xx我想对你说作文教案.docx
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xx我想对你说作文教案
《XX,我想对你说》作文教案一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说岀来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说岀心里话
二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突岀？
1、指导学生写岀自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点小学作文教学设计：
怎样进行交流
学习如何表达自己的真情实感。
围绕中心选择典型材料
三、习作准备
1、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行）。
2、课前布置学生思考：
你想对谁说心里话？
说什么？
小学作文教学改革的三点思考
教学过程：
一、谈话导入
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。
请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：
内容真实具体，表达岀真情实感。
有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。
如何把事情展开、写具体？
师：
各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？
写好这篇作文应达到哪些要求？
指名说
岀示写作要求
三、指导选材，开拓思路。
小学作文怎样练好基本功
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？
指名说
岀示课件四、阅读引路，领悟写法
|、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方
式？
找岀相关的段落。
（根据学生发言，教师板书：
叙事抒情、借景抒情、直接抒情）
2、投影仪出示典型片断，自由读
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。
试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。
老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。
我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：
“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩！
”您的冷言冷语使我像打
翻了五味瓶似的，很不好受。
我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：
“您根本不了解我，您不配做我妈妈！
”如何扩张篇幅？
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。
您匆匆上班去了。
我看到桌子上的试卷,还多了一个本子。
我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。
蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。
我的心一酸，拿
着药向妈妈的办公室冲去。
妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。
顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。
我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。
妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢！
是我，是我的错，是
我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子……
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：
“请原谅您的女儿
吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……”从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法？
各种描写方法：
语言、神态、动作、心理、
五、指导构思，评议练说通过侧面描写突岀中心思想
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。
（如：
有的喜欢列一个提纲，对着提纲想
有的喜欢写几个词语，对着词语构思：
有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。
）
2、小组交流。
六、指名口述作文，集体评议。
小学作文写作如何做到生动活泼？
七、教师总结：
“XX,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说岀自己的心里话。
选择自己想喜欢的方式写岀自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。
怎么样,
让手中的笔尽情抒写吧。
通过细节描写突岀中心思想
一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.
二、习作指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点
学习如何表达自己的真情实感。
三、习作准备
1、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时,多则成段成篇，少则一、两句都行）。
2、课前布置学生思考：
你想对谁说心里话？
说什么？
四、教具准备
学生带好日记本
五、习作指导过程
（一）启发谈话，激发兴趣
同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以"xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。
（板书：
XX，我
想对你说）。
（二）指导审题，明确重点
小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇报。
老师归纳总结：
这次习作提出了三个要求：
（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、
“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。
（板书：
高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）
（2）指导学生体会第二句中几个分句的内容。
例如：
“让他们分享你的喜悦”，
“他们的劝慰，可以消除你心中的愁云”等，还可以列举实例，说明对别人说出心里话的好
处。
例如：
某个同学告诉好朋友：
“我家住进新楼房了，我有了自己的房间。
”他们朋友
一定会十分高兴，并会提出到他家串门，这就是“分享喜悦”。
经过这样的启发，学生就会明白把自己的心里话告诉别人能使自己感到轻松，使对方感到信任，对双方都有好处。
（3）
细读后三句话，讨论从中明白了什么。
教师归纳时强调以下三点：
一是写作对象应当是某个
自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。
二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。
三是内容要具体，语言要通顺。
看看有没有表达自己的真情实感。
3、说说以上三点要求中，哪一点最重要？
（第3点）（板书：
真情实感）
（三）指导选材，开拓思路
1、独立思考：
你最想对谁说自己的心里话？
为什么最想对他说？
然后小组交流。
（引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写）
2、小结（略）
（四）阅读引路，领悟写法
1、回忆本单元学过的课文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式？
（根据学生
发言，教师板书：
叙事抒情、借景抒情、直接抒情）
2、投影仪出示习作片断，自由读
片断1:
我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。
老师，您是多么辛苦呀！
您的教诲我永远不会忘记的。
片断2:
今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉
皮扔在了楼梯上。
下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔
了一跤，把脚踝扭伤了。
我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。
妈妈说：
“李
大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。
不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。
”听了妈妈的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院•我好后悔呀！
李太爷。
您能原谅我吗？
3、第I、2个片断分别是用什么方式表达感情的?
