二年级语文上册《语文园地五》说课稿部编版含2个课时.docx

二年级语文上册《语文园地五》说课稿部编版含2个课时.docx

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二年级语文上册《语文园地五》说课稿部编版含2个课时

二年级语文上册-《语文园地五》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本单元语文园地五安排了5个板块的内容。

“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。

所有的字均为形声字，一半表音，一半表义，在此应重点注意引导学生领会形声字表义的特点。

“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。

“豪言壮语”“少言寡语”是指导和理解的重点。

“一言不发”“不言不语”和“三言两语”“少言寡语”意思相近。

第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。

“书写提示”一是提示写字时的姿势，二是提示左右结构的字“左短右长”“左长右短”的书写特点，养成良好的写字习惯。

“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：

远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。

“日积月累”中的古诗和作为课文的古诗相比，教学要求是不同的，以读读背背为主。

“我爱阅读”编排的文章是根据《吕氏春秋·察今》中的相关内容改写的，“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。

这里重在培养学生的自主阅读习惯，提升阅读能力，激发阅读兴趣。

二、说教学目标

1、认识九个生字，能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形声字形旁表义的特

点。

说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法儿。

2、积累带“言语”的四字词语，能猜测词语意思并尝试用词语说话。

3、能仿照例句，通过描绘事物形状、颜色、状态等外部特征，把句子写具体。

4、了解汉字左右结构左短右长、左长右短的间架结构，指导学生在田字格中

练习书写。

5、积累背诵古诗《江雪》。

三、说教学重难点

教学重点∶

在诵读儿歌"包"部字族文的过程中，准确识记8个生字。

教学难点∶

在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

四、说学情

低年级识字教学是年段教学重点，二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。

因而本课的重点，我设置为运用新的识字方法，巩固识字。

在此基础上进而掌握一些有规律的词语，初步感知描绘事物形状、颜色等外部特征，能把意思表达得更清楚、更具体。

最后继续加强左短右长"右短左长"的字的写法。

五、说教法学法

教法∶本次语文园地内容丰富有趣，从不同的角度巩固学生的语文知识，培养学生的语文能力。

在教学中，识字加油站"和字词句运用"是学生学习的重点，教师要有效地勾联学生的储备，鼓励他们进一步总结识字方法，通过观察和比较发现汉字偏旁的表义功能，据此区分同音字，并在具体的语言环境中加以运用。

