《平面镜成像》参考教案.docx

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《平面镜成像》参考教案

三、平面镜成像

教学目标

一、知识与技能

1、了解虚像的概念。

2、认识平面镜成像的特点。

3、知道平面镜在日常生活中的应用。

4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

二、过程与方法

1、通过“平面镜成像特点”的实验探究，学习对实验过程中信息的处理。

2、通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生的信息交流和评估的能力。

3、通过观察实验现象，感知虚像的含义。

4、通过观察，感知球面镜对光线的作用。

三、情感态度与价值观

1、在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。

2、通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3、敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识。

教学重点

平面镜成像的特点。

教学难点

平面镜成像原理及虚像的概念。

教学用具

演示用：

多媒体平台、多媒体课件、J2501型光具盘

学生分组用：

厚薄不同的玻璃板、两支等长的蜡烛、火柴、白纸一张、平面镜、凸面镜和凹面镜、手电筒。

教学方法

探究法、实验分析法、讲授法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景引入

播放视频，刘谦的小魔术：

“隔山打牛”

观看小魔术

兴趣是最好的老师，由于学生在生活中对平面镜司空见惯，照本宣科很难引起兴趣。

利用魔术大师刘谦的魔术激发学生的学习兴趣。

提出问题

让学生用平面镜看自己在镜中所成的像的情况

用平面镜看自己在镜中所成的像

通过观察，让学生亲身体验到平面镜的成像特点

提出问题：

1、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小有什么关系？

2、平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离有什么关系？

根据在平面镜中所看到的情况，思考老师所提出来的问题

通过生活中的现象，提出与物理有关的问题，开启探究学习大门

猜想

让学生自由发言，说出在平面镜中所看到的像的特点

回答自己在平面镜中所看到的像。

学生可能的回答有：

1、成的是正立的像。

2、物和像是等大的。

3、像比物体小

4、像与物到镜面的距离是相等的

5、像到镜的距离更小，因为镜的厚度比人到镜的距离小。

通过大家在观察中所得到的结论不同，激发学生的探究欲望。

设计实验

启发、引导

在老师的引导下自主设计实验方案：

1、确立正确的探究目的；

2、整理基本探究思路；

3、选择合适仪器。

4、绘制数据表格。

1、培养学生设计实验的能力，使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案，避免学生盲目操作产生消极心理。

