班级管理特色4篇.docx
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班级管理特色4篇
班级管理特色第1篇有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级扭转乾坤。
如何建设一个优秀的班级体呢？
我的做法是：
一：
用人品育栋梁班主任需要严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，我带头做到，禁止学生做的，我决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
学校制定了一系列的规章制度，行为规范，作为班主任先熟记、遵守。
要求学生早上不迟到，我自己要严格做到每天早上6：
45之前，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。
有爱才有教育，真心关爱每一个学生。
让学生深刻体会到老师的爱，从而学会怎样做学问，怎样做人，做怎样的人。
开学一周内我记住了每位同学的名字，并且与其本人一一对上号；好多学生初次离家住校，不会扫地、拖地，不会洗衣服，不会冲厕所等，我深入到宿舍手把手教他们；记得有一次中午到宿舍嵇文敏正在为白裤子上的红斑洗不掉而烦恼，我拿来84洗涤剂，教她怎样处理；9月25号，是中秋节，学生初次离家求学已快一个月，倍感思亲，如何让他们在学校也能感到家的温暖呢？
我当晚不做班，先买好了月饼，等到第三节晚自习上课时突然出现在教室里，给每人发了一个月饼，并祝中秋节快乐，学生好感动，我接着问大家：
在天印学习的我们放弃了和家人团聚，放弃了许多美好的东西，我们是为了什么没呢？
此时此刻，你们的父母又在想些什么呢？
可以看出学生深受触动，在以后的学习中，他们的目的性更明确了，态度更端正了。
用极富有鼓动性的语言来激励、引导学生向班主任引领的方向发展，展现班主任的人格魅力。
班名：
阳光下放飞的青春，既青春是一曲不甘向命运做出屈服的动人乐章，闻着阳光的香味放飞青春的梦想；班训：
新、行、省、信；新：
即日日新之意，这是对学生的总目标。
行：
要取得新，必须有行动的落实，踏踏实实，认认真真参与每天的学习。
省：
告诫学生经常进行自我检查与反省，勇于反思，才能进步，惟有如此才能做到日日新。
信：
是信心，相信自己，信心是进步的动力；信是诚实，实事求是，诚实是进步的保障；信是守信，说到做到，守信是进步的前提。
班风：
立志、求知、多思、惜时；班级格言：
不相信未做牺牲竟先拥有，只相信靠双手找到我所求；
二：
用真诚来沟通,。
沟通的是多渠道、多方面的，我注重周记和面对面的朋友式谈心。
加强沟通，了解学生真实的需求，及时解决学生反映存在的问题，公平对待每一个学生。
高一的学生，来到一个新环境，每个人都存在许多问题，但他们都不好意思愿和老师和班主任讲。
我让学生写周记，把存在的问题，或想对老师说的话，以及对学校、班级的看法等以书面的文字形式与我沟通。
每次批周记，都要用一天的时间，书面一一回答学生的问题，并对共同性的问题采取主题班会等形式来探讨解决。
比如：
针对学习习惯，学习方法问题，在月考后第六周的学会学习班会课上，请来英语夏有勤老师，数学孙杰老师与同学们交流沟通，现场气氛热烈，最后，我就如何学习做了总结。
从后面的学习来看，效果明显。
宿舍是班主任最头痛的、最难管理的，也是最能体现一个班级管理水平的。
周记中学生反映有些同学值日不积极，个人物品乱放等。
为了让学生有深刻的触动，10月10日上午第二节课，我用相机拍下每个宿舍的真实情况，在晚自习时在班上播放给全体同学看，让他们找一找存在什么问题，是谁的问题？
并评出文明宿舍。
虽然断断10分钟，我看到有些同学的脸红了，低下了头。
同时安排每个宿舍自己整改，所有宿舍长在第二天中午到文明宿舍男生111宿舍参观，并留影纪念。
经过这次后，他们的责任心明显增强了，他们还自发购置物品装饰美化宿舍，每个宿舍都给人焕然一新。
很少扣分，偶尔扣分时，宿舍长和相关人员都主动给我说明情况，，现在的宿舍我比较放心。
每学期至少和每位学生当面谈心两次。
我在月考成绩出来后，和每位学生进行了当面沟通，谈一个多月以来的收获和不足，并让其书写月考总结，制定十月目标，每门在期中考试中要取得的成绩和要追击的同学。
通过周记和面谈，吴熙敏同学发生可喜的转变。
班级管理中随时会有新变化、新情况，我将不断学习别人好的经验和方法，不断提升自己，主动贯彻落实学校的各项工作要求，与学校保持高度一致，做到坚决服从，动作迅速，部署到位，落实有策；同时，要结合本班级的实际情况做个有心人，勤快人，善于发现问题，并注意方式方法及时处理，，做些富有特色的工作，相信班级工作会有所成就。
班级管理特色第2篇第一：
对待学生要一视同仁。
对待学生要一视同仁，就是要求每一个学生在班级制度面前都要受到严格的行为规范的约束，在操作过程中要一碗水端平，不能有所偏颇。
刚参加工作时，我个人的喜恶情绪太强烈，看待学生的标准大多也就只停留在成绩这一阶层。