（第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。
第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情）
五、指导构思，评议练说
1、独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。
（如：
有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：
有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。
）
2、大组交流自己的构思。
（六）书面习作，完成草稿
1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。
《说说心里话》作文教学设计
上传：
占芳更新时间：
2012-5-2212:
46:
30
《说说心里话》作文教学设计
设计理念
教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达岀来，
鼓励真实而有。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学过程
一、谈话导入
1.教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。
说说自己想对父亲说的心里话。
师：
同学们，或许你们
有很多话想和父母讲，但一直没机会说岀来，我们可以通过什么方式表达岀自己的心声呢？
2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.展示图片，激情谈话：
在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？
你想对他们说些什么？
有没有对他们说过着这些话？
今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？
二、范文展示，层层剖题，开阔思维
1•出示范文“妈妈，我想对您说”
2•生齐读范文。
3•范文中的心里话是对谁讲的？
主要讲了件什么事？
（师相机板书习作要求）
（1）明确和谁说心里话。
①熟悉的人:
（学生想到最多的）
长辈:
父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……
同辈:
同学、兄弟姐妹、小伙伴……
②可以和陌生人说吗？
如：
守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……
2•明确说的内容和要求。
阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说岀内心的想法。
”
（1）说的内容可以是一件事：
开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……
（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
三、回顾生活，心灵交流
1.（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼
想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有
一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？
想跟他说什么呢？
2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。
要求简单说说想跟谁说些什么。
（教师巡视了解交流情况。
）
3.指名不同类型的题材交流。
教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。
四、例文引路，探究写法
1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你
的心意吗？
你觉得能打动对方的心吗？
我们先来看看小明的作文：
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。
我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！
2.讨论:
小明还可以写一些什么？
（1）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
（2）可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。
（3）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。
3•欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？
4.生畅所欲言。
五、自主拟题，个性作文
1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。
互相交流启发：
《XX,我想对你说》《和XX说说心里话》《我有一个小秘密》《XX,你错怪我了》
《说句心里话》
2.学生构思酝酿，草拟习作。
六、交流习作，评议修改
选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
教师随机指导讲评，以激励为主。
学生互评，修改习作。
板书设计：
心中的絮语
说说心里话
习作要求：
明确和谁说心里话
内容要真实
表达岀真情实感
说心里话》作文教学设计
2009-12-2010:
46:
31|分类：
默认分类|字号订阅
《说心里话》作文教学设计
十八里铺镇联校李鸿超
总教学目标：
1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。
2、通过说身边的故事，表达真情实感，提高学生语言表达能力。
3、通过习作评价，让学生掌握修改的作文方法。
总教学重难点：
能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。
教学准备：
学生的作文片段
总教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。
2、通过说身边的故事，表达真情实感，提高学生语言表达能力。
教学重难点：
能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。
教学准备：
一个学生的作文片段。
教学过程：
师生课前谈话
一、谈话导入：
1、同学们，我们每天接触最多的人是谁呢？
（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……）
2、学生打分数
是呀，在平时的学习生活中，像爸爸、妈妈、老师和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价，同学之间也发生过许多不为人知的故事。
今天呢，我们来
做角色互换，请你给他们的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算，你打算给
谁打多少分？
想好了，请把这个人的称呼和他的分数写在本子上。
3、学生打分，教师巡视
4、学生亮分数
大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和他们好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
5、揭示课题
（板书：
说心里话），齐读
二、说心里话，讲身边的事
1、谁愿意简单说一说刚才你为什么打了这个分数？
预设：
因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。
师：
你对母亲满怀感激！
（随机板书：
感激）那妈妈为你做的哪件事特另怜你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？
学生说，教师适时追问：
你妈妈当时是怎么说，怎么做的？
你当时的心情如何？
那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对
他说些什么？
小结：
真好！
你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！
随机板书：
结合事例
2、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？
预设：
我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。
师：
明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。
（随机板书：
不满）能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？
学生说，教师适当追问如：
爸爸当时是怎么说，怎么做的？
表情怎样？
你的反映又是怎样的？
心情怎样？
那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？
小结：
说得好！
你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！
（随机板书：
真情实感）
3、除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？
预设：
我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。
师：
你有委屈，是吗？
你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？