2、不限制研究的方法，学生会出现多种探究思路和方法，培养了创新能力，另外，多种方法研究出来的有共性的结论更有说服力。

合作探究

老师巡视、引导、启发

以小组为单位合作完成探究实验，观察实验现象，记录实验数据

1、培养学生的实验操作能力，合作交流能力，尊重科学事实的实事求是的态度。

2、学习困难的学生可以在合作中得到帮助，得到提高。

分析论证得出结论

指导学生搜集数据，根据所收集到的数据分析、归纳，得出结论。

学生回答：

由玻璃板后的像与物体完全重合得到：

像与物大小相等。

由物距与像距的实验数据得到：

物距等于像距

培养学生搜集数据，归纳总结的能力。

指导学生回忆测量物距、像距过程，分别在平面镜、物体、像的位置做出标记，观察物像连线与平面镜的位置关系。

引导学生得出结论

进行操作，搜集并分析证据。

得出结论：

平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜

培养学生的综合分析能力

交流与评估

请各小组代表把自己在实验过程中所出现的情况以及解决方案向大家汇报

小组代表汇报：

可能的回答有：

1、用平面镜不能看到烛焰的像与平面镜后的蜡烛重合的情况。

解决方法：

用玻璃板代替平面镜。

2、可以看到两个像。

解决方法：

把厚的玻璃板换成薄的玻璃板。

培养学生的交流能力，有取长补短的意识。

师生交流

播放车辆由远处向我们开过来的视频。

老师提出学生的常见错误想法：

“像近大远小”，启发学生找到解释这一现象的理由。

引导学生观察视觉效果上汽车的大小变化，提出问题；汽车本身真正的大小是否发生变化了吗。

启发学生分析我们看到“像近大远小”的原因。

学生观看视频，回答看见了什么现象，并分析产生“近大远小”的这种现象的原因

把物理与生活有机结合，帮助学生理解平面镜成的是等大的像。

成像特点小结

请学生小结，老师板书：

平面镜成像特点：

1、平面镜成的是正立、等大的像。

2、像与物到镜面的距离相等，像与物的连线被平面镜垂直平分。

集体说出平面镜的成像特点

培养学生的综合分析能力，综合概括能力。

平面镜成像原理

1、出示一支点燃的蜡烛，请同学们思考、回答，为什么能看到燃烧的烛焰？

2、再把蜡烛放在平面镜的左（右）前方，请同学们思考、回答，为什么只有一部分人能看到像？

学生观察、思考、回答

用观察现象、思考问题来帮助学生理解：

人为什么能看到物体。

让学生知道人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果，为后面的分析奠定基础。

多媒体播放课件：

平面镜成像原理的演示图。

帮助学生分析平面镜成的是虚像

观看演示课件，和老师一起分析平面镜的成像原理。

将抽象的物理过程通过电脑的模拟变成直观、生动、形象的演示过程，突破教学难点。

提出让学生证明虚像不是实际光线会聚而成的任务

各小组讨论、设计实验验证，学生的可能回答：

1、把手放在像的位置，不会有烧到的感觉，从而说明平面镜成的是虚像。

2、用一张白纸代替光屏放像的位置，白纸上没有像，说明平面镜成的是虚像。

培养学生设计实验进行探究的能力。

使学生感受到所学的知识有用，激发学习兴趣。

请学生来再现刘谦的魔术

学生代表上讲台来做刘谦所做的魔术

通过学生操作，让学生体会到生活中的一些神秘现象的科学本质，培养学生正确的科学观。

解决了前面所设置的悬念，前后呼应。

平面镜的应用

启发学生思考、讨论，在日常生活中，平面镜有哪些应用？

（分两方面：

1、成像2、改变光路）

学生思考后回答

使学生感受到所学的知识有用，体现了从物理走向生活的教学理念。

学会用所学知识趋利减弊。

让学生感受镜子的历史和科技的进步。

请学生思考平面镜在生活中有没有不利的一面

学生思考后回答

1、用多媒体播放平面镜发展的历史。

2、用多媒体播放生活中应用平面镜以及平面镜所带来的危害的视频

观看、思考

凸面镜和凹面镜

展示球面镜实物

观察

对球面镜的实物有直观的认识和感受。

用J2501型光具盘演示凸面镜对光线的作用

观察、思考

了解凸面镜对光线的作用。

引导学生用手电筒做凹面镜对光线的作用的实验。

动手做实验：

把手电筒的凹面镜取下，观察小灯泡发光的特点，然后将凹面镜装上，调节，观察这时光线的特点

了解凹面镜对光线的作用。

引导学生总结出球面镜对光线的作用

学生总结：

1、凹面镜对光有会聚作用。

2、凸面镜对光有发散作用。

培养学生的分析概括能力。

播放球面镜在生活中的应用的实例视频

观看

使学生感受到所学的知识有用，体现了从物理走向生活的教学理念。

小结

引导学生对本节内容进行概括

概括本节课所学的内容。

培养学生的归纳、概括能力。

反馈练习

用媒体出示反馈练习题，对学生的回答情况进行简评

回答练习题

培养学生的自学能力和知识的应用能力，体会触类旁通。

布置作业

小论文：

生活中的面镜

通过课外收集资料，进一步理解平面镜的成像特点以及各种面镜在生活中的应用。

体现了从生活走向物理，从物理走向社会这一理念。

《平面镜成像与作图》初三第一轮复习课教学设计

黄州区宝塔中学宋琦

一、教学内容分析

《平面镜成像》是初中物理光学很重要的内容，与学生生活联系紧密，在社会生产、科学技术中应用非常普遍。

所以对本节内容的复习于“物理”、于“学生”都是很有必要的。

本节课就是要通过老师的引导，让学生进一步理解平面镜成像原理、成像特点、科学探究的基本思想和方法，激发学生的学习兴趣，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生情况分析

