部编版《dtnl》优秀版教案.docx
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部编版《dtnl》优秀版教案
一年级上册语文教案-汉语拼音dtnl人教部编版
《声母dtnl》的教案
教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备
1、本课的字母挂图或幻灯片。
2、拼音音节卡片（自制）。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入。
1、复习已学的声母。
2、游戏：
找字母。
二、学习声母。
1、认识声母d。
①出示一只队鼓和一幅鼓锤，导入。
敲敲鼓，发出的声音“得”。
同学们学习发“得”这样的音。
教师讲解发音要领，生跟着发音。
②出示“d”，全班认读，顺口溜“队鼓鼓锤ddd”。
③利用多种形式认读d：
全班认读—开火车认读。
2、学习声母t。
①学习t的音时。
师：
t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
（师范读，生跟读）
②学习t的形问：
声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）教顺口溜：
小伞把儿ttt。
③出示f和t的卡片，比较读读。
④利用多种形式读读t。
3、学习声母n。
①学习n的音讲：
n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
（师范读，生跟读）
②学习n的形问：
n与m比较有什么不一样？
教顺口溜：
一个门洞nnn，两个门洞mmm。
③利用多种形式读读n.
4、教学l的方法同上。
三、书写dtnl。
1、观察dtnl在四线三格中的位置。
2、说说dtnl的位置。
3、教师范写，生书空。
4、生描红，师巡回指导。
四、巩固练习
1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。
五、布置作业。
1、书写dtnl各一行。
2、认读已学的声母。
板书：
第二课时
一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
）
二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音
1、学习da这个音节。
①师：
拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
（巩固已学过的拼音方法。
）
②教师范读dā，生跟读。
③利用多种形式认读da的四声。
④利用da的四声说词说句。
2、学习di。
①师生配合读好di。
②生认读，师正音。
③利用多种形式认读di的四声。
④利用di的四声说词说句
3、学习du.
①指名一个小组du。
②生认读，师正音。
③利用多种形式认读du的四声。
④利用du的四声说词说句。
4、学习de.
①指名一个小老师认读de及它的四声调。
②生认读，师正音。
③利用多种形式认读de的四声。
④利用de的四声说词说句。
5、声母tnl的拼读同上。
三、巩固练习。
1、《我说句子，你找音节》教师说一个句子，学生在句中找到当天所学的音节。
2、抽读带调的音节。
四、总结。
孩子们，字母宝宝和音节宝宝都很高兴认识你们，所以我们不能把他们记错。
因此，每天要是有时间，自己就要好好在读读。
板书
一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教（部编版）
4 dtnl
导学案设计
课题
d t n l
课型
新授课
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点
正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
课前准备
1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；闯关课件。
（教师）
2．拼音卡片。
（师生）
3．拼音转盘。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、动画导入，激发兴趣（用时：
5分钟）
1.播放动画片片段，引导学生闯关把被困者营救出来。
2．课件出示第一关——过河。
3．小结，及时评价。
揭示课题，板书课题。
1.观看动画片段。
2．开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。
3．齐读课题。
复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。
二、结合情境，学音记形（用时：
18分钟）
1.课件出示第二关——芝麻开门。
规则：
每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动打开。
2．指导学生读d、t、n、l。
3．讲解d、t发音要领。
4．指导学生学习n、l的发音方法。
5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。
6．组织学生汇报小组合作情况。
7．课件出示第三关——说一说。
规则：
学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。
8．小结，示范朗读字母歌。
1.个别读d、t、n、l。
2．2～3名学生领读d、t、n、l。
3．学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。
4．个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。
5．4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。
6．开火车认读四个声母d、t、n、l。
7．汇报：
d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。
8．自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。
一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。
