《平行四边形》教学设计.docx

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《平行四边形》教学设计

《平行四边形》教学设计

学校：

化石戈学校

年级：

二年级

执教者：

陈丽

《平行四边形》教学设计

教学目标

知识与技能通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形。

过程与方法在观察与比较中，使学生在头脑里构建长方形与平行四边形的区别与联系。

情感、态度与价值观培养学生观察、思考及与同伴交流的良好习惯。

教学重点

通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形。

教学难点

平行四边形与长方形的联系与区别。

教学准备

课件、展示仪、长方框架、方格纸、七巧板

教学过程

一、创设情境，复习导入

师：

同学们，我们在前面的学习中认识了几种平面图形，有圆、四边形（正方形和长方形），那老师这有一副图，你能在图中找出我们学过的平面图形吗？

学生认真观察，边找边说出图形的名称，有长方形，正方形，三角形，在说到平行四边形时，教师加以肯定的指出，这是我们今天学习的新图形-----平行四边形。

二、合作学习，探究新知

1、做一做

师示“活动长方形框架”复习长方形特点

老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果？

（1）师：

同学们，拿出准备好的长方形框架，拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化？

这个新图形是什么样的？

把自己的想法与同伴说一说。

（以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导）

（2）以小组为单位在全班反馈：

新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。

设计意图：

通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了，即角的大小变了，但边的长短并没有变。

一方面加深学生对平行四边形的认识。

另一方面让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。

2、找一找

师：

这里有几幅图片，看看你们能不能从里边找到平行四边形？

学生认真观察，汇报。

设计意图：

通过观察，寻找平行四边形，使学生增加了对平行四边形的感性认识。

3、说一说

（1）师：

这样的图形你们在生活中见到过吗？

在哪见到过？

（给学生时间思考，引导学生在小组内说一说）

（2）学生汇报、反馈。

当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把意思说完整。

设计意图：

一方面让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都参与进来。

另一方面让学生在寻找的过程中生活体会到平行四边形在生活在的应用。

4、涂一涂

我们能从生活中找到这么多平行四边形，你们能判断出平行四边形吗？

（1）把平行四边形涂上你喜欢的颜色。

（2）展示学生作品，引导学生参与评价。

设计意图：

在这一活动中，学生要从图形是否有四条边，四个角，对边是否相等等方面去判断。

使学生对平行四边形的特征有了进一步的认识，为下面画平行四边行、用七巧板拼平行四边形打下基础。

5、游戏

师出示平行四边形框架和三角形框架，请两个同学分别拿着，听老师的指挥动作，其他同学当小裁判。

学生通过游戏了解平行四边形的形状是容易改变的，也就是平行四边形具有易变性，三角形的形状不容易改变，也就是三角形具有稳定性。

设计意图：

学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中了解平行四边形的易变性。

三、动手操作，巩固新知

1、画一画

（1）师：

你们能把刚才在认识的平行四边形在方格纸上画出来吗？

（2）出示方格纸，学生动手画一画。

（3）展示作品，引导学生参与评价。

2、拼一拼

（1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板也着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试吧！

（2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。

（3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形。

3、改一改

（1）出示图形。

（2）学生动手改成平行四边行。

（3）汇报、展示。

设计意图：

在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行画一画、拼一拼、改一改三个活动，可以加深学生对图形的感知和认识，同时为下一节课欣赏与设计奠定基础。

四：

课堂小结

这节课你有什么收获？

设计意图：

对本节课知识及时回顾和整理，培养学生归纳总结所学知识的能力，帮助学生养成及时整理所学知识的习惯。

板书设计：

平行四变形

易变性

对边相等

《平行四边形》说课稿

学校：

化石戈学校

年级：

二年级

执教者：

陈丽

《平行四边形》说课稿

说教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第六单元69～70页“平行四边形”。

说教材分析

学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，上节又对长方形、正方形的特征有了进一步的了解。

这些内容为本节课的学习做好了知识和经验的准备。

平行四边形的认识在小学阶段是第一次出现。

这节课的学习对于非富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念有十分积极的意义。

教材结合学生的生活实际，通过拉一拉、找一找、画一画、拼一拼等活动构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。

