亲爱的老师们.docx

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亲爱的老师们

确山县国培美术班学习简报

第14期

亲爱的老师们：

因为“国培计划”，我们相聚在网络这个丰富多彩的世界里，相聚在小学美术学科这个大家庭里。

相逢是首歌，歌手是你我。

虽然我们来自不同的市县，来自不同的学校，但是相聚就会碰撞出更多的思想的火花。

学习是教师职业生涯高扬的主旋律，研修是教师专业成长有力的助推器。

国培计划——驾驭思想与情感的智慧桥，铺设教师专业成长之路。

教育路漫漫，漫漫教育路，愿旅途上，我们并肩；快乐中，我们分享！

国培即将结束还望老师们查漏补缺，继续学习，完成好自己的学习任务。

此次国培截止到十二月二十号结束，请同学们抓紧学习。

另外做好总结和反思工作。

小学学员：

姓名研修日志/评论/被评/推荐我的教学故事/评论/被评/推荐创新性成果/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间成绩

王亚5/0/5/54/0/2/41/0/1/12/0/3/28/11/16/448小时54分100.00

丁胜5/1/9/45/2/3/51/0/6/12/0/2/212/11/37/448小时50分100.00

李海燕4/4/0/42/0/3/21/0/3/12/0/2/27/13/15/447小时32分100.00

方东旭5/0/4/24/0/4/41/0/2/12/0/2/26/24/7/346小时32分100.00

李琳6/5/15/66/3/6/61/2/5/12/5/5/29/11/20/549小时27分100.00

马丹4/0/4/43/0/1/21/0/1/12/0/4/26/12/20/245小时8分100.00

任媛媛6/4/13/66/4/12/51/0/1/12/1/4/29/3/20/360小时33分100.00

王丽娟5/0/5/51/0/1/11/0/3/12/0/2/27/19/19/144小时56分100.00

李静4/0/4/21/0/1/11/0/2/12/0/4/27/10/6/284小时19分100.00

陈晓峰6/0/5/52/0/3/11/0/1/12/0/2/12/10/8/246小时20分94.00

李新军6/5/7/51/1/1/11/2/1/02/0/2/06/8/13/245小时18分91.00

王雪曼4/0/4/41/0/1/11/0/2/02/0/4/09/14/27/045小时19分90.00

宋丽娟4/0/5/42/0/2/21/0/1/12/0/2/05/10/14/024小时25分80.31

赵华岩3/0/8/11/0/2/11/0/2/02/0/2/06/14/17/022小时53分72.45

朱亚松5/0/5/22/0/2/21/0/1/02/0/2/06/2/12/014小时52分68.15

中学学员：

姓名研修日志/评论/被评/推荐我的教学故事/评论/被评/推荐创新性成果/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间成绩

