的：
使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
教学准备：
口算卡片，1～6的乘法口诀表。
教学过程：
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。
今天，我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习1
出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。
2、复习2。
（1）出示1～6的乘法口诀表：
这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？
（独立填写，集体订正）
（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？
老师根据学生的回答小结：
横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？
小结：
竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
小结：
拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
三、作业：
背乘法口诀。
第十一课时：
复习
（2）
教学内容:
教材22—23页复习8—13。
教学目的：
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、基本训练。
1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
2、口答。
4个5是多少？
二、复习应用题。
1、复习8
学生独立完成，集体交流订正。
2、复习9。
（1）出示第7题，指名说图意。
（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？
3、复习10。
（1）出示第8题，学生独立解答。
（2）集体订正指名口答：
求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
（3）学生集体口答。
4、复习11
A、出示第11题，读题。
提问：
题中告诉我们什么？
求什么，一共有几个问题，哪3个？
B、学生独立求出小军、小红各用多少元？
D、要求学生用三句话口答。
5、复习12
出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？
求什么？
学生独立完成，集体交流订正。
6、复习13。
你想给哪一种车装轮子？
装几辆？
算算一共要用多少个轮子。
这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。
7、小结。
今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。
第十二课时：
快乐的假日活动
教学内容:
教材24—25页。
教学目的：
1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。
2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！
同学们你们想不想去看看。
好！
就让我们一起步入快乐的队日活动吧！
二、新授。
1、观察：
（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？
（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。
）
除了这些活动外，图中还画了什么？
（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。
）
（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？
烧烤的有几组，每组几人？
洗菜的同学分成几组，每组几人？
每组有几只篮子？
明明钓了几条鱼？
小华钓的是他的几倍？
附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？
有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？
2、提问题：
（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？
为什么？
（2）你还能提出哪些问题？
分小组活动、讨论。
（3）各小组汇报讨论结果。
（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？
烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？
洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？
一共有多少篮子？
附近有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有多少个鸟窝？
有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？
明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？
）
（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。
3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？
（集体交流）
三、小结。
“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！
希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？
第三单元认图形
一、教材简析：
本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。
本单元教材的编排特点：
1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。
教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。
这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。
2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。
教材安排了大量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念。
3、通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。
教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。
2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识
课时安排：
共3课时：
认识多边形2课时
有趣的七巧板1课时
课题一、认图形
（一）
教学内容：
教科书26—27页的内容。
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：
今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。
（出示图片）
二、主动探索，合作领悟
1．认识四边形
（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。
师：
让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？
（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：
“小朋友好，谢谢大家还记得我们。
告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？
你们能猜到吗？
”（学生猜一猜）
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。
（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？
学生分小组讨论一下。
（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：
其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。
（引导学生按一定的顺序数）
学生摸一摸、数一数，相互交流。
出示：
它们各有四条边，是四边形。
（2）认识其他形状的四边形。
谈话：
让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。
（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？
学生拿出相应学具分一分。
（师指名在幻灯机上分）
展示学生的分类，并说说为什么这样分。
学生的分类可能有下面两种：
·认识的分一类，不认识的分一类；
·四边形分一类，三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：
这些图形和我们一样。
它们也都有四条边，是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。
2．认识五边形
谈话：
小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。
学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？
小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形
三、总结评价，应用扩展
出示“想想做做”第1题。
分小组讨论，汇报。
（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）
引导回忆：
平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论，让几名学生说一说。
2．做“想想做做”第2题。
组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。
四、总结评价，点拨学法
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
课题二、认图形
（二）
教学内容：
教科书第27页内容.
教学目标：
1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程：
一、认识图形的练习。
1、完成第3题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
说一说，如何分辨一个图形是几边形？
2、完成第4题。
（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。
提问：
现在是几边形？
请学生照样子折一折。
（2）再将另一个角折入。
提问：
这又是几边形？
你会折吗？
学生照样子折一折。
（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。
（4）启发：
你还能继续往下折吗？
组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。
小结：
刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。
3、完成第5题。
（1）说明要求。
（2）小组讨论，动手实践并交流。
（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。
4、完成第6题。
（1）说明图意。
（2）学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。
三、全课总结
提问：
今天这节课你有什么收获？
课题三、有趣的七巧板
教学内容：
教科书第28—29页的内容。
教学目标：
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学过程：
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。
提问：
在这样一副七巧板中共有几块图形？
你知道每块图形的名称吗？
（同桌互说）
提问：
七巧板中有几种不同的图形？
哪几种？
哪些三角形的大小完全一样？
你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（1）学生们拼，指名板演
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：
试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：
我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：
用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（1）学生分小组活动。
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动：
用七巧板中的四块、五块、六块。
是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第29页的四幅图。
5、说明：
用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请形式分别说说着四幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
第四单元认识除法
教学目标
1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有
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