人教英语7上单元教案Unit 3Is this your pencil.docx
《人教英语7上单元教案Unit 3Is this your pencil.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教英语7上单元教案Unit 3Is this your pencil.docx（73页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教英语7上单元教案Unit3Isthisyourpencil
Unit3 Isthisyourpencil?
话题Topic
教室里的物品Thingsintheclassroom
功能Functions
能够就物主关系进行问答Identifyownership
A:
Isthis/thatyour…?
B:
Yes,itis.It’s…/No,itisn’t.It’s…
A:
Arethese/thoseyour…?
B:
Yes,theyare.They’re…/No,theyaren’t.They’re…
语法Grammar
一、能够正确使用名词性物主代词Possessivepronouns
mine,yours,his,hers
二、能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简单回答Yes/Noquestionsandshortanswers
A:
Isthis/that…?
B:
Yes,itis./No,itisn’t.
A:
Arethese/those…?
B:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇Curriculumwords（按词性排列）
名词:
pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,teacher,baseball,
watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,library,classroom,e-mail
（=email）,set;
代词:
his,mine,hers,me,yours;
形容词:
welcome,some;
动词:
excuse,thank,help,ask,find（found）,call,lose（lost）;
介词:
about,for,in,at;
其他:
must
2.能正确使用下列常用表达Usefulexpressions
pencilbox,excuseme,IDcard,ask…for…,call…at…,asetof
Whatabout…?
Thankyouforyourhelp.
You’rewelcome.
3.能够认读下列词汇Non-curriculumwords
Anna,John,David
学习策略
Strategies
1.尝试在阅读中根据上下文进行猜测
2.在教师的指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务
文化知识Culture
1.了解英语致谢及回答小常识
2.了解电子邮件基本知识
3.了解失物招领小常识
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,
excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome,baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,in,library,ask,find（found）,some,classroom,e-mail（=email）,at,call,lose（lost）,must,set
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
2.熟练掌握单元短语:
pencilbox,excuseme,whatabout,thankyoufor,computergame,IDcard,askfor,callat,asetof
3.能掌握以下句型:
A:
Isthisyourpencil?
B:
Yes,itis.It’smine.
A:
Aretheseyourbooks?
B:
No,theyaren’t.They’rehers.
A:
Thankyouforyourhelp.
B:
You’rewelcome.
Asktheteacherforit.
E-mailmeat…
4.了解以下语法:
名词性物主代词的用法;一般疑问句表示物主关系及其回答。
5.学会使用正确的词汇介绍教室里的物品。
过程与
方法
1.通过师生问答、生生对话、角色扮演和看图说话等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。
2.通过图片创设语境,或运用学生身边的真实物品作语境,感知、学习句型Isthis…?
Arethese…?
以及在此句型中学习名词性物主代词的使用,名词单复数的运用。
运用真实的物品操练运用句型,提出和解答问题,提高学生的学习兴趣并主动参与。
情感态度
与价值观
1.学会积极参与、主动交际。
2.结合语言学习的内容,要求学生养成将学习用具摆放有序,不乱丢乱放的习惯。
3.鼓励学生多进行口语训练,在语言学习中,培养互相帮助和拾金不昧的好品质。
SectionA
概述
本部分通过主题图片呈现的教室内的情景,将学生带入语言交流的自然环境,导入教室内常见物品的话题词汇和核心句型。
1.1a-1c通过图片、文字以及听力训练导入本单元的语境、话题,是本单元的基础。
内容是:
问句Isthis/thatyour…?
Aretheseyour…?
和肯定、否定答句Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.等。
2.2a-2c以听力和对话相结合的训练形式,要求学生进一步学习询问及辨认物品的所有者的句式,对单元重点词汇和重点句型做语言输入,即单复数形式的一般疑问句及其回答。
3.2d部分通过角色扮演让学生在相应的语境中综合运用语言进行交流活动,对学生提出更高的应用语言的要求。
4.语法框里通过表格的形式给学生梳理了本单元的重点语法结构,即询问物品所属关系的一般疑问句和答语:
Isthis/thatyour…?
Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis/hers.Aretheseyour…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
They’rehers/mine.等。
5.3a-3c部分通过活动对语法部分内容进行训练,巩固运用本单元重点语法知识。
3a通过补全句子中所缺的单词主要巩固、总结指示代词与be动词的搭配及一般疑问句的简略回答。
3b通过补全答语,要求学生运用3a中所归纳总结的语言规律,完成特定语境中的语言交流活动。
3c以游戏的形式对目标语言进行语言实践训练,使语法教学情景化和趣味化,让学生在游戏中自然学会运用目标语言。
SectionA
教学
目标
1.学会使用表示常用学习物品的基本词汇。
2.学会使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者的句型。
学会使用名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。
3.完成听说练习,掌握询问及应答“物品所属关系”的一般疑问句,进行英文交际。
SectionB
概述
SectionB在SectionA的基础上进行话题内容拓展,进一步学习和运用相关词汇和目标语言,加大了语言输入。
1.1a-1b是词汇学习的加强和扩展,通过辨识学校失物招领处的常见物品,拓展了词汇baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring等,并自然地引入句型Howdoyouspellit?
2.1c-1d部分是听力活动分层设计,材料包括两个短对话,对话的内容是两位学生在学校失物招领处认领物品,让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用。
1c要求圈出物品,1d要求写出物品的所有者。
3.1e部分是一个角色扮演活动,学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。
4.2a-2c的教学活动以阅读训练为主,让学生通过阅读进一步巩固本单元所学的目标语言,为3a-3b的写作输出做准备。
2a是一个读前准备活动,要求学生联系自己的生活实际,写出自己常丢的物品,从而巩固前面学过的词汇,同时为接下来的阅读做好准备。
2b-2c通过公告栏上的失物招领和寻物启事进一步输入本单元的目标语言,让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况,并学习一些常用表达法,如:
e-mail…at…,call…at…,ask…for…,asetofkeys等。
5.3a-3b是过程性写作训练,在前面听、说、读的基础上,学生尝试简单的语言输出。
3a要求学生选择相应的词汇补全两则启事,初步掌握写失物招领和寻物启事的简单方法。
3b要求学生在3a呈现的范文的基础上让学生写出带有自己姓名和电话号码的寻物启事。
此任务强调在真实语境中完成写作,同时也给不同层次的学生提供了展示的机会。
教学
目标
1.学会更多的表示身边物品的名词。
2.能够读懂寻物启事和失物招领,以及书写出寻找自己物品的失物招领启事。
3.在实际生活中运用语言,从而感知英语学习的重要性和实用性。
SelfCheck
概述
1.活动1以竞赛的方式回忆所学的单词。
2.活动2利用表格对比人称代词和物主代词。
3.活动3复习、巩固就物品所属关系进行问答的句型。
1.学会使用本单元表示常用学习物品名称的基本词汇,学会使用名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。
2.学会使用询问物品所有者的句型,重点是使用含有指示代词this/that和these/those的一般疑问句来询问物品的所有者。
注意正确使用be动词的搭配形式,以及熟练运用名词的单复数形式。
3.理解英语中的名词性物主代词和形容词性物主代词的概念、区别和用法,能够克服母语的干扰,正确使用。
从培养学生的听、说能力入手,让学生流利地用英语辨认物品的所有者,能够听懂和应答含有指示代词的一般疑问句。
进一步过渡到阅读公告栏内有关失物招领和寻物启事的应用短文,并能够模仿写出寻物启事和失物招领。
教学突破:
充分利用教室场景和学生自己的学习物品来营造一个与学生生活密切相关的学习氛围,让学生在语境中感知和模仿新的语言。
突出听力、口语表达和词汇积累,反复训练辨认物品所有者的一般疑问句句型和回答,在练习中正确使用名词性物主代词、单复数形式的名词以及主语与be动词的搭配,在运用词汇、句型的过程中学习语言知识,讲解用法规则。
注重方法与价值观的培养:
以听说领先,在英语语境中大量感知、学习本单元的重点词汇和核心句型,养成良好的学习英语的习惯。
在已有的语言基础上归纳总结含有指示代词this/that和these/those的一般疑问句、名词性物主代词、单复数名词,并在练习中克服母语的影响,正确使用,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pairwork和Roleplay相结合的方式,练习辨认物品所有者的英文句型。
