高中语文 《淳于髡》教案 鲁人版选修《史记选读》.docx
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高中语文《淳于髡》教案鲁人版选修《史记选读》
2019-2020年高中语文《淳于髡》教案鲁人版选修《史记选读》
第一课时
教材分析
本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”就出自本文。
淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。
他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。
司马迁曾高度赞扬他：
“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！
”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。
学习目标
1．熟读课文，翻译重点语句。
2．探究文本，把握人物性格。
重点难点
1.较难翻译的语句
2.对淳于髡的评价
1．反复阅读培养文言语感。
2．结合注释独立翻译课文。
3．师生共同交流探讨文本。
课前准备
学生预习课文：
结合注释，借助工具书，通译全文。
教学过程
一．新课导入：
由成语“一鸣惊人”导入
首先提问同学们一个成语：
“一鸣惊人”什么意思？
出自哪里？
它的意思是“比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩”，这个典故出自《史记•滑稽列传》：
“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”这个成语涉及两个著名的历史人物齐威王和淳于髡。
淳于髡是一位古代的智者，一位善良正直，而又极其滑稽风趣的人物，和汉代的东方朔齐名，下面我们就通过学习《淳于髡》一文，来加深对这个传奇人物的了解。
二．相关材料
1．《史记•滑稽列传》
《史记•滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物“不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及“谈言微中,亦可以解纷”的非凡讽谏能力。
但对三人活动的年代，记载有明显的矛盾和错误。
如说淳于髡是齐威王（前356前320年在位）时人，优孟是楚庄王（前613—前591年在位）时人，优旃是秦时人，秦亡（前206年）后归汉，数年而卒。
可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟，优孟后二百余年有优旃。
这是太史公的疏忽。
淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在他们生活的时代处于社会底层。
他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作用。
“滑稽”一词的古义与今义并不全同。
古义有多义性，屈原在《楚辞•卜居》中使用它带着贬义，有圆滑谄媚的意思；司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。
这两种意义与今义都不尽相同，但又都有语义发展上的相承关系。
2.内容梗概
淳于髡是齐之赘婿，齐威王沉溺酒色，荒废朝政，致使外敌入侵，国家危在旦夕。
“在左右莫敢谏”的情况下，淳于髡讲了“大鸟三年不蜚又不鸣”的隐语，使齐威王听出了弦外之音，终于发奋图强，使齐国强盛起来。
齐威王八年，齐王在楚国用兵的情况下，派淳于髡到赵请救兵，带的东西很少，淳于髡用向田神祷告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。
淳于髡还用隐语使齐威王罢“长夜之饮”，寓救国大计于诙谐的谈吐中，表现了他的胆识和才智。
三.朗读正音
1．老师范读
2．重点字音
赘（zhuì）婿滑（gǔ）稽沉湎（miăn）不蜚（fĕi）十驷（sì）
赍（jī）金禳（ráng）田鞠跽（jì）目眙（chì）狼藉（jí）
3．学生朗读
四．课文翻译
找四位同学爬黑板翻译重点语句。
1．百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
2．齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。
王曰：
“先生少之乎？
”
3．威王曰：
“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！
其说可得闻乎？
”
4．若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮五六斗径醉矣。
答案：
1．官吏们怠工腐化，诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了，左右没有一个敢谏诤的。
2．齐王派淳于髡到赵国去请救兵，带上赠送的礼品黄金百斤、车马十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的带子全都断了。