虽然已经通过实验探究了平面镜成像的特点，但是部分同学仍然不理解探究实验的基本思想和基本方法；虽然知道了平面镜成像的特点，但是有的同学仍不会运用平面镜成像的原理、特点作图和解决实际问题等。

三、教学目标分析

1．复习平面镜成像的特点和探究平面镜成像规律的实验。

2．通过复习让学生理解平面镜成像的原理和虚像的含义。

3．掌握平面镜成像作图的基本方法和规范要求。

4．能利用平面镜成像的知识解释生活中的相关现象、解决相关的实际问题，达到学以致用的目的。

5．知道平面镜的两种应用。

四、教学资源分析

1．制作精良的课件

使用视频动画吸引学生并激发学生回顾平面镜成像的知识，幽默的内容使学生在愉快的气氛中开始我们的复习课；从实验图片到实际应用图片，过渡自然且联系紧密，同时也降低了学生思考的难度，从而轻松的掌握知识；动画展示成像原理和作图过程，强调作图的细节，使学生一目了然。

2．新颖的实验设计

封闭的模型内摆放着蜡烛，要求学生测量蜡烛到玻璃板的距离，器材的设计可以让学生很快从课堂实验中受到启发，想出解决问题的方法，而对这一问题解决对后面解决生活中的实际问题起到了承上启下，降低难度的作用；自制万用电表表盘模型，让学生更直观的感受到平面镜的作用，并从中分析出平面镜成像的哪一方面的特点在这里发挥了作用；精美的礼品可以激发学生的学习兴趣，同时也是一个重要的实验器材，通过对万花筒结构的分析可以发散学生的思维，同时对下一个物理问题的分析提供帮助。

3．有趣的物理故事

平面镜成像的知识看似简单，复习时学生会觉得枯燥无味，提不起兴趣。

本课中收集了大量有趣的甚至是学生们闻所未闻的物理故事和物理问题，激发学生的兴趣、激发学生的思维，同时还让他们明白小知识中有大智慧，帮助他们更进一步认识到“知识可以改变生活、知识可以改变世界”。

五、教学方法和策略分析

1、突出重点的方法

平面镜成像的特点是本节课复习的重点内容之一，在复习时要求学生抓住关键词，并从中总结出对称性特征。

作图细节也是学生们比较容易忽略的问题，所以我在课件和学案上都做了详细的要求，并在作图时作了强调，做到把细节落到实处。

2、化解难点的方法

对平面镜成像实验的复习是这节课的难点之一，本课从三个方面对本实验做出了分析。

一方面可以让学生对该实验有一个更全面深入的认识，另一方面也让学生从实验入手去思考一些实际问题。

同时这些实际问题本身直接解决也存在一定难度，但与实验结合起来思考，可以大大降低难度，也能提高学生的学习兴趣。

3、激发兴趣的方法

本节内容相对比较简单枯燥，但我从课件、器材、实验、情景创设等多个环节都做了独具匠心的设计，吸引学生不断地一步步由浅入深的思考，让他们觉得物理不仅是有用的，而且还是有趣的。

六、教学过程

教学内容

教学步骤

讲练结合

教学意图

（一）复习平面镜成像的特点

引入：

观看动画片

引入复习课题，并引发学生的思考并且提高学生的学习兴趣。

复习平面镜成像的特点

训练题1.如图1所示，小丽同学站在平面镜前3m处，她的像距离平面镜         m，现将一块和镜子一般大的白色木板放在镜子后面lm处，这时她___________（填“仍能”或“不能”）通过平面镜看到自己的像。

如果将白色木板向右移到离平面镜3m的地方，在白色木板上_________（填“能”或“不能”）显示小丽的像。

总结：

复习时抓住关键词“等大、等距、垂直、虚像”，并总结出像和物关于平面镜对称的关系。

通过动画复习平面镜成像的原理

强调所成的像是虚像，理解虚像是反射光线的反向延长线的交点。

作图复习

强调作图规范

学生们互相点评作图是否符合要求

训练题2.图2所示AB、CD是发光点S发出的两条光线经平面镜反射后的光线，请确定发光点S的位置。

（保证光路完整）

总结两种作图方法：

a.平面镜成像的原理：

光的反射

b.根据平面镜成像时像和物关于平面镜对称的规律作图

强化作图的规范。

（二）复习“探究平面镜成像特点的实验”