总是认为成绩差的他各方面都差，成绩好的他各方面也都会表现得很优秀。
在这种观点的驱使下，好成绩的学生犯错我倒认为他们还蛮可爱的，一切错误也情有可原。
成绩差的学生一犯错我就满目憎容，感觉所犯之错就是不可饶恕，继而就变相的给予一定的惩戒。
这样一学期下来，我明显的感觉到了大部分的学生对我的疏远，班级的气氛也不如从前活跃，班级整体的学习成绩也比在入学时有所退步，我百思不得其解，我这么努力，怎么结果会是这样的呢？
在我静下心来以后，找到部分学生谈心，希望他们能开诚布公的谈谈对我管理班级的看法。
谈话的结果令我大吃一惊，就是因为我太注重成绩却最终毁了成绩，我偏颇的处理问题长期以来助长了好学生的坏习惯，压抑了一些后进生的上进心，也使好学生和所谓的坏学生之间无形之中产生了某种隔阂。
痛定思痛，我彻底的改变了我的观念，积极地弥补，坦诚的去面对每一个学生，，不再戴着有色眼镜去看待他们。
不断地在内心提醒自己，他们成绩差，只能说他们在成绩方面表现出的不够优秀而已，在其他方面还是很不错的。
又经过了将近一个学期的努力，我不仅赢得了更多学生的尊敬和信任，也扭转了班风，使着整个班级向着积极阳光的方面发展。
第二：
调动孩子积极性。
无论做哪一样事情，我总是认为做好做不好是一回事，主要的还是态度问题。
尤其是班级管理这方面，班主任的时间和精力决定了他们不可能事必躬亲，他们需要掌控的是整个大局。
这就需要全体学生的积极参与，调动起他们管理班级的积极性。
尽可能的让每一个学生都成为我们班级管理的得力助手。
只要他们愿意干，而且又投以极大的热情，就一定能取得很好的成效。
我们不妨把国家兴亡，匹夫有责改成班级兴旺，人人有责。
要让这些孩子们时刻谨记他们是班级的一份子，班级的荣辱与他们每一个人都密切相关。
希望他们每一个人都能参与到班级管理中去，为班级管理献计献策，为管理好班级贡献出自己的一份力量。
第三：
班级管理请家长配合。
在目前状况来看，留守儿童居多，很多家长总是为了能给孩子创造更好的生活环境而双双出外打工，从而忽视了对孩子的教育问题。
有一部分家长甚至错误的认为，我把孩子交给你们了，教育和管理那就是你们的事了。
其实不然，孩子是学校和家庭的一个联系纽带，有时候我们需要和家长们经常联系，及时交换学生的有关信息，让学生的家长也积极参与到对学生的管理和教育中来，让他们在一定的程度上来支持我们的班级工作。
不过也有的学生拒绝提供家长的联系方式，因为他们认为，老师联系家长，大多数情况下就是为了告状，搞得我们有时候也是啼笑皆非。
其实倒过来说，学生的这种担心也不无道理，有些班主任处理事情也确实就是这么激进，一打电话就说，你的孩子怎么怎么的不听话，成绩方面也不行，干脆你们把他带回去算了等等。
我们其实能够想到，这样的电话打过了，孩子的家长也算受到了奚落，孩子们回家能有好果子吃吗？
这在无形之中不是给自己的工作带来一定的负面影响吗？
我们为什么不能换一种方式，只报喜不报忧，尽可能的让孩子们看到自己的进步，让他们在学习和生活中看到自己身上更多的亮点呢？
真的，对学生的教育和管理不是单方面的，一蹴而就的，他需要得到家长乃至社会的长期的协助，只有这样才能提高班级管理工作的成效。
第四：
找准火车头。
俗话说的好，火车跑得快，全靠头来带！
找好找准班级里的火车头应该是班级管理最重要的一个环节。
团支部、班委会、课代表、小组长这些都是班级管理的中坚力量，他们的模范作用如何，对班级管理的成效至关重要。
对他们这些领导班子要求他们能够做到各司其职，全面配合，让他们知道他们是一个共同体，是相互依存相互促进的。
对他们的要求也应更加严格一些，敢于委以重任，放手让他们去干。
疑人不用，用人不疑！
而班主任此时也不能甩手当大老板，还需要在某些工作细节上给予具体的帮助和指导。
第五：
班主任要具有亲和力，做好表率。
班主任的工作是一项繁杂的工作，工作方法也是千差万别，但无论怎样，一个班主任要尽可能的做到身体力行，做好表率。
要求学生做到的自己一定也要做到，不允许学生做的，自己也尽量不做。
同时我们还要最大限度的和学生站在同一水平线上，尽量多的深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们能够与你无拘无束的相处，不给他们造成你高高在上的感觉，只有这样才能够最真切的聆听到他们的心底的呼声，才能够更有效的来帮助你管理好班级。
因为只有先搞好班级管理，才能让你的学生在这个良好的氛围中自由的学习和生活，发挥自己的个性特长，健康快乐的成长。
班级管理特色第3篇经过二十多年的班主任管理经验，我认为，做为一名合格的班主任，除懂得教育教学理论，管理知识，心理学知识外，更应该加强自身素质修养，使自己形象更完美。
我认为班主任工作中重点做到四个字：
爱、严、新、细。
爱，像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。
班主任对学生，不仅要晓知以理，而且要动之以情。