齐王说：
“先生嫌它少吗？
”
3．威王说：
“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？
其中奥妙能听听吗？
”
4．如果朋友故交，好久没见面了，突然相见，欢欢喜喜说起往事，互诉衷情，喝到大概五六斗就醉了五．概括要点
阅读课文，简要概括每段内容大意。
第一段：
智谏威王发奋图强。
。
第二段：
出使赵国求援退楚。
第三段：
借酒巧谏齐王戒奢。
六．研讨探究
阅读课文，思考以下问题：
1.第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么？
暗示齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三年不蜚不鸣，没有任何措施。
2.从第一部分可以看出齐威王是一个怎样的君王？
齐威王上任三年，不理政事，左右都不敢谏，最后淳于髡对齐威王说：
“国中有大鸟，，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？
”王曰：
“此鸟不蜚则已，一蜚冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从齐威王的回答来看，他并不是不理朝政，而是给自己充足的时间来观察了解现实情况，然后再有针对性地行动。
最后，齐威王以对内赏罚分明，对外精兵出击。
在他的统治下，齐国繁荣了几十年。
可见，齐威王是一位善于纳谏，有所作为的君王。
3.第2自然段的隐语在向齐威王暗示什么？
以“臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之”向齐威王暗示：
“送给赵国微薄的礼物却想达到向赵国求得救援大军的目的”是不现实、不可能的。
4．从全文来看，淳于髡是一个怎样的形象？
淳于髡“不流世俗，不争势利”，“谈言微中,亦可以解纷”，机智聪敏，能言多辩，为国家和百姓的利益，勇敢地仗义执言，善于缘理设喻，察情取譬，巧妙灵活地批评讽谏统治者。
七．课堂总结
本节课我们主要在熟读课文，翻译语句的基础上，概括了文章每一段内容的要点，然后对文本中的些问题进行了研讨探究，进一步了解了淳于髡这个古代智者的其人其事。
概括要点：
第一段：
智谏威王发奋图强。
。
第二段：
出使赵国求援退楚。
第三段：
借酒巧谏齐王戒奢。
人物形象：
齐威王：
善于纳谏，有所作为。
淳于髡：
机智聪敏，能言多辩，
仗义执言，缘理设喻，
察情取譬，借事托讽。
第二课时
教材分析
本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”就出自本文。
淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。
他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。
司马迁曾高度赞扬他：
“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！
”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。
学习目标
1．总结写作特点。
2．归纳文言知识。
重点难点
1．诙谐幽默的语言描写。
2．重要的实词和虚词。
教学方法
1．读写评析精彩语言。
2．学生自制知识卡片。
课前准备
学生背诵课文第一段，制作好知识点分类卡片。
教学过程
一．复习回顾
1．回忆上节课分析出的人物形象：
齐威王：
善于纳谏，有所作为。
淳于髡：
机智聪敏，能言多辩，
仗义执言，缘理设喻，
察情取譬，借事托讽。
2．检查第一段背诵情况。
二．写作特点
诙谐幽默的语言描写：
诙谐幽默的语言描写是本文最大的艺术特色。
淳于髡善于用暗示性的隐语来达到劝谏的目的，既娱乐了人心，也成就了家国大业，一举两得。
文章在记录这些隐语时，充分抓住了人物的身份特征，使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。
阅读课文，试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写，进行鉴赏。
【参考答案】：
例如第三段里淳于髡借饮酒之机巧妙讽谏齐王戒奢（罢长夜之饮）一事中二人精彩的对话描写：
首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之间言吊起齐威王的胃口，引起他的不解：
“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！
其说可得而闻乎？
”；然后，淳于髡“顺水推舟”，借题发挥，先为齐威王解惑——自己在不同的情况下有不同的酒量；最后，再水到渠成地导出“故曰酒极则乱，乐极则悲。
万事尽然，言不可极，极之而衰”的道理，来达到劝谏的目的。
这一番对话，尤其是淳于髡描述的各种不同的饮酒的场景，精彩之至，让人听了宛如身临其境，既表现了淳于髡的机智聪明、随机应变，也表现了他的诙谐幽默风趣，举重若轻。
二．重点知识
总结归纳本文的文言基础知识。
学生分组归纳，师生共同补充、完善。
1.通假字
（1）三年不蜚又不鸣通“飞”
（2）诸侯振惊通“震”，惊恐