思考一、实验中为何使用透明玻璃板，而不用平面镜？

思考二、实验中玻璃板应该如何摆放？

学以致用

训练题3.从光学的角度分析，小轿车的前挡风玻璃为什么是倾斜的，而大巴车的前挡风玻璃却几乎是竖直的？

帮助学生理解探究实验的基本思想和方法，进一步理解平面镜成像特点。

以实验为切入点，可将复杂的问题简单化，降低了学生的思维难度，增强了学生学习的自信心。

思考三、实验中用到了什么测量工具？

通过测量得出了什么结论?

训练题4.如图3所示，在一侧面为玻璃板的封闭空间内有一支蜡烛，另外给你一支等大的蜡烛、打火机和刻度尺，你能测出蜡烛到玻璃板间的距离d吗？

试试看！

通过此题的训练，渗透转换法的思想，提高学生举一反三，灵活解决实际问题的能力。

（三）平面镜的应用

应用一：

改变光路

知识链接：

使用刻度尺测量长度读数时对视线有什么要求？

学以致用：

万用电表上的小平面镜有什么作用呢？

训练题5.如图5所示,一条光线射到两互相垂直的平面镜上,请作出它的反射光路图。

通过作图你有什么发现?

自行车的尾灯是由很多的互相垂直的小平面镜组成（如图5所示），引导学生们进行分析、说明它有什么特殊作用。

利用知识解决实际问题

分发奖品万花筒

应用二：

可以成像

学以致用

训练题6.深圳野生动物园1993年前从日本进口了14只火烈鸟来中国安家，可奇怪的是这些火烈鸟就是只谈恋爱不结婚，十几年了，竟没能生下一男半女。

动物园的技术人员上网查询后才明白，原来火烈鸟特别有集体主义精神，种群数量达不到40只，人家就不考虑结婚问题。

在不进口更多火烈鸟的前提条件之下，你能帮工作人员想到简单有效的解决办法吗？

让同学们分享知识给我们到来的乐趣。

并从中受到启发，思考解决实际问题的方法。

附学案后阅读资料《镜子的妙用》

其中摘录了古今中外一些有趣的关于使用镜子的故事，让学生们课后阅读，增强他们对物理学习的兴趣，同时也让他们明白物理学科是一门实用性很强的学科。

七、板书设计

平面镜成像与作图

一、平面镜成像的特点二、平面镜成像特点实验探究

关键词：

等大、等距、垂直、虚像

总结：

物像关于平面镜——对称三、平面镜的应用

成像原理：

光的反射1、改变光路

作图方法：

1、选用物像关于平面镜对称作图2、可以成像

2、利用成像原理作图

八、教学反思

回顾整节课的教学过程，在设计上，本节课有以下几个亮点：

1、课题引入方式新。

视频的引入既幽默搞笑，能吸引学生的眼球，同时视频内容还能引发学生对本节内容的思考。

2、注意了知识的归纳与整合。

用关键词总结了平面镜成像规律内容，便于学生记忆和使用。

3、注重了知识间的迁移。

本节课很巧妙的将实验与实际生活中平面镜的应用完美地结合起来，过渡自然，同时可以用实验中的现象来解释这些生活中的现象。

4、突出了物理知识的应用性和实用性。

每一个环节都设置了“学以致用”的环节，很好的体现了“物理来源于生活，服务于社会”的特点。

5、实验器材制作精良，实验设计合理巧妙，对课程的复习起到了很好的辅助作用。

密闭的玻璃箱帮助学生掌握了一种新的测量距离的方法，万用电表表盘模型以及万花筒的应用使学生认识到生活中处处有物理，学好知识、用好知识可以帮助我们解决生活中的很多困难。

6、极大的调动了学生的学习兴趣

本节内容难度不大，复习起来比较枯燥，但本堂课从课件、实验、游戏等各个方面充分地调动学生的学习积极性，同时也利用奖品、有趣的故事激发了学生的学习兴趣，让学生们快乐地复习，轻松掌握知识。