教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞”发准l的音。
也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。
如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：
发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
三、引导观察，正确书写（用时：
10分钟）
第四关——爬梯子。
把本课的声母全部写对，就算成功。
1．课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：
今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
2．引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。
3．指导书写d。
（1）范写d，强调占格和位置。
（2）引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。
4．指导书写t、n、l。
学生在教师的帮助下听、读游戏规则。
1．自由观察后汇报：
d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。
2．边观察边书空每个声母。
3．学写声母d。
（1）跟着教师书空。
（2）在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。
根据教师指导情况再写三个d。
4．拓展学写t、n、l。
教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。
在此基础上，教师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。
笔画名称：
c叫左半圆。
四、游戏激趣，巩固所学（用时：
7分钟）
出示拼音大转盘，讲解游戏规则。
任意转动转盘，指针停在哪里，学生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。
在转盘游戏活动中，教师要鼓励学生参与进来，提高学习效率。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，引入新课（用时：
2分钟）
课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。
明确规则：
今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。
用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。
二、借助学具，学习拼读（用时：
20分钟）
课件出示第一关——拼一拼。
1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。
（1）课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？
（2）讲解：
打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。
（3）出示音节dǎ的卡片，指名认读。
2．组织学生回忆两拼音节的拼读要领。
3．引导学生先回忆两拼音节的拼读方法，再用课件出示拼读口诀。
4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。
5．卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。
6．教学声母n和单韵母ü拼读。
（1）课件出示女孩图，引导学生思考：
图上画的是谁？
（2）出示nǚ拼音卡片，引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。
7．教学声母l和单韵母ü拼读。
（1）课件出示毛驴图，学生观察，图上画了什么？
（2）出示lǘ的拼音卡片，指导学生认读。
8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，指导学生认读。
9．用今天新学的音节说一句话。
1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。
（1）汇报：
图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。
（2）看图自由练习拼读音节dǎ。
（3）3～5名同学认读音节dǎ。
2．小组讨论，代表汇报：
先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。
3．齐读两拼音节拼读口诀：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。
5．一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。
6．
（1）交流并回答：
图上画了一个小女孩。
（2）自由练读、领读、开火车读nǚ。
7．
（1）交流并回答：
图上画了一头驴，引出音节lǘ。
（2）同桌互读、指名读、齐读lǘ。
8．自由读、4人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ的音节。
9．自由表达。
1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
2．教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是“发怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的“驴”。
3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；二要随时纠正学生不标准的发音。
三、结合图画，学习生字（用时：
8分钟）
（一）课件出示第二关——认一认。
1．出示生词卡片，指名读生词。
2．课件出示带有音节的生字“马、土、不”。
3．出示不带音节的生字卡片，组织学生认读。
