人教九年级全册物理 221《能源》教案.docx

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人教九年级全册物理221《能源》教案

《能源》

教学模式介绍：

“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。

在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学模式的课程环节：

复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习

设计思路说明：

1、复习旧课：

人类曾经或正在利用的能源有哪些？

2、激发学习动机：

展示人类利用能源的历程，就是人类社会发展的历程；其中了解历史，预知未来能源发展的趋势，也许能帮助人们过上更好的生活。

1、3、讲授新知识：

收集人类利用能源的历程的资料，并可分为1、柴薪---煤、石油等化石能源---电能----新能源等几个阶段；或者分为2、一次能源、二次能源等。

在这个过程中培养学生收集信息、处理信息的能力。

引导学生分析世界和我国能源状况，认识到人类正面临能源危机，从而提出利用新能源的问题。

4、巩固运用：

画出日常生活中所利用的能源形式及去向。

教材分析

人类社会的发展离不开能源的使用，本节内容介绍了不同历史时期人类利用的主要能源，从最初的火的使用，到使用煤、石油等化石能源的蒸汽机，直到大型发电机的出现，使人类进入了电气化时代。

从能源获取方式对能源进行分类，可分为一次能源和二次能源。

能源问题是当今世界的热点问题，本节在知识技能上要求比较低，结合生产和生活实际，了解能源与人类生存和发展的关系，为后面的几节介绍太阳能、核能等新能源内容打下基础。

本节重点是结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；难点是了解21世纪的能源趋势。

教学目标

（一）知识与能力

1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。

2、了解主要能源的利用方法。

3、了解人类利用能源的历程

4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。

（二）过程与方法

通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

（三）情感态度与价值观

1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。

2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。

教学重难点

教学重点：

能源以及能源的种类；结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；

教学难点：

一次能源与二次能源的辨别；了解21世纪的能源趋势。

课前准备

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教学过程

一、复习旧课：

人类曾经或正在利用的能源有哪些？

2、激发学习动机：

【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。

在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？

【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。

你知道什么是能源吗？

你知道能源为什么这么重要吗？

3、讲授新知识：

（1）能源

1、水能发电

【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：

三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。

自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。

【发电原理】出示图片，提问：

你能说出水电站发电的工作原理吗？

鼓励学生回答，对学生的回答给予简评。

2、能源

【认识能源】电能只是人类生活、生产活动中广为使用的能量中的一种，人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。