通过课堂活动,让学生在语境中学会阅读和写出寻物启事以及失物招领,引导学生在英语学习过程中,自觉形成将物品有序摆放,同学之间互相帮助的良好品质。
第一课时:
SectionA 1a-1c
第二课时:
SectionA 2a-3c
第三课时:
SectionB 1a-2c
第四课时:
SectionB 3a-SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,teacher,baseball,
watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,library,classroom,e-mail（=email）,set
代词:
his,mine,hers,me,yours
形容词:
welcome,some
动词:
excuse,thank,help,ask,find（found）,call,lose（lost）
介词:
about,for,in,at
其他:
must
短语
归纳
pencilbox铅笔盒;excuseme劳驾,请原谅;thankyoufor为……而感谢你;computergame电子游戏（机）;IDcard学生卡,身份证;ask…for…请求,恳求（给予）;e-mail…at…按照……发邮件;call…at…按……给某人打电话;asetof一套,一副,一组;intheschoollibrary在学校图书馆里;Lost&Found失物招领处
句型
集锦
1.A:
Isthis/thatyourpencil?
B:
Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers/his.
2.Thebluepenishis/hers/mine.
3.A:
Arethese/thoseyourbooks?
B:
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers/his.
4.Whatabout…?
5.Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.
6.A:
Howdoyouspellit?
B:
W-A-T-C-H.
7.Asktheteacherforit.
8.Callmeat685-6034.
9.E-mailmeatmaryg2@.
重点
语法
一、名词性物主代词mine,his,hers,yours。
二、含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句及其回答。
“Thisisyourpencil.”VS“Thisisapencilofyours.”
汉语中,我们说“这是你的一支铅笔。
”在英语中,“your（你的）”和“a（一个）”不能同时用在名词pencil之前。
1.形容词性物主代词不能单独使用,如:
不能说Thebigbagisher.而说成Thebigbagishers.。
2.形容词性物主代词不与冠词（a,an,the）、指示代词（this,that,these,those）、不定代词（some,any,no等）同时放在名词之前,要用of加名词性物主代词形式。
“他的这支铅笔”不说histhispencil,而说成thispencilofhis。
“她的那张照片”不说herthatphoto,而是thatphotoofhers。
“我的一些书籍”不说mysomebooks,而说somebooksofmine或someofmybooks。
因此,“莉莉是我的一个好朋友”,应该说成Lilyisoneofmygoodfriends.或Lilyisagoodfriendofmine.不能说成Lilyismyagoodfriend.。
第一课时 SectionA1a—1c
1.记忆单词pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers;缩写词it’s,
isn’t,aren’t
2.掌握和运用确认物品所属关系的句型:
A:
Isthisyourpencil?
B:
Yes,itis.It’smine.
A:
Isthatyourschoolbag?
B:
No,itisn’t.It’shis.
A:
Aretheseyourbooks?
B:
No,theyaren’t.They’rehers.
3.能够正确使用名词性物主代词mine,his,hers,和由指示代词this,that,these,those构成主语的一般疑问句及其回答。
正确使用单复数名词。
4.通过单元主题图片学习表示学习用品的单词,利用图片提供语境进行听力训练,通过两人一组合作角色扮演的方式,在图片情景或真实语境中练习句型,提高英语听、说能力。
1.学会运用身边的学习用品的名词和指示代词学会辨认物品所有者的句型:
A:
Isthis/thatyour…?
B:
Yes,itis./No,itisn’t.It’shis/hers.
A:
Aretheseyour…?
B:
Yes,theyare.They’remine./No,theyaren’t.
They’rehis/hers.
