六年级教案.docx
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六年级教案
六年级音乐教案
课题
我的中国心
单元序号：
第一单元
课时安排：
共1课时
授课时间：
第1周
教学目标
1.学唱《我的中国心》，能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感。
2．能够独立的分析歌曲，品味歌词语言，体味歌词描绘的意境。
3．通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀，树立社会核心价值观和环保意识。
教学重点
准确地把握歌词的内涵和感情。
教学难点
激发与培养学生的爱国情感，使学生把爱国情感落实到行动中。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导语
生活离不开阳光，生活也离不开歌声。
一首好歌，可以如春风，可以为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。
今天就让我们一起用耳朵聆听，用心情感受，用文学欣赏那一首经久不衰的歌曲《我的中国心》
二、听一听（放录音）
三、讲一讲
这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联 欢晚会上演唱的歌曲，至今我还记得他身穿白色的西装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？
——强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱
四、读一读，赏一赏：
朗诵歌词，把握感情基调（深情，挚爱）注意押韵ing 确定该歌词的感情基调：
强烈、深情、真挚。
深情范读歌词（配乐）
1．歌词反复提到中心词是什么？
——“中国心”：
①改变不了我的中国心 （点题） ②我心依然是中国心 （根源） ③也改变不了我的中国心（总结） 也就是心中装着祖国，永远念着祖国，对祖国一片深情。
2．“烙”上中国印如何理解？
——祖国与我血脉相连
3．长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？
——祖国的山河→（借代）祖国
4．“重千斤”指的什么分量？
——祖国在我心中的分量，即无法取代的强烈的爱国之情 。
“长江，长城，黄山，黄河”代表祖国，“重千斤”把不可以斤两计的对祖国的感情用斤两表达出来，形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达强烈的爱国之情。
个海外游子对祖国如此赞美，更何况我们生长在祖国温暖怀抱里的人。
七、拓展探究
根据这首歌词的形式创作一段歌词，表达你对学校、班级、集体„„等的深情。
请同学们把自己的作品饱含深情地唱出来或朗读出来。
板书设计
我的中国心
1=C4/4
稍慢深情地
教学反思
1.通过精心准备的这一课获得了比较好的教学效果。
课后有所感触，一节课的好坏，离不开老师对学生对教材的熟悉和把握，离不开老师对该课的精心设计，离不开老师和学生的配合。
2.对于老师来说，更需要有一种掌控课堂，把握各个环节教学的智慧。
如何把常规课上得更好，的确需要不断学习和思考。
3.通过听歌、唱歌、观察中国结和祖国版图，大家了解了海外华人和华侨对祖国都有着割舍不断的中国情结，只要有条件，他们就会尽己所能地为祖国做贡献！
希望我们每个同学从小立志做一个对社会、对国家有用的人。
巢湖市城市之光小学综合组电子教案（NO.2）2016—2017学年度第一学期
班级：
六（3）科目：
音乐主备人：
陈红执教人：
陈红
课题
春天的故事、东方之珠、自“自新大陆”第二乐章
单元序号：
第一单元
课时安排：
共1课时
授课时间：
第2周
教学目标
1．感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。
2．引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。
3.树立社会核心价值观和环保意识。
教学重点
准确地把握歌词的内涵和感情。
教学难点
欣赏歌曲《春天的故事》《东方之珠》《“自新大陆”第二乐章》了解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、了解歌曲的相关知识：
《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。
创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。
蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。
当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？
蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。
“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。
蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。
因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。
二、欣赏《春天的故事》