苗建新4/1/18/23/2/4/31/1/2/12/4/3/26/21/16/165小时21分100.00

张志伟5/0/7/53/0/2/31/0/1/12/0/4/27/12/16/651小时20分100.00

张占全6/0/3/56/0/5/31/0/1/12/0/7/27/13/20/246小时16分100.00

刘佳4/3/5/43/4/3/31/0/1/12/1/3/27/20/23/246小时7分100.00

程玉红5/7/8/14/1/3/11/1/1/12/14/3/210/32/43/661小时40分100.00

陈岑11/3/5/97/0/3/61/0/1/12/0/4/211/15/58/445小时25分100.00

王卫芬4/1/4/43/0/5/31/0/1/12/3/3/27/17/24/647小时36分100.00

王丹5/9/11/54/4/3/21/1/3/12/1/4/27/9/21/142小时58分98.26

薛书启3/4/4/11/4/3/11/0/1/12/0/4/213/136/39/857小时14分97.00

张选4/0/3/40/0/0/01/0/2/02/0/4/04/19/14/145小时56分90.00

孙建宏6/0/6/53/0/7/21/0/1/02/0/3/06/0/15/144小时34分89.00

夏正华3/0/4/31/0/1/01/0/2/02/0/2/07/16/21/444小时25分87.00

赵玉丽4/0/5/42/0/2/21/0/2/12/0/4/24/6/12/128小时49分85.61

陈德华4/5/4/43/7/4/31/0/1/12/2/2/11/4/3/129小时59分80.49

吴卫丹3/0/3/21/0/3/11/0/3/12/0/4/19/26/35/331小时58分77.68

查漏补缺，做好总结。

小学班：

王亚：

作业一

内容

解决问题的设想与主要内容

填报要求

通过培训要解决的主要问题

怎样将动手绘画和电脑绘画有机结合？

1、对拟解决问题的概括表述

2、是来自实际教学中的突出问题

3、内涵明确边界清晰

问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路

电脑在美术教学中的应用越来越广泛，用电脑可以制作出贺卡、儿童画、图案等。

这对传统的教学模式无疑是一个不小的冲击，面对一种新型的教育途径，人们仍在探索过程中。

而小学已经开始实践电脑美术教学，可是有关的学术争议仍然在继续，当然电脑取代手工绝对不是一件好事。

学生的动手能力将会被限制，心、眼、手的协调能力将会受到阻碍，过分依赖机器的操作将会使人力得到淡化。

1、问题产生的时间、程度及教学障碍

2、问题产生的原因分析

3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因

4、解决问题思路明确

此次问题解决的预期目标

通过教学实践，使学生将手绘与电脑绘画有机结合。

学生的动手能力不会被限制，心、眼、手的协调能力通过电脑制作得以提高。

1、对核心问题解决的预期目标

2、相关问题解决的预期目标

3、标志问题解决的物化成果

解决问题的路径、计划与举措

电脑美术是电脑与美术的有机结合，是科技与艺术的结晶。

1、欣赏动画

在平时的计算机小组活动中，就设置一些有关于欣赏动画的课程。

其实小朋友从一岁多就对动画片产生浓厚的兴趣。

家长和教育者应正确引导孩子欣赏动画，让学生了解动画的种类、产地、发展、制作原理、风格特点、制作技巧等。

如一个场景内，哪些是背景，哪些是前景，这些是如何叠加上去的。

让学生找一找在这个场景中，哪些是不动的，哪些是动的。

让他们了解，其实在很多动画场景中，真正要制作“动画”的那一部分不是很多的。

例如：

让他们发现，一个主角在说话时，在整个场景中，只有主角的嘴巴是动的，而其它都是以写意或夸张等手法绘制不动的背景，通过对原理的分析，让他们对神秘的动画制作感受从繁到简的过程，从而揭示制作过程不是很“难”，提高了其观看动画时的“洞察力”，激发其创作欲望，如果他们说出“我也能制作”的话的时候，正是我们教育启发的成功。

教师要根据不同的年龄，传授各种有关知识，培养其大胆合理的想象力，给学生注入创作的源动力。

2、电脑绘画基础是制作电脑动画的根本保证

让学生在电脑上绘画是一个重要的过程，没有这样的基础，就出不了成绩。

在我的计算机小组活动中，电脑绘画的课程多在低年级学生中进行，使用Windows自带的“画图板”功能，先教学生用直线、圆、矩形、多边形等基本图形进行组合、修改、变形、着色绘制出不同的电脑画作品，这些作品比较直观，放大、缩小容易，也比较容易出效果，易于小朋友接受。

1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践

2、结合培训周期的问题解决计划、安排

3、体现特色与个性的实践策略

其它

以上是我在实际电脑教学活动中的一些困惑及做法，我认为丰富多彩的活动内容和灵活的活动计划能给校外教育的发展带来无限的生命力，并且促进了素质教育的发展，形成了百花齐放、百家争鸣的局面。

以上栏目未能涵盖的其它设想

提交者：

李琳（提交时间：

2012-11-2323:

13:

58）

答题内容：

在教学中引发学习兴趣

一.发现问题.在教学过程中，由于大部分学生对美术并没有真正的兴趣，尤其是对现阶段教育教学的陈旧模式感到枯燥乏味，课堂教学方式枯燥，还有对美术系统理论知识的缺乏，不知道如何将理论和实践相结合，专业水平进度缓慢，从而更加对美术失去兴趣。

而不少老师认为：

现在形势下的美术专业训练只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，能临能背就行了。

所以在美术教学中只是一味叫学生临摹和默写，整个过程下来，学生习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了他们的脑海。

理论性和知识性的东西却一无所知，缺乏观察力和想象力的训练，如此下去，只会使他们变成墨守成规，不利于学生个性的发展。

二.确定问题..在美术教学过程中，虽然学生的学习方式、方法与其他科目有很大的不同，虽然写生是教学的主要内容，但美术理论知识的掌握也是非常必要的。

如果缺乏对理论知识的认识，那么学生在学习过程中所遇到的困难就不知道该怎么解决。

所以，教学方法必须改变，课堂教学应逐渐摒弃以往功利的教学模式，探索构建适应现阶段的课堂教学模式，培养学生对学习美术的兴趣。

从目前的教学情况来看，现在的美术专业教学只是注重其绘画过程，而忽视对理论知识的讲授，或者学生只是一知半解，而没有对理论知识继续作再深入的强调。

另一方面从学生的专业素质来看，没有系统的理论作指导，学生在达到一定专业水准的时候就原地踏步、停止向前，而能力较差学生，由于理论知识缺乏，专业技能始终不能取得进步，由此对学习美术失去兴趣直至丧失信心。

