记金华的双龙洞教案范文通用3篇.docx
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记金华的双龙洞教案范文通用3篇
记金华的双龙洞教案范文（通用3篇）
记金华的双龙洞教案范文（通用3篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？
以下是收集的记金华的双龙洞教案范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、通过了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文从外洞进内洞的那一段。
1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2、练习理清课文的条理。
电脑课件、录像机、录像带
1课时
一、导入新课
同学们，今天我们学习第五课《记金华的双龙洞》。
二、整体感知
过渡：
叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸渐渐入山，一路上，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，不知不觉，大家看，双龙洞到了。
（电脑出示双龙洞远观图片）
当你看到这幅图画时，你想知道什么？
（学生纷纷说出自己的问题）
带着问题，学生自由朗读三——五段。
通过朗读，你读懂了什么？
（学生自由发言）
同学们读懂了很多，老师这里还有一个问题：
这节课，作者将依次带我们游览哪些地方？
根据学生回答，板书：
外洞——孔隙——内洞
三、探究新知
（一）外洞
过渡：
这高大的双龙洞，无论是外洞、空隙，还是内洞，景色都非常的奇特，让我们首先来看一看外洞。
生读第三段。
用一个字来概括外洞的特点。
（板书：
大）
你是从哪里体会出外洞很大的，从书中勾画出相关的句子。
联系学生所在教室想一想，外洞有多大？
（二）孔隙
过渡：
外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不过，这还不足以让你惊叹，更让你想不到的还是那从外洞进入内洞的通道——孔隙，这才是双龙洞最为奇妙的地方。
生读第四段。
谈谈对孔隙的了解。
出示重点文字，体会作者的心情，指导朗读。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
分析、体会孔隙的特点。
（板书：
小）
放有关“孔隙”的录像
（三）内洞
过渡：
从孔隙出来，大约过了七八米就来到了内洞，内洞是一种怎样的景象呢？
小组内自学，电脑出示自学提示：
初入内洞有什么感觉？
内洞有哪些景物？
你如何理解“进”这个字？
整个内洞给你留下了什么样的印象？
汇报，交流。
做小导游员，为大家介绍内洞景象。
小结：
这美丽的景象，这动听的泉水，都是谁给我们的（大自然），所以，要想使这美丽的景色永驻人间，我们就得热爱大自然，保护大自然。
（板书：
热爱大自然，保护大自然）
四、课下作业
我们的祖国地大物博，像双龙洞这样神奇壮丽的景色，还有很多。
课下，从你喜欢的景点中选择一处设计一段导游词，等下次活动课上，咱们天南海北游一游。
1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。
3、学会本课生字词语。
4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的`自然段。
一、揭题、释题，读第一段。
1、揭题。
今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。
2、释题。
“记”是什么意思？
3、读第一段。
二、初读课文。
1、激趣。
听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？
要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。
赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
三、理清顺序。
看，这是什么？
（出示小红旗小黄帽）谁用的？
说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。
现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？
想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。
（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？
教你一个方法，可以画一张游览示意图。
怎么画？
细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。
例如：
四人小组合作制作一张。
一组板演。
导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？
你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。
四、学习第二段。
1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。
现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。
（出示相机）看，老师手中拿的是什么？
你们也带了吗？
下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。
（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。
要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。
2、学生自由朗读2——3段。
3、讨论。
（1）你拍了什么镜头？
为什么拍了这了这个镜头？
随学生出示图，补充介绍：
映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。
（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。
（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？
出示图。
（４）出示实物，新绿。
4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。
（出示问题：
溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？
）播放录象，看完后讨论。
指导朗读。
5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。
比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？
6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。
五、课堂总结，作业。
这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗？
今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。
１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
学习“孔隙”一段的写法写一段话。
二课时
一、揭示课题，谈话引入
１、齐读课题，从课题中知道些什么？
你还想知道些什么？
２、老师引入：
既然同学们想知道那么多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？
二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：
按游览顺序可分六段：
第一段：
（１自然段）
第二段：
（２～３自然段）
第三段：
（４自然段）
第四段：
（５自然段）
第五段：
（６～７自然段）
第六段：
（８自然段）
三、再读课文，扫清生字新词障碍
四、课堂小结
五、布置作业
一、听写生字新词
二、指名说说本课叙述顺序
三、学习第三段
１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什么？
有什么感觉？
指名读课文。
２、集体讨论：
山：
相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：
像桥洞，很宽。
外洞：
高、大、像大会堂，可容800～1000人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什么句式来写的？
（比喻）
４、归纳段意。
四、学习第四、五段
１、合作小组自学，提纲：
读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：
是怎样写具体的？
用了什么方法？
２、集体讨论：
孔隙：
窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：
小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：
左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
昏暗、八九米长。
内洞：
黑：
一团漆黑，什么都看不见；提着汽灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗。
大：
不知道有多么宽广；比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
深奇：
洞顶有蜿蜒的双龙，一条黄龙，一条青龙；有石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
采用比喻、对比、夸张的手法，通过心理活动的描写，生动形象地写出景物特点。
３、练习朗读课文，读出孔隙和内洞的不同特点。
４、想：
作者此刻的心情怎样？
５、有语气朗读课文：
小组成员互读──指名读，评议──齐读
６、小结：
金华的双龙洞无论是洞口、外洞、还是孔隙、内洞，景色各异，特点突出，真可谓是奇观异景，值得前去欣赏。
７、归纳这两段的段意。
五、学习第二段
１、指名读课文，思考：
全文既然写游览双龙洞，可为什么还写路上的所见所闻？
作者在途中看到、听到、感受到什么？
２、讨论：
看到、感到、听到。
公路：
盘曲溪声时时变换调子。
映山红：
开满、比盆栽的显得有精神。
油桐：
正开花、一从、一簇、很不少，一片明艳。
沙土：
呈粉红色，在别处似乎没见过。
溪流：
随山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来。
３、小结：
沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。
它是那么吸引人，双龙洞在此山中，不正是画中画，景中景吗？
洞内外浑然一体，真是美不可言，令人神往！
４、齐读课文，归纳段意。
六、总结全文
１、指名读句子，结合板书体会下列句子在文中的作用。
２、课文是怎样连段成篇的？
说出主要内容。
３、标画出文中写溪流的句子，想：
它在文中起了什么作用？
４、从本文中，你感受到了什么？
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