三、欣赏《东方之珠》
1．介绍背景：
《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
补充段的单二部曲式。
2．初次播放，感受音乐：
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3．再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：
学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
4．学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。
（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。
）
四、欣赏《“自新大陆”第二乐章》
介绍作者和曲子的背景
板书设计
春天的故事东方之珠“自新大陆”第二乐章
教学反思
1.课后有所感触，一节课的好坏，离不开老师对学生对教材的熟悉和把握，离不开老师对该课的精心设计，离不开老师和学生的配合。
2.对于老师来说，更需要有一种掌控课堂，把握各个环节教学的智慧。
如何把常规课上得更好，的确需要不断学习和思考。
3.学生是学习活动的主体，教师是活动的合作者、引导者。
教师要在课堂上营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生在这样的一种环境中乐于表达与交流，变“要我说”为“我要说”。
教师既要注意面向全体学生，调动他们参与的热情，充分展示每一位学生的研究过程与成果，鼓励他们亮出各自表达与交流的形式特点和风采，又要兼顾表达与交流的方式方法的多样性。
巢湖市城市之光小学综合组电子教案（NO.3）2016—2017学年度第一学期
班级：
六（3）科目：
音乐主备人：
陈红执教人：
陈红
课题
一个妈妈的女儿、我的祖国
单元序号：
第一单元
课时安排：
共1课时
授课时间：
第3周
教学目标
1．能学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音进行演唱。
2．能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。
3．培养学生对祖国的热爱之情，树立社会核心价值观和环保意识。
教学重点
能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，欣赏《我的祖国》。
教学难点
能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
师：
同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？
多媒体：
展示一组中国大地上的各地风景图片。
1．同学们边欣赏，边讨论
师：
这些美丽的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？
你们热爱自己的祖国吗？
你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？
2．同学们讨论交流。
师：
我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师教大家一首赞美祖国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。
二、讲授新课：
1．听歌曲
让学生初步聆听并感知音乐，了解歌曲的速度与内容。
师：
这首歌曲是歌唱藏族和汉族之间有非常的深厚感情的歌曲，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，它们的妈妈叫光明。
而藏族和汉族的同一个妈妈就是我们的祖国——中华人民共和国！
让我们闭上眼睛仔细聆听，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！
多媒体：
播放歌曲《一个妈妈的女儿 》
教学生学习歌谱中得音乐记号，并看谱再次聆听歌曲深入感受。
师：
你们觉得这首歌的情感怎么样？
你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？
同学们交流讨论回答（深情地）
师：
同时再听一听谱中的连音和波音是怎么演唱的？
教师范唱，学生小声哼唱，随老师的歌声进一步了解歌曲。
师：
通过刚才的聆听，大家对这首歌曲一定有了初步的印象了，那么接下来我们一起轻声的声音跟着老师的歌声深情的来哼哼这首歌的旋律好吗？
全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。
师：
接下来老师就教大家学唱这首非常好听的歌曲《一个妈妈的女儿》。
2．教歌曲
让学生有感情地朗诵歌词，理解歌词大意。
师：
首先我们要一起把这首歌的歌词大声的朗诵一遍，在朗诵歌词的时候呢，一定要感情饱满，声情并茂，只有带着这样的情感去朗诵才能感染别人。
学生朗诵完
师：
孩子们，你们朗诵的非常棒！
分句教唱，老师一句学生一句。
师：
现在老师唱一句大家唱一句，老师唱歌谱，大家唱歌词。
师：
好的孩子们，刚才大家的状态非常好！
那大家知道……是什么吗？
生：
连线
师：
对，有人说对了，是连线。
“身子弯弯像座桥，有长有短有大小。
桥下音若不同，千万记住唱连贯。
桥下音若相同，合成一音飞过桥。
”大家看书上是不是有长有短有大小呢？