（3）汙邪满车同“污”
（4）威王大说通“悦”
（5）卒然相睹通“猝”，突然
6）于是齐威王乃益赍黄金千溢通“镒”
（7）合尊促坐通“樽”
（8）髡尝在侧通“常”
2.古今异义
（1）长不满七尺，滑稽多辩古义：
言谈辩捷今义：
（言语动作）引人发笑
（2）未尝屈辱古义：
折服侮辱今义：
受到压迫和侮辱
（3）执法在傍，御史在后古义：
指监视酒政的人今义：
执行法令、法律
（4）私情相语古义：
个人情感今义：
私人的交情
3.一词多义
说
（1）淳于髡说之以隐劝说（动词）
（2）笑岂有说乎说法（动词）
（3）威王大说喜悦
者
（1）淳于髡者，齐之赘婿也用于判断句，放在主语后，引出判断（语气词）
2）今者臣从东方来用于时间词后，表示“……的时候”（代词）
（3）臣见其所持者狭而所欲者奢用于动词、形容词后，指代人或事物（代词）
故
（1）欢然道故旧的事情
（2）故曰酒极则乱所以（连词）
以
（1）淳于髡说之以隐用（介词）
（2）以讽谏焉来（目的连词）
（3）以髡为诸侯主客把（介词）
4.常见实词
（1）沉湎不治管理（动词）
（2）赍金百斤携带（动词）
（3）冠缨索绝断（动词）（4）于是齐威王乃益赍黄金千溢增加（动词）
（5）赵王与之精兵十万给（动词）（6）奉觞上寿恭敬地捧着
（7）后有遗簪丢失（动词）（8）日暮酒阑尽（动词）
5.常见虚词
（1）数使诸侯屡次（副词）
（2）国且危亡将要（副词）
（3）左右莫敢谏没有谁（无定指代词）（4）于是乃朝诸县令长七十二人就（副词）
（5）恶能饮一石哉怎么（副词）
（6）不过一斗径醉矣就（副词）
（7）若亲有严客如果（假设连词）
（8）饮可八斗而醉二参大约（副词）
6.词类活用
（1）于是乃朝诸县令长七十二人使……上朝（使动用法）
（2）不鸣则已，一鸣惊人使……吃惊（使动用法）
（3）先生少之乎认为……少（意动用法）
7.特殊句式
（1）淳于髡者，齐之赘婿也（判断句）
（2）淳于髡说之以隐（状语后置）
（3）侍酒于前（状语后置）
（4）止王之庭（省略句）
（5）赐酒大王之前（省略句）
三．课堂总结
这节课我们主要对课文进行了总结，首先赏析了本文的写作特色，就是诙谐幽默的语言描写；然后归纳了文言重点知识。
大家应该着重掌握的是常见实词和虚词的意义和用法。
四．拓展练习
阅读《淳于髡谏伐魏》，然后完成后面的问题。
齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰：
“韩子庐者，天下之疾犬也；东郭逡者，海内之狡兔也。
韩子庐逐东郭逡，环山者三，腾山者五；兔极于前，犬废于后；兔犬俱罢，各死其处。
田父见之，无劳倦之苦而擅其功。
今齐魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。
”齐王惧，谢将休士也。
1．把这篇短文翻译成现代汉语。
2．简要谈谈你的读后感（50字左右）。
【参考答案】：
1．翻译：
齐国要进攻魏国，淳于髡对齐王说道：
“韩子庐是天下跑得最快的狗，东郭逡是四海之内最狡猾敏捷的兔子。
韩子庐追赶东郭逡，三次绕着山跑，五次翻过山头；兔子在前面疲劳了，狗在后面也疲劳了，狗和兔子都疲惫到极点，各自死在那个地方。
种田的老人见到了它们，没有任何劳苦就据有了那成果。
现在齐魏长时期武力对抗，而使他们的军队疲劳不堪，使他们的人民极其困乏，我担心强国秦、大国楚紧跟在后面，得到了种田老人（得到的）那种成果。
”齐王恐惧了，谢辞了将军，让士兵休息。
3．感悟：
淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王，避免了一场战争，可谓大功一件。
我们也要学习淳于髡那种敢于劝谏、善于劝谏的风格。
齐王的知错就改，从善如流的精神也值得我们学习，我们在平时的学习上和生活中也要有这种知错能改的精神。
七．课后作业
以“一鸣惊人”为话题写一篇500字的短文。
八．板书设计
写作特点
诙谐幽默的语言描写
文言重点知识：
1．通假字
2．古今异义
3．一词多义
2019-2020年高中语文《渐》教案粤教版必修2
教学目标：
1、感受丰子恺及其文艺思想；
2、把握文章生动形象说理的写作方法；
3、感悟作者的睿智，思考理解“把握好时间，把握好人生”的思想。
教学重点难点
1、领悟道理，思考人生；
2、学会阅读、感悟与表达。
教学设计：
1、课时：
1课时；
2、设想：
自读 讨论 探讨
教学过程：
1、目标呈现：
今天我们一起来读一篇名家随笔——丰子恺的《渐》。
说到读名家随笔，我觉得是对我们颇有裨益的一件事。
因为这样一些名家随笔中包含着许多睿智的东西，对提升自我很有帮助。
所以我主张读名家随笔要学会“三读”：
一、读文章，二、读作者，三、读自己。
读文章以领悟文章中闪烁的思想火花，读作者以感悟大家之人格、思想、精神的魅力，读自己则是提升自己，觉悟人生必不可少的。
2、导入：
好，在读文章之前，先想和大家做一笔小交易。
怎么做呢？
就是今天我给你十万元，你只要给我一分钱。
明天，我还给你十万元，你只要给我两分钱。
后天，我还给你十万元，你只要给我四分钱。
也就是说我每天给你十万元，你每天给我前一天钱数的双倍，就从今天开始，不多换，只换一个月，30天，有没有谁愿意与我换的？
有，真的？
那你可亏大了！
用数学知识算一算，你30天一共要给我多少钱？
——不到一千一百万！