学法∶学生在学习中，可运用观察法去发现汉字偏旁的表义功能，习得理解汉字字义的方法。

六、说教学过程

一、 激趣导入。

1、课前音乐《读唐诗》。

2、同学们，今天有许多老师和我们一起学习，你准备好了吗？

3、我们先来玩个小游戏，小手伸出来，我就伸出来。

我来问你来指。

眼睛在哪里？

眼睛在这里。

耳朵在哪里？

耳朵在这里。

脑袋在哪里？

脑袋在这里。

同学们反应真快，下面就请你睁大双眼、竖起耳朵、开动脑筋和老师一起走进《语文园地五》。

4、板书题目：

语文园地五。

二、梅花朵朵--识字加油站。

1、语文园地里百花齐放，我们先来欣赏梅花朵朵识字加油站。

瞧这一束白梅开得多热闹，它给我们送来了一首小诗《小青蛙》。

2、看这些蓝色的字，你发现了什么？

他们都是形声字。

形声字可是汉字王国里的大家族。

下面我们就来再来认识几组形声字。

3、这多小花上的多胞胎，你发现它们的区别了吗，请你睁大眼睛看一看。

指名交流。

金字旁和金属有关，刀锋是刀最锋利的地方，山和大山有关，虫和昆虫有关。

4、知道了汉字形旁表义的特点，我们就可以认识更多的形声字。

5、再来看一组火眼金睛找不同选一选。

带有莫的字，有些读mo，有的字读mu，所以莫是这组多胞胎的声旁，“幕”巾字底，幕布就是遮盖阻挡外部的大布，节目开始开幕，结束谢幕，都应该是巾字底的幕。

扫墓和土有关，人死之后入土为安，所以扫墓、墓地、墓碑都离不开土。

爱慕指的是心里喜爱羡慕，所以应该是小字底，心字底的变形。

6、同学们答的真好，老子说一生二，二生三，三生万物。

学习要举一反三，触类旁通。

第三组，请同学来说选哪个，为什么选他。

你答得很好，掌声送给他。

7、汉字形旁表义的特点是我们认识汉字的好帮手，不信你来选。

第一组泡、第二组伯、第三组波。

指名回答再齐读加深印象。

想不到同学们这么厉害，怎么奖励你们呢。

三朵漂亮的小梅花送给你们，红的娇艳、白的像雪、粉的似霞，梅花朵朵，形态相似，却风姿各异，让我们想到了一首古诗王安石的《梅花》。

齐读一遍。

8、通过欣赏梅花，我们发现，只要我们仔细观察就能认识更多的形声字。

三、走进绿竹林--读一读猜一猜。

1、走出梅花园，我们来到了绿竹林。

绿竹林里藏着许多词语，谁会读。

你发现了什么，这些词语都和言语活动有关。

2、你能猜出他们的意思吗。

指名回答。

千言万语形容话很多，千万形容极多，你还知道哪些带有千万的词语呢，指名回答并积累。

3、好事成双，再来一组，选一选连一连。

自己读意思，指名交流。

4、同学们真爱动脑筋，你能选个词语说话吗？

比如说小蜗牛整天不言不语的。

指名回答交流。

5、我们一下子积累了这么多带有言语的成语。

祝贺你们，我们的语文又上了一个新台阶。

清代著名的书画大家郑板桥也叫郑燮，题了一首诗叫《竹石》，来跟老师读一遍。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

四、幽兰馆---仿写例句。

1、穿过绿竹林，我们来到了幽兰馆。

瞧，一片片兰花叶子纤长柔美，多么像一个个优美的句子呀。

2、我们先来欣赏第一组句子:

谁来读一读?