因此在美术专业教学过程中，教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革现在的教学模式，善于激发学生的学习热情，从而达到美术专业高考的要求。

我们必需深刻反思，认真仔细地去探索研究，通过各种渠道寻找解决问题的方法。

从学习中，我领悟到教学中教师要始终面对全体学生，把学习的主动权交给学生，让学生充分地感受材料、造型的乐趣，体会小组合作的学习乐趣，分工明确、团结互助，共同完成作品。

三.寻找解决途径

教师方面：

1．造型、表现的美术本体语言多，形式主义少。

2．教学设计上，要切入课题快。

3．教师的讲课中补充很多资料强化过程和方法，也要更强调视觉感受。

4．注意学生的学习方式研究，注意学生的学习过程。

5．时间梯度把握合理。

给学生留下大量的时间作业，教师的引导作用明显。

从学生方面：

1、通过名人名作的赏析，用美的作品激发学生学习的兴趣。

2、引导学生对范作进行点评：

可以赞赏，可以批评，可以临摹。

让学生的学习充满自主性、主体性。

3、强化学生的实践操作能力，通过作业互评，理论与实践相结合，加深他们的对理论知识的理解。

4、创设民主、平等的环境，使学生在充满宽松、和谐的气氛中学习，体验成功和欢愉。

5、发展学生对美的细致的、独特的、敏锐的感受能力、观察力、记忆力、想象力和强烈的表现欲望。

四.分析结果，

　　首先学生在学习态度上大大改善，并且对美术的学习产生了浓厚的兴趣。

不尽如此，对其他文化的学习也起到了促进的作用。

并在实践活动中不断提高自身的艺术素养及其它各方面素养，充分发挥了理论与实践相结合的作用，掌握了美术学习中所应掌握的一些基本技能。

在课堂上，同学们也充分发挥了学习美术的积极性。

同时也使学生的情感发展得到满足，艺术视野不断开阔，表现技能不断提高。

其次是教师的教学观念、教学方法也得到了一定的转变和改进。

由此也整合了学生的审美意识、人文意识、技能意识，使他们在课堂上感受到了美的环境和形式，感受到了学习的愉悦。

他们的学习热情极大地鼓励了教师们更投入地进行教学工作。

下面是我根据本次学习所设计的教学方案：

五年级上册《画人像》

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定

的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他

人的品质。

教学重点

人物的脸型和表情

教学难点

人物肖像画的表现

教学准备

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学

作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

教学过程　　

一、游戏导入

1、出示图片：

同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：

猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？

（如脸型、五官、发式等）说说“我”

的特征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特

征。

（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

《蒙娜丽萨》

　　出示艺术作品

　　学生观察、体验、讨论人物特征

　　教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

　　学生说说感受、特征，教师总结。

　　看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

《凡高自画像》

　　出示艺术作品

　　学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

　　教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

　　学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画

现代版的《蒙娜丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：

为什么会有这么大的变化？

这又与什么有关呢2、

学生讨论、猜想。

3、教师总结：

这主要跟摄影术的发明有关。

在摄影术发明以前，像国王、王后、

富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。

这些肖像充满了他们生活

的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。

摄影术发明以

后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画

的新方法。

他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面

表现出来呢？

（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征

。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往

往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？

（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：

画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

　　表情

4、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

（

有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：

人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的

？

怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？

有没有将表情特征画下来？

没有的，

如何改？

教师总结：

人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（出示

各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

　　学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也

可以是学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？

你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：

展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表

现出人物怎样的内心情感等等。

我从根本做起，注重培养学生学习美术的积极性.为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐.绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。

另外，在本次学习中注重解决合理的评价让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。

。

研修日志：

发布者：

丁胜发布时间：

2012-10-1223:

59:

05

丰富学生的课堂

在课程改革实验活动中，美术教学如何让学生动、活泼、主动地发展，充分体验创造生活的快乐，让美术教学充满快乐的气息。

丰富活动空间，给学生快乐的翅膀

教育家第多斯惠在教师规则中明确指出：

“我以为教学的艺术，不在于传授的本领而在于激励、唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？

”

我们的教育对象是处在儿童期的小学生，教学形式、教学方法以及教学手段应当是丰富、生动、多样的。

每当我走进教室，总是神采奕奕地出现在他们面前，孩子们把我当成他们最亲近的人。

我除了注意自身的外表美之外，更注意表情的丰富、语言的亲切和声调的高低变化，有时我还唱几句。

如讲《我的太阳》一课时，我出示画有太阳的投影片，一边唱着、一边跳着：

我们一起摇呀摇太阳……让学生充分感受热烈、活泼的特点；讲《穿花衣的热带鱼》时，我就带着学生们做颈、肩、胯、四肢的动作，伴着舞曲跳几步优美的舞步，使孩子们从动作中体会到：