（没有，那同学们够精明。
第一次有人提出跟我换时，我是没怎么想就一口答应了。
后来才知道自己亏大了。
300万换走了我近一千一百万。
）
为什么会上当呢？
因为这个数目有一个从小逐渐变大的过程。
这个“渐”的过程欺骗了我们。
下面我们就来读一读丰子恺先生的《渐》，读完后一定会有更多的收获。
3、读作品：
首先请大家读作品，把时间交给打家。
请迅速轻声浏览课文，思考以下两个问题：
（1）什么是作者所说的“渐”？
作者是如何让我们真切感受到“渐”的？
（2）文中闪烁着作者哪些思想的火花？
对于作者这些对“渐”的见解，你有何思考？
（学生活动，与学生交流，给予指导。
）
明确：
1）最能概括作者对“渐”理解的一句话（即“渐”是什么？
）：
使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如渐；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。
2）文章如何让我们真切感受到“渐”的？
大量的实例。
都有哪些？
（某组学生可接龙回答）
§1 孩子变老头 少女变老婆子
§2 纨袴子弟变偷儿
§3 季节轮换 昼夜推移 儿女成长 水仙开花
§4 抱犊过河
§5 时钟移针
这些大量生动形象的事例，让我们真切地感受到了“渐”的存在。
可见作者观察思考生活的细致我们也要学会在自己的作文中运用生动形象的生活事例来使要阐释的道理深入潜出，易于理解。
3）这些生动的事例，其实都是为作者阐述“渐”的理解而服务的。
那作者在文中对“渐”的具体解说有哪些？
给了你怎样的感受？
（生回答）
预设：
§1人生是由“渐”来维持的。
——人生阶段一步步地演变是靠渐来维持地，否则人就会痛不欲生了。
§2人之能堪受境遇的衰变，也全靠“渐”的助力。
——人生境遇的巨变之所以能被接受，也是靠“渐”来实现的。
§3这真是大自然的神秘的原则造物主都的微妙的工夫。
——“渐”是自然界的一条原则，而且不容破坏。
§4“渐”的作用，就是……一大诡计。
§5我觉得时辰钟是人生最好的象征了。
§6“渐”的本质是时间。
这些思想的火花在每一段中起到一个总领的作用，即中心句。
考场作文中应该学会借鉴。
因为这样可以使文章结构清晰，又能深化主旨，展示写作的思想深度。
4）说到“渐”的本质是时间，最后两节的内容还比较难理解，但其中却包含着作者写此文的宗旨，我们先齐读一遍。
（生齐读）
讨论分析：
A文章在提出“渐”的本质是时间后，举了搭车乘船的例子。
这个例子作者想表达怎样的意思呢？
a请用文中的语言来回答。
“一般人对于时间的悟性……全体。
”
b用自己的话说，意思是什么呢？
搭车乘船的时间比较短，人们能够支配、把握，能有明达之人出现。
而对于乘“社会”或“世界”的大火车的较长时间“人生”而言，人们就不能支配‘把握了，就少有明达之人了，以至还出现“凶险残惨的争斗”。
B“凶险残惨的争斗”是人们不能把握时间而做出的不明达的举动。
那其实面对自己并不长的生命时间，即人生，人们还有哪些不明达的表现？
（启发生回答）
如：
浪费时间 追求名利而不折手段 违背道德良心做坏事 斤斤计较个人得失，不豁达 （周涛也为我们展现过，而且是尖锐而深刻的展现过。
）
C说到这，作者的一个愿望，即作者写作此文的宗旨是什么呢？
用书上的话回答：
能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸之中。
即能够把握时间，把握人生，而成为“大人格”“大人生”的人。
所以和朱自清先生《匆匆》中“珍惜时间，抓紧生活”的思想相比，我觉得丰子恺先生的道理要更丰富些。
所以对于时间而言，“把握”两字要比“珍惜”两字有更深刻的内涵。
那是什么呢？
不妨我们来思考：
D你认为古今中外有哪些人物是具备了“大人格”“大人生”的人，他们又都具备了些什么？
（学生讨论回答）
预设：
人物：
◆ 感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”的孔子
◆ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹
◆ “一蓑烟雨任平生”的苏东坡
◆ “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅
◆ 努力让死亡成为一个“节日”的史铁生
◆ 扼住命运咽喉的贝多芬
具备的内涵：
◆ 智慧、明达的思维；
◆ 高瞻远瞩的目光；
◆ 海纳百川的气度与胸怀；
◆ 谦让、平和的人生态度；
◆ 不计较个人得失，对社会人生有所助益；
◆ 超越自我，执著于人生意义的追求
四、读作者：
说到这，文章的思想我们应该领悟了，当然作者的睿智我们也有些感悟了。
但还想告诉大家，丰子恺先生一生都在用艺术在生活的细碎中探求着社会的意义，追求着自己对艺术和人生真和纯的理想。
他曾说占据其心灵的只有“天上的申明和星辰，人间的艺术和儿童”。
不妨我们来看几副其漫画来感悟一下作者对“大人格”“大人生”的追求。
（展示投影）
五、读自己：
（作业）
看完了作者，思考我们自己，面对我们自己的人生，面对一年后的高考，如何来把握这一年，这一辈子的时间呢？
请大家思考后写下来，我们下节课来交流。
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