当二者之间的感情融洽时，形式的学习和生活不感到有压力，不感到厌倦，作为班主任，要热爱并理解学生，关心形式的身心健康，重视学生的各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑，并给予正确的指导，真正做学生的良师益友和知心人，共同推动班级各项工作地开展。
严：
严师出高徒，严是爱，松是害。
严就是对学生严格要求，严明纪律。
针对学生的缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。
当然，学生有时会一时不接受批评甚至产生对立情绪，这也是可以理解的。
因此，班主任对学生严格要求要讲究科学性。
要做到：
因时而异、因人而导、因事而导。
即抓住有利时机，掌握形式的个性特点，就事论事，科学得进行疏导。
同时，要寓爱于严，寓严于爱，严爱结合、互为载体。
只有这样，才能严爱相济、教书育人，收到良好的效果。
新：
在班级管理工作中切忌一个模式，一成不变。
要针对学生的特点，不断推出一些新的活动不断创造新的形式来激发学生各方面能力和素质。
在丰富多彩的活动中开阔学生视野、提高认识、统一思想、陶冶情操、塑造学生有当代风采、健康完美的形象。
这种方式比单纯的说教更有感染力、说服力。
另外，要加强师生之间的互动性。
细：
这里指教师要心细。
细心观察，留心身边每一件小事，分析学生的一言一行，一举一动，以便及时发现问题，解决问题，把某些不良倾向消灭在萌芽状态中。
千里之堤，溃于蚁穴，身为人师，不能不明白这个道理。
象捡到一截铅笔头、一块橡皮交给老师这样的小事得不到表扬，学生中的好风气就得不到弘扬。
所以，我们班主任要以敏锐的洞察力，投过小事看实质、见精神。
班级管理是一门看似简单、其实很复杂的一门艺术，要当好班主任，教师本人既要懂得管理知识，更要有较高的自身修养。
班级管理特色第4篇在一年级新生家长会上，我就对自己的班级做出了一个五好班级的规划，这五好分别是品德好，学习好，劳动好，体育好，文艺好。
在这一年的班级管理中，我也在不断的调整自己的管理方式，争取达到效果的最佳化。
所带的班级连续两个学期被评为优秀班级，这是对我工作的极大肯定。
想想自己的管理特色，我想主要有以下几点：
一、建设自主管理型班级
1、培养班级管理的苗子，把这些苗子依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让班干部做好各自分管的事情。
同时我还进行了每周班长的轮值活动，让每位同学尝试管理，一方面从中发现新苗子，另一方面让孩子亲身体验管理的不易，做到有效的自我约束。
2、在每个孩子心中树立自我管理的意识，我们班的班级管理有三个层面，第一层面自己管理好自己，第二个层面班干部进行管理，第三个层面才是班主任出面管理。
孩子们在潜意识中已经形成自我管理的意识，因为他们知道到了第三个层面那就是非常严重的情况，没有必要去触碰。
二、注重个体发展，促进整体提高我的班级管理有个很重要的理念就是和而不同。
46个孩子就有46种完全不同的性格和成长背景，不一定每个孩子都非常优秀，但一定要让每个孩子都有各自擅长的领域，并且充分挖掘他们在这些领域的潜力，从而建立他们各自的自信体系。
当每位同学都能在班级中发挥自己的最大价值时，我们的整体也就得到了提高。
三、狠抓习惯、及时反馈班级管理琐碎而繁杂，要做好日常管理，就一定要帮助孩子养成良好的习惯，例如：
做好课前准备，摆放好课桌椅，做好两操，出入校门有礼貌，放学时做好卫生整理等等，这些不仅要靠班主任的时时监督和口头督促，还一定要有老师的及时反馈，这样孩子们才能知道我的做法老师都看在眼里，记在心里了，久而久之，良好的习惯才能真正得以养成。
四、多开展活动，重能力的培养我对自己班上学生的期望是成为合格的社会公民。
因此，我平时会开展主题班会、跳绳比赛、下棋比赛、故事演讲等等。
一系列的活动都取得了良好的效果。
尤其是讲故事，每天都有一位同学带来一个富有哲理的故事，由班干部主持，班主任作适当指导，同学们全面参与讨论故事中蕴含了怎么的哲理。
这些活动既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了快乐和人生哲理！
五、与孩子交心，与家长交心没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
我走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我，并且注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，做好班主任工作。
孩子很简单，你喜欢他，他能感觉到并且也会喜欢上你。
有了孩子的喜欢，与家长的沟通就会变得更加有效。
家长来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。
能赢得家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。
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