哪一个句子好呢，好在哪里？

细长的写出了葫芦藤的形状，雪白的是说花的颜色。

3、两全其美，第二组句子。

第二句又好在什么地方呢？

茂密的说明葡萄长得很茂盛。

4、有了这些表示事物颜色、形状、状态的词语，就可以把句子写具体。

下面你也来试一试吧。

5、仿写练习。

出示图片天空：

什么样的天空飘着什么样的气球。

出示图片荷花：

什么样的池塘开满什么样的荷花。

同学们的用词真妙，老师为你们点赞。

看来呀，只要我们开动脑筋，大胆想象和表达，咱们的句子也能像兰花的枝叶一样温婉细腻。

张学良夸赞兰花的诗送给大家，跟我来读一读。

五、墨菊馆——书写提示：

1、同学们，读得很好。

我们不仅会读，而且还心灵手巧呢。

下面我们去菊花书法馆看看吧。

菊花书法馆里展示了四幅字。

2、看一看他们有什么相同之处和不同之处呢。

观和呼是左边短右边长，忙和打是左边长右边短。

写字的时候要注意各部分的高矮长短，就好像看山喜尖不喜平，有变化才好看。

3、下面请你描一写二。

注意坐姿握姿，注意占格位置，严格按笔顺写，放慢速度。

同学们写得真漂亮。

下面就请一个同学展示一下吧。

六、小结与作业 

1、通过这节课的学习，我们发现，只要我们细心观察、动脑思考、大胆表达，再加上日积月累，我们的语文学习一定会芝麻开花节节高。

2、这节课的作业展示给大家：

一积累背诵古诗《江雪》，二阅读寓言《刻舟求剑》。

3、最后一首金志文的歌曲《远走高飞》赠送给大家，希望同学们在我们的语文天地里，道路越走越宽广，越飞越高。

七、说板书设计

语文园地五 

细心观察 勤于思考 大胆表达 日积月累 

八、说教学反思

小学语文教学中，词语教学是非常枯燥的.但也有很多方法能帮助学生理解词语。

本课，我让学生通过朗读和讨论，理解词语的意思。

学生在合作中更加深刻地理解词语的含义。

我还让学生以小组为单位，解释每一句古诗，感受古诗的意境，以便更加深入地理解古诗。

第二课时

一、说教学目标

1．发现左右结构汉字的不同特点，按“左边短，右边长”“左边长，右边短”的规则在田字格中正确书写。

2．朗读和背诵古诗《江雪》。

3．积累寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意，培养阅读寓言的兴趣。

二、说教学重难点

能仿照例句，通过描绘事物形状、颜色、状态等外部特征，把句子写具体。

三、说学情

正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

四、说教法学法

（1）会在词语前加上词语，把句子写具体。

（2正确、规范、整洁地书写"观、呼、忙、如"。

体验左右结构的字的书写规则。

五、说教学过程

板块一　指导观察，书写提示

1．课件出示生字，指导观察。

观　呼　忙　如

（1）指名认读。

（2）引导学生观察四个字的结构特点，得出它们都是左右结构的结论。

（3）思考：

虽然同为左右结构，它们在田字格的写法一样吗？

“观、呼”左边短，右边长；

“忙、如”左边长，右边短。

2．范写生字，归纳特点。

（1）教师范写生字。

（2）师生共同归纳特点。

观、呼：

左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。

如“观”的右边，“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面。

忙、如：

右边部分要写得窄小些，位置略往下移；左边部分要写得宽大些。

“忙”字右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面。

（3）学生练习书写。

①练习书写姿势。

②学生描红仿写，注意左右部件的比例，字要写得匀称、美观。

③评价反馈。

投影学生作品，引导学生评议，进一步巩固左右结构的字的书写规律及变化。

（4）熟字拓展。

你还知道哪些有类似结构的汉字？

“左边短，右边长”的字：

吹、呀、叹。

“左边长，右边短”的字：

忆、和、打。

板块二　日积月累，熟读成诵

1．出示古诗，读准字音。

（1）课件出示古诗《江雪》，学生借助拼音读通诗句。

江　雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（2）教师正音，指导学生读准后鼻音“径”，平舌音“蓑”。

（3）学生齐读。

2．反复诵读。

（1）教师范读，读出节奏，读出韵律。

“千山、万径”声音延长，强调范围广，数量多。

“绝、灭”利落收声。

（2）学生合作读，读出画面。

引导学生把《江雪》想象成一幅画，抓住千山、万径、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物，展开想象，描绘画面。

（3）熟读成诵。

借助关键词语，背诵古诗。

板块三　读通故事，感知寓言

1．过渡：

今天我们要学习《刻舟求剑》这个寓言故事，请大家自由朗读故事。

借助拼音，自由轻声读故事，要求读准字音，读通句子。

2．读好故事，体会寓意。

（1）分角色朗读课文，重点指导学生抓住“催”字，读出旁边人的干着急，适时进行表演读。

抓住“不慌不忙”，借助体态语，读出相应的语气。

（2）鼓励学生提出自己感兴趣的问题，例如，最后这个人能否把宝剑捞上来？

生活中是否有这样的人或事？

（3）引导学生围绕感兴趣的问题展开交流，体会做任何事情都要根据实际情况选择合适的方法，要知道变通，否则很难获得成功的寓意。

（4）课件出示文言文版的《刻舟求剑》，教师范读，分句领读，让学生体会文言文语言简洁凝练的特点。

楚人有涉（shè）江者，其剑自舟中坠（zhuì）于水，遽（jù）契（qì）其舟，曰：

“是吾剑之所坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑（huò）乎！

3．延伸拓展。

（1）你还知道哪些寓言故事呢？

（2）把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。

（3）推荐阅读《中国古代寓言故事》

4．小结：

时间过得真快啊，又到下课时间了。

我们这节课学会了认识古诗，积累了很多的词语，学会了读和讲故事。

今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句和好故事。

六、说教学反思

1．根据内容特点，采用儿童喜欢的形式展开教学。

如形声字形旁表义的特点在汉字学习中很重要，通过编儿歌等形式，在巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。

又如，运用表演等符合低年级学生特点的学习方式，让学生在轻松愉悦的环境中积累并理解成语，从而达到轻松掌握成语的目的。

学习《江雪》一诗时，告诉学生一首诗就是一幅画，如果把《江雪》变成一幅画，你会画些什么？

以此激发学生学习古诗的兴趣。

把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听，这些形式都是儿童喜闻乐见的，提高了课堂学习效率。

2．掌握方法，夯实基础。

在进行书写练习时，通过观察，让学生对“左边短，右边长”“左边长，右边短”书写规则的汉字有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写字要领，提高书写能力。

在学习怎样把句子写具体时，先指导学生观察例句，再引导学生从形状、颜色、数量等方面说事物，让学生懂得加上描写形状、颜色、形态的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也就更具体、生动了，然后通过具体的语言实践，运用方法提高语言能力。

3．适度拓展，激发阅读兴趣。

在学习《刻舟求剑》时，适时出示文言文版的《刻舟求剑》，体会文言文语言简洁凝练的特点。

学完《刻舟求剑》，推荐阅读《中国古代寓言故事》等相关书籍，激发学生阅读寓言故事的兴趣。