2.学会使用名词性物主代词以及正确运用名词的单复数形式。
1.学会本单元表示学习用品的词汇,名词性物主代词以及正确运用名词的单复数形式。
2.能够运用含有指示代词的一般疑问句、名词性物主代词和单元基本词汇来确认物品的所有者。
3.理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别和用法。
本课时的教学内容是人教版七年级英语第三单元的第一课时,重点在于引导学生观看图片,理解语境,通过教室里的师生之间辨认物品的所有者的语境,导入本单元的话题、基本词汇和基本目标语言。
以活动引起学生的兴趣,以听和说为任务,驱动学生学习由指示代词this/that/these/those构成的一般疑问句的句型,学习表示学习用品的单词,学习名词性物主代词。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时出现的学习用品单词,物主代词和辨认物品主人的一般疑问句。
情感目标定为在语言学习过程中培养学生良好的学习习惯和不乱丢物品的习惯,了解英汉语言中的思维差别。
设计教学PPT,录音机,多媒体,课本插图,随身携带的学习用品或图片等。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
Warmingupbyreviewingschoolthingslikeapen,aruler,amap,etc.
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.
T:
（ShowschoolobjectsandaskSs.）What’sthisinEnglish?
S1:
It’sapen.
T:
What’sthat?
（Pointingtothemaponthewall.）
S1:
It’samap.
T:
Andwhat’sthisinEnglish?
S2:
It’saruler.
T:
Andwhat’sthat?
（Pointtoaschoolbag.）
S2:
It’sa…
Thentheteachershowstheotherschoolthingsandteachesthestudents.Inthisway,theteachergetsthestudentstocometothenewunit’slearning.
[设计意图] 通过复习学过的学习用品,轻松带领学生进入新的学习单词的语境,自然过渡到本单元的新话题。
Leadingin【情景2】
T:
（Greettheclass.）Hello,everyone!
Goodmorning/afternoon!
Ss:
Goodmorning/afternoon!
Mr./Ms.XX.
T:
（Showtwopictures,oneisafamilypictureandtheotherisapictureofaclassroom.）What’sthispicture?
S1:
It’sapictureofafamily.
T:
Yes.Whataboutthispicture?
S1:
It’s…（Ssmaynotknowtheword“classroom”.Sotheteachershouldtellthem.）
T:
It’sapictureofaclassroom.Whatthingsdoyouhaveintheclassroom?
Ss:
Pens,rulers,maps,…
Thentheteacherleadsthestudentstolearnthenewwordsin1a.
[设计意图] 运用谈论图片内容的日常用语创设语境,利用上一单元所学的apictureofmyfamily,导入本单元apictureofaclassroom以及谈论学习用品的话题和词汇。
StepⅡ.Newwords（1a）
1.Giveapresentationbyshowingaphotooftheclassroomin1a.
T:
Lookatthisphoto.It’saphotoofaclassroom.（Pointtothethingsandteachthenewwords.）Theboysandgirlsputtheirthingseverywhere.Thisistheteacher.Sheisasking,“Isthisyourschoolbag?
”Pleaseshowmeyourschoolbag.
Ssshowtheirschoolbags.
Thentheteacherteachesthenewword“schoolbag”.
Ss:
Schoolbag,schoolbag,schoolbag.
T:
Whatotherthingscanyouseeinthepicture?
Canyouseeapen/apencil/aneraser…?
Theteachertalkswiththeclass,writesthewordsontheblackboardandteachestheclasstoread.
2.Theteacherwritesthetopicsentenceontheblackboardandgetstheclasstoreadit.
T:
Openyourbooksandreadthetopicsentenceafterme.“Isthisyourpencil?
”
Ss:
Isthisyourpencil?
ThentheteachertakesthethingsonebyoneandasksthestudentstosaytheEnglishwords.
T:
What’sthisinEnglish?
Ss:
It’saneraser./…
Theteachershowstheobjectsandgetsthestudentstoreadthenewwords:
pencil,book,eraser,pencilbox,schoolbag,anddictionary,writesthemontheblackboardandteachesthem.
T:
Youcanreadthembyusingthepronouncingrules.Forexample,dic-tion-a-
升级会员 