幼儿园中班《拼图形》教案.docx

幼儿园中班《拼图形》教案.docx

《幼儿园中班《拼图形》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班《拼图形》教案.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

幼儿园中班《拼图形》教案

Nomatterwhenyoustart,theimportantthingisnottogiveuplightlyafteryoustart.勤学乐施　积极进取（页眉可删）

幼儿园中班《拼图形》教案

幼儿园中班《拼图形》教案1

　　。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对拼图形的浓厚兴趣。

　　2、幼儿能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简单标记记录所用图形的数量。

　　3、丰富幼儿的想象能力，提高幼儿的拼图技能。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：

　　1、各种不同颜色和形状的几何图形若干。

　　2、记录单、笔若干。

　　活动过程：

　　一、观察图形，引起幼儿的兴趣

　　1、教师出示各种图形，请幼儿说一说都有哪些图形，加深幼儿对图形的认识，引起幼儿的兴趣。

　　2、请个别幼儿按照老师的要求拿出相应的图形。

如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。

　　（评：

采用直观的方式直接将图形出示给幼儿，直接引入活动的主题。

让幼儿加深对不同颜色，不同形状的几何图形的认识，形成自己的一个印象，为下个活动环节做好准备。

）

　　二、选择几何图形拼造型

　　1、提供给幼儿不同颜色，不同形状的图形，请幼儿根据自己的意愿选择自己喜欢的图形来拼造型。

　　2、幼儿自由操作，教师巡回指导鼓励动作慢的幼儿尽快确定主题，肯定幼儿拼出的各种图案。

（此环节要特别注重幼儿的个别差异，允许孩子存在个体差异）

　　3、分享交流。

请幼儿说说自己所拼的造型，个别幼儿观察后加以补充。

（评：

选择几何图形拼造型这一活动环节，极大的调动了幼儿的兴趣，孩子们的想象力得到充分的发挥，参与活动的主题性很强。

在这个活动环节中，任由幼儿自由想象，充分体现了幼儿的主体性地位。

教师只是帮助个别能力弱的幼儿尽快确定自己的主题，让幼儿选择几何图形拼造型。

）

　　三、记录表达

　　1、请幼儿数一数自己的图形拼画每一种图形所用的数量，然后用原点或短线的方式在记录单上表示出来。

　　2、与同伴交流各自的记录结果，并说说哪一种图形用的最多。

　　（评：

幼儿的点数能力在这一环节得到了加强，幼儿能在教师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了幼儿点数物体的能力。

）

　　活动延伸：

　　将幼儿的作品展示在展板上，供大家一起欣赏。

　　活动反思：

　　科学教育活动《拼图形》采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。

通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。

整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。

从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。

幼儿园中班《拼图形》教案2

　　【活动设计】

　　中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。

然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。

　　根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。

然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。

　　【活动目标】

　　1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。

　　2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。

　　重点：

用已知的图形概念来判断。

　　难点：

初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。

　　【活动准备】

　　教具：

圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张。

　　学具：

能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。

　　【活动过程】

　　一、今天来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁？

　　1、第一个图形宝宝说：

我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。

（出示圆形）

　　2、第二个图形宝宝说：

我像一本书，我像教室的一门。

（出示）

　　3、看，第三个图形宝宝是谁？

（出示）你从那里看出它是梯形？

　　小结：

梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。

　　二、呀！

多美的一片草地呀！

圆形说，我要变成一朵小花打扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。

梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。

可是，我们的朋友太少了，怎么办呀？

（我来帮助你）等会儿，我们要找一些和它们张得很像的朋友，找的时候看仔细，看看像不像，如果不像，就想想办法，等变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。

　　三、幼儿自由操作。

　　指导要点：

　　1、引导幼儿用多种方法变化图形。

　　2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。

　　3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。

　　四、讲述、讨论。

　　1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦？

你是怎么找到的？

　　讨论：

怎样的半圆形才能拼成圆形。

〈教师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形，引出讨论〉

　　小结：

两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。

　　2、这些都是长方形的朋友吗？

你用那些图形拼成长方形？

　　3、你帮梯形找到朋友了吗？

你是怎么做的？

引出讨论：

1是不是梯形？

为什么？

（引导幼儿用梯形的概念进行判断）

　　五、延伸。

　　今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得美丽多了。

下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美丽。

幼儿园中班《拼图形》教案3

　　活动目标：

　　1、复习正方形，长方形，三角形，圆形，梯形5种图形，并能深刻的记住它们的特征。

　　2、通过“坐火车”的游戏，学会帮助图形宝宝们归家，分类。

能做到仔细观察。

　　3、通过看风景，和食物，知道图形宝宝可以变出我们生活中的很多东西，能说出这些东西是由那些图形宝宝变出来的。

　　4、培养幼儿的动力能力，给幼儿若干个不同的或相同的图形宝宝，让幼儿发挥自己的想象力，变出生活中的`一些物品出来。

　　活动准备：

　　1、“布娃娃母子”一个。

　　（将它们绑在一张椅子上。

　　）2、“图形地毯”一张。

　　（将图形全部剪了出来，剩如的系图形的空格子。

　　）然后将那些剪出来的图形分给幼儿，让他们补回去。

　　3、每人一张图形的火车票。

　　（其中包括梯形，正方形，长方形，圆形，三角形若干张。

　　）4、一辆箱子制作时的小火车，（5节的车厢，分别贴有三角形，圆形，梯形，长方形，正方形。

　　）5、贴了屋子，大树，冰糖葫芦，糖果的展示画一张。

　　6、每人一张白纸，每人若干个图形娃娃，双面胶。

　　活动过程：

　　一、故事引入：

孩子们，你们看到什么啦？

（布娃娃被绑在椅子上。

）]