4．指名用本课新学生字说一句话。
（二）课件出示第三关——读一读。
1．引导学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。
2．指名汇报自由练习情况。
3．引导学生多种形式读儿歌。
（一）听、读游戏规则：
闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。
1．3～4名同学读生词。
2．同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。
3．开火车认读生字。
4．2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。
（二）听读游戏规则：
狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。
1．自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
2．2～3名同学读儿歌。
3．男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。
1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。
2．新学习的三个生字都比较简单，可以让学生在识记的时候联系生活实际，说说在生活中的哪些地方见过这些字。
四、游戏巩固，加深印象（用时：
10分钟）
出示“快乐大转盘”，讲清规则。
六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，读正确的可得一分。
在规定时间内得分最多者获胜，获得博士帽一顶。
针对学生发音不准的现象，教师要及时纠正、示范、鼓励。
确保每一个学生都能准确发音，准确拼读。
4.dtnl
教学目标：
1.正确认读声母dtnl，读准音，认清形。
2.在四线格里正确书写dtnl。
3.喜欢读拼音，养成爱学习的好习惯。
教学重点、难点：
dtnl的正确认读和书写。
教学准备：
1.多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，你还记得学过的拼音朋友的名字吗？
比一比看谁能最快说出他的名字。
二、自主探究，学习新课
（一）学习d
师：
同学们真棒，今天还有4个声母朋友来我们班做客，让我们来认识他们吧！
1.学习d。
（1）（出示课件）看图
师：
有请第一位客人，这副图画有什么呢？
它是什么形状的呀？
（鼓圆、小棒直）？
师：
圆鼓在左边，小棒子在右边，它们合在一起像一个声母（课件“d”）
（2）师：
这个声母怎么读呢？
看谁的眼睛最亮，看出来老师怎么读（老师示范发音，学生模仿）。
（3）师：
讲解如何发d音并让学生齐读d。
师：
我们读D的时候舌头要顶住上萼，发出D声音同时轻轻的松开舌头。
（4）师指学生
师：
谁来读一读D。
你来读。
读的真准，同学们跟他读三遍。
师：
咱们一年级的小朋友读书真洪亮。
表扬一下自己吧。
（5）师：
声母d有一句好听的顺口溜：
左下半圆ddd，我们一起来读一次吧。
2.指导书写d。
师：
我们知道了第一位客人的名字，有同学会写它吗？
你写字的时候是怎么坐的，小手怎么样拿笔，请你拿好笔把手举高高，老师想看看谁拿笔最好看。
师：
同学们都会拿笔了，真厉害。
那我们一起观察d写在四线三格的什么位置。
（1）师出示四线三格并讲解：
师：
我们要规范写d，d占中上两格,分两步写完，先写左半圆，再写右边长出二线的竖。
请一个同学上黑板写D，请谁好呢。
（2）请学生在书上第27页描红，看谁写得好。
师：
请同学们打开书本27页，先描红D再自己写一个D。
（教师巡视）
（3）请个别同学上黑板展示写d并点评。
师：
同学们写得真棒，现在我请一个同学上黑板写D，请谁好呢？
师：
这位同学写得怎么样？
太棒了。
（4）全班、个别读d。
师：
同学们真棒，我们一起来读一读。
师：
老师想请读得最好的同学来读一读。
谁来读？
（二）学习t
师：
“同学们真棒，认识了第一位客人，下面我们来认识第二位小客人吧。
”
1.学习t。
（1）（出示课件）伞把图，
师：
请看图，图里画有什么？
它是什么形状的呀？
（伞把右弯勾，中间有一横）？
（2）师：
这个声母怎么读呢？
（老师示范发音，学生模仿;若有同学会读，请同学范读）。
（3）师：
讲解如何发t音并让学生齐读t。
（若有同学会读，请同学讲发音要领）
师：
我们读t的时候舌头要顶住上萼，用大力的气流把舌头冲开并发出t声音。
同学们试一试把一张纸放在嘴巴前面，我们读T的时候这张纸会被吹得晃动得很厉害。
我们一起来读一读，像这样。
（4）请个别同学读t。
师：
谁来读一读D。
你来读。
读的真准，同学们跟他读三遍。
（5）师：
声母t有一句好听的顺口溜：
伞柄朝上ttt，我们一起来读吧。
2.指导书写t。
（1）请同学们观察t在四线格的位置（占中上格）。
师：
同学们都会读T了，有哪位同学会写t呢？
请同学们先观察T在四线三格里是怎样写的，等下我请能干的同学来黑板写一写。
（2）请个别同学上黑板展示写t并点评。
师：
观察好了吗？
谁上黑板写一写呢？
（3）老师讲解笔顺并范写t:
师：
这位同学写得不错，T字占中上格,分两步写完，先写竖右弯出二线，短横写在二线边，像这样，（老师范写）。
请伸出你的小手一起写T。
（4）请学生在书上第27页描红，看谁写得好。
师：
请同学们打开书本27页，先描红t再自己写一个t（教师巡视）
（5）请个别同学上黑板展示写t并点评。
师：
同学们写得真棒，现在我请一个同学上黑板写t，请谁好呢？
师：
这位同学写得怎么样？
太棒了。
（6）全班、个别读t。
师：
同学们真棒，我们一起来读一读。
师：
老师想请你们开火车来读T。
哪列小火车坐得好就请哪列。
（三）学习n
师：
“同学们真棒，我们已经认识了两位小客人，第三位客人是谁呢，我们一起来看看。
”
1.学习n。
（1）（出示课件）n图：
师：
它是什么形状的呀？
（像一个门洞）？
（2）师：
这个声母怎么读呢？
（老师示范发音，学生模仿;若有同学会读，请同学范读）。
（3）师：
讲解如何发n音并让学生齐读n。
（若有同学会读，请同学讲发音要领）
师：
我们读n的时候舌头要顶住上萼，发出n声音同时有气流从鼻子里出来。
我们可以用一根手指放到鼻子下面读n感受一下。
（4）请个别同学读n。
师：
我们开火车来读一读n。
师：