……有谁告诉我桥下音不同的怎么唱？
你来说一下。
好的。
可以试着唱一遍么？
……很不错的！
那有谁告诉我桥下音相同的怎么唱呢？
……对了！
下面跟老师一同把这两种情况练习一下！
师：
通过刚才的练习，我相信大家已经掌握了这个内容！
……这个记号叫波音
教唱数遍后，再次聆听歌曲作为巩固。
师：
现在我就带大家把这首歌曲多多练习几遍。
……孩子们呀，你们简直太聪明了，学得非常快非常好！
大家再仔细的聆听一遍歌曲，可以小声的哼唱，用心体会其中的韵味。
……听完了
让学生带着热爱祖国的情感共同把歌曲唱一遍。
这首歌曲呢，是一首具有藏族风格的歌曲，那你们还知道有哪些藏族歌曲呢？
可以给大家唱两句。
请学生起来回答
师：
藏族是一个能歌善舞的民族，藏族民歌大都是歌唱环境、习俗、团结精神、爱国精神等内容的。
《一个妈妈的女儿》就是体现爱国情操的歌曲，热爱自己的祖国是全世界人共同的心声，不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈，名字就叫中国！
现在，让我们带着这样的情感，来共同演唱一下这首歌好吗？
3．演歌曲
根据歌曲的内容，让学生用各种表演形式进行小组表演唱，调动学生的积极性，发挥学生的想象力。
师：
孩子们，刚才你们在演唱以及朗诵歌词的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，老师听了特别的感动，你们有情感的演唱已经感染了老师。
那大家想想还可以用什么方式来表演这首歌呢？
比如：
对唱、重唱？
现在就以前后4人为一组准备，一会儿上讲台表演给大家，看看哪个组的形式好！
挑组表演。
板书设计
一个妈妈的女儿
教学反思
1.本节课的课堂气氛非常好，超出了我预想的教学效果，不仅对学生进行了情感的教育，同时也渗透了爱国的教育思想。
这时下课铃声响了，但孩子们学习歌曲的情绪仍很高涨，在孩子们的强烈的要求下，我们再次声情并茂地演唱了歌曲。
2.这节课收到了意想不到的教学效果，学生们情感体验也得以升华，学生们也更加喜欢上音乐课了。
3.学生个性的发展需要空间，因此我们音乐教师要让每一个孩子都真正的成为一条奔腾不息的生命的河流。
为孩子们终身喜爱音乐打下坚实的基础。
巢湖市城市之光小学综合组电子教案（NO.4）2016—2017学年度第一学期
班级：
六（3）科目：
音乐主备人：
陈红执教人：
陈红
课题
我的祖国、我和我的祖国
单元序号：
第一单元
课时安排：
共1课时
授课时间：
第4周
教学目标
1.通过欣赏《我的祖国》，激发学生对祖国的热爱之情。
2.欣赏《我的祖国》，简要地分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。
a、b两部分的对比。
3.欣赏《我和我的祖国》，把握歌曲的情绪，教育学生热爱祖国大家庭努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽、富强。
教学重点
能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，欣赏《我的祖国》。
教学难点
能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、欣赏《我的祖国》
1.初步了解作品
师：
今天的音乐课我们将欣赏一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插曲、歌曲名叫《我的祖国》。
师：
为了节省时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找和《我的祖国》这首歌曲相关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们来回答几个问题：
词作者？
曲作者？
原唱？
电影名？
时代背景？
师小结：
这是一首描写我国志愿军战士跨过鸭绿江，奔赴朝鲜支援朝鲜人民打击美帝国主义侵略的电影《上甘岭》的插曲。
当时我志愿军战士与敌人进行着殊死的战斗，打退了敌人一次次的反攻，坚守着阵地，缺水、断粮、忍着伤痛，在女卫生员的带领下，唱起了这首优美的，荡气回肠的《我的祖国》。
2.完整欣赏作品（播放视频）
（1）歌曲表达的主题是什么？
（从歌词的角度思考：
爱祖国、爱家乡的热爱之情；赞美祖国和保家卫国的决心。
）
（2）歌曲可以分为几个乐段？
（从音乐角度听辨可以分为a、b两个乐段）
3.分段细赏作品
（1）聆听a乐段
a.你感受到了什么样的音乐情绪？
速度、力度是怎样的？
（情绪：
亲切优美、婉转流畅。
速度：
稍慢，力度：
中强）
b.学生回答后教师小结：
歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲带有浓郁民族特色，从头至尾稍慢的速度和中强的力度 ，给人一种平稳的感觉，让我们产生了优美流畅抒情的感觉，这就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来了。
二、欣赏《我和我的祖国》
（一）组织教学
情景导入：
首先教师，展现一组“五星红旗、少数民族服饰图片从而提问，接着再，让同学了解少数民族服饰的特色。
教师提问：
请同学们用抢答的方式说出各是哪个民族的歌曲图片中的又是哪个少数民族的服饰？
意图：
通过欣赏三首少数民族歌曲及对服饰的初步了解，引起学生好奇心，激发兴趣，让学生了解我们到祖国是一个丰富多彩的国家，从而引入新课。
（二）引入新课
1．既然同学这么爱自己的祖国，那么我们就进入今天的新课吧!