我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？

要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？

煤，煤气，柴薪、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？

提问：

各种能量都是由能源提供的，你知道什么是能源吗？

能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源。

【列举实例】你知道我们的生活中还有哪些可以提供能量的能源吗？

肯定学生的回答，然后进行总结：

在生产生活中，各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。

【牛刀小试】下列物质不属于能源的是（）

A、煤B、石油、天燃气

C、石头D、流水和风1、能源的概念 

（二）人类利用能源的历程

1、柴薪：

钻木取火

自从原始人发现使用火的方法以后，能源就成为人类文明跃进的重要物质基础。

让我们沿着这个进步历程来认识各种各样的能源。

【自主学习】指导学生自主自学教材，然后提问：

钻木取火在人类利用能量的历史上有什么重要的意义？

【过渡问题】人类以柴薪为主要能源的时代，持续了近一万年，现在，柴薪仍是某些落后地区的重要生活来源。

但是，随着人口的增加和生产力的发展，，柴薪作为重要的生活能源还合适吗？

为什么？

2、煤：

蒸汽机的发明

【蒸汽机】人类一直没有停止开发新能源的脚步，蒸汽机的发明就是人类利用能量的新里程碑。

请同学们讨论一下，蒸汽机的工作过程中能量是怎么转化的？

蒸汽机的的发明有什么重要意义？

3、化石能源

【化石能源】你知道今天使用的煤、石油、天然气是怎么形成的吗？

强调：

由于煤、石油、天然气形成的年代久远，所以我们把煤、石油、天然气称为化石能源，化石能源仍是是当今世界的主要能源。

4、能源分类

【能源分类】提出以下问题让学生思考：

1、像煤、石油、天然气这样的化石能源可以直接从自然界获得吗？

这样的能源叫什么能源？

2、电能可以直接从自然界获得吗？

你知道怎样获得电能吗？

这样的能源叫什么能源？

【列举实例】你知道哪些能源是一次能源？

哪些是二次能源？

鼓励学生大胆回答，并作出简评。

风能地热能

液化石油气焦炭

5、电能的使用

【电能优点】提出问题让学生思考：

生活中各种用电器的作用是什么？

你能举出生活中利用电能的事例吗？

既然电能是由其他形式的能转化而来，最终还要转化为其他形式的能，那人类为什么还要使用电能，而不直接使用一次能源呢？

引导学生自由讨论，然后简评。

【牛刀小试】下列属于二次能源的是（）

A、石油B、核能C、风能D、电能

（二）21世纪的能源趋势

1、能源消耗急剧增长

由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗急剧增长。

【能源趋势】近几十年来，能源消耗增长速度明显加快，如果把全世界的能源消耗量折合成热值为2.93×107J/kg的标准煤来计算，1950年为26亿吨，1987年为110多亿吨，2003年接近140亿吨，2007年达到160亿吨。

【化石能源缺点】提出问题：

1、化石能源作为当今世界的主要能源，是否是取之不尽用之不竭的？

2、使用化石能源有什么缺点？

被石油污染的海面

被破坏的生态环境

【自由讨论】引导学生自由讨论交流：

1、你在生活中能感受到能源的紧张吗？

请你结合身边的事例谈一谈。

2、你认为我们应当怎样解决能源问题？

2、核能发电

【过渡】随着科学家对物质结构研究的不断深入，20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。

【核能发电】出示图片，提问：

你能根据图片，尝试说出利用核能发电的过程吗？

【知识延伸】我国在核能利用方面的技术走在世界前列，已经建造了大亚湾、泰山等十多座核电站。

请同学们自由发言，说一说核能发电有什么优缺点？

中国大亚湾核电站

（设计意图：

增加学生对各种能源形式的认识，扩大学生的知识面，了解我国在核能方面的发展，激起学生的民族自豪感和学习物理的兴趣。

）

【牛刀小试】如图所示为核电站发电的流程示意图．下列有关核电站发电过程中能量转化顺序的罗列，其中正确的是（　　）

A、核能、机械能、化学能、电能

B、核能、机械能、内能、电能

C、核能、内能、机械能、电能

D、核能、内能、化学能、电能

四、巩固运用：

画出日常生活中所利用的能源形式及去向。

教学反思

一、“亮点”之处

本节课运用新的课程理念，对知识要求不高，收集资料式探究是本节课的主要探究形式，即通过让学生搜集事例和事实，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解；开放式教学是本节课的主要学习方式，即在老师的引导下，通过学生的自主学习和自由讨论发言，培养学生的能力。

这样的教学方式很好地鼓励了学生关心国家和世界大事，提高节约能源的意识，关注人类使用能源的现状和前景，增加了学生学习物理的兴趣。

二、不足之处

学生受到知识面和生活环境等的限制，课前对能源有关知识的收集的广度和深度不够，另外，有部分学生对核能发电的过程不太理解。

过多关注了课本知识的学习掌握,对课外知识的拓展不够,由于担心时间不够,对能源的和利用及能源的优缺点,能源与社会只局限于表面,没有进一步挖掘。

其实应发展可题的引出打下伏笔。

同时培养学生的环保意识及对时事的关注和了解,认识到世界的能源危机,从情感上让学生感知加强国防力量的重要性。

这些都是我这节课的不足之处,如

果能在这里下点功夫,相信本课会精彩许多。

总而言之,本节课较成功功地完成了教学任务,对教学重点、难点做到了了精讲,运用了各种有效的手段,如多媒体教学等对重点、难点实现突破。

课堂比较活跃,学生的积极性比较高,教学效果比较好。

但是课堂的容量不够大,对课外知识讲解不到位。

我在课堂上还应该进一步精练语言,少说多练,给学生更多的空间。