看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来。
4、那说心里话还可以说些什么呢？
也可以从你自己的角度想一想。
预设：
做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密……
是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔……这些你都可以倾吐出来，尽情地说。
5、小结
我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件非常轻松的事。
前几天李老师
办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。
在听
的过程中你可以想一想令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。
读学生作品（妈妈，您知道吗）
附：
学生作品
妈妈，您知道吗
妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？
我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。
这时，您叫我打扫一下书房的卫生。
我马上行动起来。
打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。
您见了，脸一下子拉了下来，立即
夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：
“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主
动学习过，看你这样子，以后有出息吗？
快，赶紧回房看书。
”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。
您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：
“发什么呆？
还不快去看书！
”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！
可我实在很难过。
我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。
我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。
妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！
每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！
妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！
感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。
听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？
令你印象特别深刻？
交流反馈
预设：
生：
她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！
生：
她很好地写出了自己的心里活动，很多词语值得我借鉴。
生：
是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！
6、教师总结
把妈妈当时的态度描写地很到位，把“我”当时的伤心刻画得很深刻。
是呀，这位同
学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！
同学们有没有这方面的经历呢？
今天老师很想了解同学们的心里话，如果都说的话会占用很常时间，还有其他的好方法吗？
预设：
老师，我们写出来。
师：
好，这个办法很好，现在我们就马上把它写下来。
7、学生写作文，教师巡视。
板书设计：
说心里话
感激具体事例
不满真情实感
第二课时
教学目标：
通过习作评价，让学生掌握修改的作文方法。
教学重难点：
体会自己的习作表达的情感。
教学准备：
若干个学生的作文片段。
一、谈话导入
师：
上节课我们都能把自己的事说好了。
而且老师刚刚看见了，很多同学通过说，把
心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。
让我们把刚才的话写下来，然后和你的
长辈、同学好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉快就能够化解，更加能够增进我们彼此之间的感情。
这节课我们就继续用笔把你心中的话记录下来吧！
写之前可以再想想你要跟
谁说心里话，说些什么？
结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾要好好完善。
二、学生继续习作
学生习作，教师巡视。
（注意学生的写字姿势，做到三个一：
眼睛距离作业本1尺，
胸距离课桌1拳，手指距离笔尖一寸；注意学生的写字，提笔既是练字时，要学生写好字。
）
三、交流反馈
1、请学生读读自己的习作，把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见，师生评价。
2、教师根据学生的习作随机评价。
（选择优秀的、较差的）
四、教师总结
还有许多同学的作品，老师没有看到，课下你把向谁说的心里话，让他看一看，要多和他沟通和交流，相信我们的生活会更加美好。
教学反思：
通过这两节课的教学，整体效果还算不错，落实了教学目标，大部分学生都能结合具
体事例，来表达自己的真情实感，说出了最想说的心里话。
第二课时，在指导讲评学生的作
文我采用了一部分优秀和稍差的作品，其目的在于使学生知道好的作品如何去描写，稍差的
怎样去修改，基本达到了预期的教学效果。
但是有一些教学细节方面处理的还不够恰当，通过认真的课后反思，我觉得以下几点
需要努力改进：
1、引导性的语言不够简练，应该再具有启发性和引导性，使学生真正的参与进来，在这一方面还需努力。
2、讲评稍差一点儿学生作文时，应有一些鼓励性的语言。
xx我想对你说作文教案
教学目标：
1、能通过描写人物心理活动，表现人物。
2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。
重点难点：
能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
（板书说）
1•能用“说”字组个词吗？
（说话，诉说……）
理解诉说这个词的含意。
它可以意味着：
谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达……
2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？
阳光般的心情：
祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰灰色的心情：
担心委屈被误解冤屈为难无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是（悄
悄话、心里话、真心话，最想说的话）
3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？
你还曾经向谁诉说？
4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？
例如？
5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长……
6.听过这句歌词吗：
“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？
二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？
出示习作提示：
对谁说，由自己定。
不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要
注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。
我国现代著名作家、教
育家叶圣陶先生早就说过：
“作文就是用笔说话。
”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。
因为：
想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
确定好你的内容，就可以动笔写了。
三学生起草，师指导。
四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真
情实感。
五结束语
沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。
希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！
附：
例文
爸爸，妈妈，我想对你们说
亲爱的爸爸、妈妈，你们好！
爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在
我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。
我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。
记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。
我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。
你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋
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