读得真好，表扬一下他们吧，声母n也有一句好听的顺口溜：
一个门洞nnn，我们一起来读吧。
2.指导书写n。
（1）请同学们观察n在四线格的位置（占中格）。
师：
怎么样在四线三格里写n呢？
请观察n在四线格的位置。
师：
有哪位同学会在四线三格里写n呢？
（2）请个别同学上黑板展示写n并点评。
师：
这位同学写得怎么样？
我们写n字占中格，要占满,分两步写完，短竖写中间，再写左弯竖。
请伸也你的小手一起写n。
（4）请学生在书上第27页描红，看谁写得好。
师：
请同学们打开书本27页，先描红n再自己写一个n（教师巡视）
（5）全班、个别读n。
师：
同学们写得真棒，我们一起来读三遍。
（四）学习l
师：
“你们真棒，最后一位朋友快等不及了，我们快请他出来吧”
1.学习l。
（1）（出示课件）看图：
师：
小男孩子手里拿着什么？
它是什么形状的呀？
（直直的小棒）？
（2）师：
这个声母怎么读呢？
（老师示范发音，学生模仿;若有同学会读，请同学范读）。
（3）师：
讲解如何发l音并让学生齐读l。
（若有同学会读，请同学讲发音要领）
师：
我们读l的时候舌头要顶住上萼，读l的时候并轻轻松开舌头。
（4）请个别同学读l。
师：
谁来读一读。
师：
真棒，表扬他吧。
我们一起读三遍。
师：
声母l也有一句好听的顺口溜：
一根小棒lll，我们一起来读吧。
2.指导书写l。
（1）请同学们观察l在四线格的位置（占中上格）。
师，同学们太棒了，都会读，有人会写l吗？
师：
l写在四线格的什么位置？
师：
请一位同学来写一写。
（2）请个别同学上黑板展示写l。
师：
这位同学写得怎么样？
我们写l字占上中格，写得直直的，要一笔写完。
师：
请伸出你的小手一起写一写。
（4）请学生在书上第27页描红，看谁写得好。
师：
请同学们打开书本27页，先描红l再自己写一个l（教师巡视）
（5）全班、个别读l。
师：
同学们写得真棒，我们一起来读三遍。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。
今天我们认识了四位客人，我们一起来读一读儿歌吧。
2.钓鱼
师：
现在我们来帮小猫钓鱼吧。
如果我们读对了，小鱼就上钩。
加油！
请个别同学读小鱼身上的拼音aoeiuübpmfdtnl，读得对的就能钓上小鱼。
四、归纳总结，布置作业
师：
今天我们认识了声母dtnl，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
请同学们回家读给爸爸妈妈听，并写给他们看，好吗？
4dtnl
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）
【教学过程】
内容
课件页码
一、谈话激趣，导入课题
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。
它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！
我们去认识它们吧!
（板书：
4d、t、n、l）
【设计意图：
直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。
】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？
再找找d、t、n、l四个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：
鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。
生2：
伞柄的形状像t。
生3：
拱门的形状像n。
生4：
鼓槌的形状像l。
三、借助课件，学习声母d、t、n、l。
（一）学习声母d。
1.学发音
教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓ddd，左下半圆ddd。
”
2.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与aeiu相拼。
读一读：
ǎéīú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。
板书ǎ，韵母是→ǎ。
声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。
板书：
dǎ。
（3）读这个音节时，你想到了什么？
dǎ“打”一“打水”“打鼓”
预设：
小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母eiu组成哪些音节。
（5）指名汇报。
（6）课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
（7）指名领读四个音节。
（二）学习声母t。
1.学发音。
教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。
”
2.拼一拼，读一读。
拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—í一tí谁会读？
t一ú一tú？
（2）拼读tātètītú及四声连读。
（3）拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3.比较观察声母t和f有什么不同。
仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？
（板书：
t和f）
出示儿歌：
像个伞把儿ttt，一根拐棍fff。
（三）学习声母“n”。
1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞nnn。
”
2.比较观察声母n和m有什么不同。
仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？
（板书：
n和m）
出示儿歌：
一个门洞nnn，两个门洞mmm。
3.拼一拼，写一写。
出示“泥土”的发音“nítǔ”及图片，学习会写字“土”。
（四）学习声母“l”。
1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺
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