说学情分析

虽然学生在以前并没有系统的学习过平行四边形，可是学生对于平行四边形这个图形并不陌生，因为生活中的楼梯扶手、挂物架的平面都是平行四边形的，所以直观地认识不利因素难度不大。

说教法和学法

根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：

1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。

让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。

富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。

2、让课堂成为学生探索的天地。

新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。

让学生分小组进行实验，自主探索，进而认识平行四边形易变形的特性。

通过一个接一个的探索活动，让孩子们体会到成功的快乐，真正让课堂成为学生探索的天地。

说教学准备

课件、展示仪、长方框架、方格纸、七巧板

说教学过程

一、创设情境，复习导入

师：

同学们，我们在前面的学习中认识了几种平面图形，有圆、四边形，四边形包括正方形和长方形，那老师这有一副图，你能在图中找出我们学过的平面图形吗？

学生认真观察，边找边说出图形的名称，有长方形，正方形，三角形，在说到平行四边形时，教师加以肯定的指出，这是我们今天学习的新图形-----平行四边形。

二、合作学习，探究新知

1、做一做

师示“活动长方形框架”复习长方形特点

老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果？

（1）师：

同学们，拿出准备好的长方形框架，拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化？

这个新图形是什么样的？

把自己的想法与同伴说一说。

（以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导）

（2）以小组汇报方式在全班反馈：

新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。

设计意图：

通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了，即角的大小变了，但边的长短并没有变。

一方面加深了学生对平行四边形的认识。

另一方面学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。

2、找一找

师：

这里有几幅图片，看看你们能不能从里边找到平行四边形？

学生认真观察，汇报。

设计意图：

通过观察，寻找平行四边形，使学生增加了对平行四边形的感性认识。

3、说一说

（1）师：

这样的图形你们在生活中见到过吗？

在哪见到过？

（给学生时间思考，引导学生在小组内说一说）

（2）学生汇报反馈

当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把意思说完整。

设计意图：

一方面让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都参与进来。

另一方面让学生在寻找的过程中体会到平行四边形在生活在的应用。

4、涂一涂

我们能从生活中找到这么多平行四边形，你们能判断出平行四边形吗？

（3）把平行四边形涂上你喜欢的颜色。

（4）展示学生作品，引导学生参与评价。

设计意图：

在这一活动中，学生要从图形是否有四条边，四个角，对边是否相等等方面去判断。

使学生对平行四边形的特征有了进一步的认识，为下面在电子图上画平行四边行、用七巧板拼平行四边形打下基础。

5、游戏

师出示平行四边形框架和三角形框架，请两个同学分别拿着，听老师的指挥动作，其他同学当小裁判。

学生通过游戏了解平行四边形的形状是容易改变的，也就是平行四边形具有易变性，三角形的形状不容易改变，也就是三角形具有稳定性。

设计意图：

学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中了解平行四边形的易变性。

三、动手操作，巩固新知

1、画一画

（1）师：

你们能把刚才在认识的平行四边形在方格纸上画出来吗？

（2）出示方格纸，学生动手画一画。

（3）展示作品，引导学生参与评价。

2、拼一拼

（1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板也着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试吧！

（2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。

（3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形。

3、改一改

（1）出示图形。

（2）学生动手改成平行四边行。

（3）汇报、展示。

设计意图：

在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行画一画、拼一拼、改一改三个活动，可以加深学生对图形的感知和认识，同时为下一节课欣赏与设计奠定基础。

四：

课堂小结

这节课你有什么收获？

设计意图：

对本节课知识及时回顾和整理，培养学生归纳总结所学知识的能力，帮助学生养成及时整理所学知识的习惯。

板书设计：

平行四变形

易变性

对边相等

3、把下面的图形改成平行四边形。

3、

把下面的图形改成平行四边形。