鱼在水中轻快地游动着，它们在水中是那么欢快地唱着、跳着、摇摆着；《会飞的娃娃》一课，我打破常规，前半段孩子们在教室里制作，后半段让他们在操场上像放风筝一样放飞自己的娃娃，看着他们欢笑着、奔跑着，比较自己和同学的娃娃谁的飞得高，谁的飞起来最漂亮，从而在自己亲手制作的玩具中获得了巨大的成就感和愉悦感。

这样的教学方式，丰富了活动空间，极大地调动了孩子们学习与探究的积极性，给他们插上了兴趣的翅膀。

拓展教材内容，给学生发挥的空间

新课程标准解放了老师的头脑，在新课程标准指导下编写的新教材提供了许多新鲜而贴近生活实际的课例，给老师一个创造、发挥的空间，让老师能根据自身的素质、学生的实际情况，周边的生活环境，来创设学习情境，改变课程的容量，甚至举一反三，设计新的课程。

比如在上完《会飞的娃娃》后，我发现孩子们对自己动手制作玩具很感兴趣，而且制作起来没有难度，材料又容易找，所以我设计了一课《我的演出服》，在学校拿了几个很大的塑料袋，将底部和两侧各剪一洞，套在身上就成了一件衣服，然后启发学生一起动手把它装饰成一件漂亮的衣服，这是受到学校艺术节准备服装的启发，同时也觉得孩子们应该有能力有兴趣来完成这么一件事情，所以才设计了这一课，效果是不错的，孩子穿上自己动手制作好的衣服后，还想动手给它配个帽子；又比如，另一位老师，在带领学生做完树叶的拓印后，发现学生对树叶的叶纹有了亲身的体验和感受，于是她趁热打铁，安排了一次让学生画叶纹的学习活动，当她看到学生笔下那些生机盎然的树叶，感到一种由衷的快乐。

加强启发式教学，给学生创造的激情

一个民族进步的灵魂是创新，美术教育是激发学生创造性和获取创造性表现能力的手段之一。

比如《小鸟找家》一课，先让学生想象：

假如我们生活的世界没有树会是什么样子？

学生经过回忆、联想后回答：

没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就不新鲜了，良田就会变成沙漠……然后，组织学生表演短剧----“帮小鸟找家”，孩子们的想象力与表演能力得到了充分的发挥，这样可以培养学生主动思维，同时也可以培养学生有独立解决问题的能力，并培养了他们的良好品德，使他们学会关心别人，关心生存的环境，加强孩子们的责任感。

如讲三原色、三间色时，我给学生讲《小熊请客》，让学生去猜想，小熊家的玫瑰花究竟是什么颜色。

学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动；在《花儿朵朵》中，我尊重学生的个性，要求他们既可以用写实的手法，也可以按主观意识去表现。

实践证明，这样有利于发挥想象力和创造力，他们都能创造出风格各异的画面，令人耳目一新。

低年级学生最喜欢老师讲故事，在教学中我抓住学生这一心理特征，经常用讲故事、编故事、猜谜语、师生共同表演等教学形式启发学生想象，调动学生们的情绪，接受新知识，从而加深印象。

小学生们在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的环境中自然轻松地增长了知识，培养了他们的能力。

采用宽容式评价，给学生美好的回忆

由于学生个性的差异，他们的课堂表现和对知识的理解也会有所不同，为了挖掘每一个学生潜在的能力，教师应该因材施教，根据学生个性以及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。

即使作业完成得不好，教师也要找出其闪光点，在辅导学生的过程中，不能用成人的眼光看待学生的作品，不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识，那我们的后代将是克隆的后代。

大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼儿时的经历就值得我们借鉴，他上小学时，曾经把花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的唤醒非但没有得到称赞，反而遭到了老师的一顿打骂，庆幸的是这并未让小画家“夭折”。

今天，这样的事不该再发生在我们教师身上，作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话，“你画得真棒！

”、“你这个地方画得好极了”、“你的色彩真漂亮”…星星之火，可以燎原，学生们得到鼓励，从中也得到了成功的机会与希望，这对他们的一生都会带来不可估量的影响。

现在，我们适逢美术新课程改革时期，应该更主动地学习、探索、实践，从学生的角度出发，设计适合他们的教学活动，让每一堂美术课拥有精彩的瞬间，充满快乐的气息，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒。

初中班：

初中美术作业二

内容

“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。

请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。

学生姓名：

张志伟

提交时间：

2012-10-2610:

24:

51

提交内容：

对一个教师来说，善于为学生营