《学习我和我的祖国》首歌。
首先大家联系一下发声联系。
（出示幻灯片）
（三）教唱部分：
1．提问这首歌是多少拍的？
老师范唱，让同学注意听这首歌节奏有什么特点？
从而引出8/6拍的划拍方式和节奏型
2．学生把歌词读一遍，然后老师教唱旋律，
3．突破重点难点：
讲解歌曲6/8拍的划拍方式，要求学生边拍节奏边演唱，强调学生注意节奏的准确性，
4．熟唱歌曲后，教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析纠正。
5．巩固练习:
选6名同学唱第一部分，第二部分全班同学一起唱。
板书设计
我的祖国我和我的祖国
教学反思
巢湖市城市之光小学综合组电子教案（NO.5）2016—2017学年度第一学期
班级：
六（3）科目：
音乐主备人：
陈红执教人：
陈红
课题
美丽的夏牧场
单元序号：
第二单元
课时安排：
共1课时
授课时间：
第5周
教学目标
1.学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2.用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3.树立社会核心价值观和环保意识。
教学重点
用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
教学难点
引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1. 欣赏歌舞视频。
2. 提问：
欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？
学生回答。
师：
哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
3. 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
师：
哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：
学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲
1. 聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：
注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：
这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：
同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。
（学生听后谈感受）
2. 再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
听完范唱以后，学生回答问题。
师：
歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
（2）歌曲是什么速度？
学生回答：
中速。
3. 《美丽的夏牧场》歌曲学习 。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：
旋律中哪个音出现的最多？
哪两个乐句旋律相同？
学生回答：
旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：
以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。
4. 学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。
（4）学生唱第二段歌词。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。
阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。
（5）聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。
5. 歌曲处理
（1）分析歌词。
第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。
演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。
第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。
演唱时心情应稍带激动。
（2）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。
① 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。
例如：
前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。
但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。
②学生分小组进行展示。
教学要求：
学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
6. 欣赏《美丽的夏牧场》动画，并演唱歌曲。
三、课堂小结
通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。
板书设计
美丽的夏牧场
教学反思
教学反思
巢湖市城市之光小学综合组电子教案（NO.6）2016—2017学年度第一学期
班级：
六（3）科目：
音乐主备人：
陈红执教人：
陈红
课题
赛马、天堂
单元序号：
第二单元
课时安排：
共1课时
授课时间：
第7周
教学目标
1．认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2．通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
3.行歌曲《天堂》的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《天堂》的旋律永远流淌在学生的心中，树立社会核心价值观和环保意识。
教学重点
通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学难点
体会曲子表达的情绪。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、组织教学
学生听二胡曲《战马奔腾》进教室
二、了解二胡
1．请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏
2．教师小结，学生朗读（大屏幕展示）
三、欣赏《赛马》
1．初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）
思考：
曲子把你带到了哪里？
谁能给这个乐曲取一个名字？
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？
（高兴的、欢乐的）
你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？
（无比热爱）
2．再听乐曲，并分段欣赏
分段欣赏：
（1）细听第一段
想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？
场面怎样？
音乐以坚定有力的强音（唱 ：
突出“6”），还有急促的 16分音符 ，音乐的情绪怎么样？
（紧张、热烈）
跟着音乐哼唱一遍这个主题
听第一段音乐，配打击乐
（2）细听第二段
听下面这段音乐——旋律2
与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？
（悠扬 、舒展）
音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象
指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题
再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。
作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律
（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样？
（抒情、悠扬）
再听第二段音乐，配骑马动作
（3）细听第三段
听，结尾的音乐和哪一段相似？
（第一段）哪一段情绪更激烈？
（第三段）
这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？
（冲刺）
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（4）完整欣赏
欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦
四、欣赏《天堂》
1．师导入：
蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲《天堂》，并出示歌谱和歌词）
2.你们听过这首歌吗？
想说点什么吗？
（曲调优美、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等）
3.一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）
4.有感情地、有节奏地朗诵歌词
5.师引导比较歌曲的两部分：
你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？
师：
对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
6.让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。
7.再次欣赏合唱版本的《天堂》
（1）师说：
请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？
（合唱版本）
师引导生说：
大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋律就像蒙古族的景色。
女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
（2）师问：
你们更喜欢哪一版本的《天堂》呢？
为什么？
（学生各有各的喜欢）
（3）师：
你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？
（引子和尾声）引子意境宽广
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