　　1、教师讲述故事：

有只大灰狼把小猴子和猴子妈妈捉住啦，然后把它们可怜巴巴的绑在椅子上。

　　你们想把它们救出来吗？

大灰狼说，只有一个办法才能把它们给救出来。

　　可恶的大灰狼把磁砖给拆啦。

　　要我们把它们拼对啦，才能把猴子放走。

这些图形老师捡起来，给你们啦，是否能把它们救出来，就靠宝贝们的啦。

吴老师手中也有几个图形磁砖，让吴老师先来拼上。

　　2、教师示范。

幼儿一起操作。

　　二、宝贝们真聪明，也很善良，都把地毯拼好啦，救走了猴子们。

它们很感激我们，给我们送来了每人一张的火车票，让我们边看风景，边吃东西。

　　1、出示火车票，（正方形，长方形，梯形，圆形，三角形）。

并孩子们，它们的名称，介绍这几种图形的特征。

　　2、和配班教师，一起分发火车票。

每人一张。

　　（三角形，正方形，长方形，圆形，梯形。

　　）3、请幼儿在相应的车厢投入火车票，并请配班教师做监督员，投错的幼儿再投一次。

投对了，才能到“风景区”坐下。

　　三、进入风景区，从幼儿观察有哪些风景，（屋子，大树），并提问这屋子和大树分别由哪些图形宝宝变出来的。

　　并看看图中还有些什么？

　　猴子准备招呼幼儿的两种食物（冰糖葫芦，糖果。

　　）并提问这两种食物分别由哪两种图形变出来的。

　　四、图形宝宝可以变出我们生活中许多有用的东西，现在请宝贝们发挥自己的想象力，用桌子上的图形宝宝变出一些东西，不一定要和老师一样的。

　　五、幼儿操作，教师巡示，认同鼓励。

　　六、展示幼儿的作品。

幼儿园中班《拼图形》教案4

　　活动准备：

　　各种图形片，记录纸、笔。

　　活动过程：

　　1、找图形（把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起）

（1）一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄

　　色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快？

（2）请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯

　　形、7个蓝三角、4个红半圆。

每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对？

（幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。

）

　　（这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。

通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。

）

　　2、拼一拼，说一说，记一记。

　　教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？

每种图形用了几个，记录下来。

（1）请幼儿拼一个小人。

　　我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：

“老师我拼了一个女的。

”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：

为什么是女的？

随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。

　　拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的？

王志鹏说：

“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：

“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。

”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……

　　（就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。

如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：

孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。

）

（2）拼一个房子

　　幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。

　　（这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥）

　　延伸活动

　　小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

　　活动后的反思：

　　1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》，儿童有一百种

　　语言，一百双手，一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间，给幼儿充分展示的机会，

　　2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。

以小组为单位进行操作活动，为幼儿创造了合作的机会，能力较强的幼儿可以帮助能力较差的

　　幼儿，如第六组的殷涛小朋友是本学期来的，各方面的能力都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小朋友帮他数数、认图形。

　　3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。

拼完让幼儿说一说自己拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，孩子都会说，而且都抢着要说，说得都非常好，很有条理。

　　4、通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和创造力。

　　拼一个小人，有的用三角形来做他的身体，有的用长方形，有的用正方形……为了拼一个女孩子，有的用梯形来做裙子；有的用半圆来做辫子，而有的用圆形来做辫子……拼房子有的拼成了尖顶的，有圆顶的，有梯形顶的……

　　活动背景

　　在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。

由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。

这时班上一位叫王志鹏的小朋友问：

“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀？

”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。

当时我想：

是呀，为什么一定要用三角形呢？

于是我就有了下面的活动。

幼儿园中班《拼图形》教案5

　　设计意图：

　　图形是数学活动中毕不可少的几何知识，而图形的组合又在我们生活中随处可见，孩子走在大街上，房子是正方形和三角形的组合、汽车是长方形圆形的组合等等，对于孩子来说有些许的经验，为此我生成了这个活动。

　　活动目标：

　　1、培养孩子的动手动脑能力，激发孩子对美工活动的兴趣。

　　2、发展幼儿想象力，能用图形拼摆出简单的物。

　　3、能说完整句：

我用……形、……形，拼的是……

　　活动准备：

　　1、准备不同颜色的长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等，数

　　2、活动前幼儿熟悉各种图形及颜色。

　　3、黑板一块，图形拼的飞机一架。

　　活动过程：

　　1、出示飞机，引起幼儿的兴趣。

　　"这是什么？

""这架飞机是怎么做的？

"

　　2、分解飞机，幼儿可以观察飞机由哪些图形组成。

　　小结：

"原来图形可以拼成飞机，图形还能拼成什么呢？

"引导幼儿动脑筋，展开想象，尝试图形还能拼成什么，教师巡视指导。

拼完后请幼儿介绍，"我用……形、……形，拼成……"

　　3、幼儿动手拼图，教师巡视指导。

（提供一些图纸）

　　那图形宝宝碰在一起还会拼出什么来呢？

请孩子动手试一试。

　　4、评价

　　请孩子说说自己的作品。

要求能说的完整。