自主性角色游戏活动教案.docx

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自主性角色游戏活动教案

自主性角色游戏活动教案

班级

乐乐一班

活动主题

乐乐小吃店

活动由来

进入大班以来，游戏的常规有所加强。

。

从开展角色游的情况来看，幼儿已经能初步独立提出主题，选择伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，但起角色意识不强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；所以在本月的开始阶段，要加强幼儿的角色意识，而乐乐小吃是幼儿当前所熟悉和感兴趣的，刚好用来丰富的游戏主题，来加强游戏的目的性、性。

预期目标

1、在游戏过程中探索与同伴合作的方法，喜欢合作，有一定的集体意识。

2、在自由感、安全感、成功感的体验中，获得愉悦、乐观和自信，在多样化探索、多途径表现过程中，初步进行发现、想象和创造。

3、能够明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位，能够使用礼貌用语，较安静地游戏。

4、培养大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，培养的耐力和毅力。

5、学会和同伴合作进行游戏的一些技能，初步善于调整自己的行为以适应他人。

第一次游戏

活动目标

1、明确角色职责,懂得按职责扮演角色.

2、学会合理布置场所,具有以物代物的能力.

活动准备

1、物质准备:

各种小吃食品、烧烤炉、炊具、餐具、食材等

活动过程

1、启发提出新主题:

前几天让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖小吃的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?

小朋友们想玩这个游戏吗?

2、与共同讨论游戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些？

3、商讨各主题场地安排,角色分配,观察指导。

4、幼儿游戏,重点指导玩串串烧的学习布置场地，

并扮演角色参与游戏,边游戏边指导。

5、组织幼儿评议:

请玩乐乐小吃的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班想想怎么玩会更好。

集中交流，评价激励

本班幼儿色游戏的能力较强，对于新主题“乐乐小吃”已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去“乐乐小吃”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为“乐乐小吃”中很热闹。

活动中遇到矛盾也能和平地解决。

第二次游戏

活动目标

1、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

2、继续培养在游戏中轻声交往的良好行为习惯。

活动准备

1、知识经验准备:

请带到街上看卖小吃的工作，了解基本工作程序，利用日常活动时间丰富有关生活经验。

2、自制的物品材料。

活动过程

1、直接引入游戏,引导协商,按意愿选择游戏。

2、提出游戏要求：

（1）游戏时应监守岗位,不擅离职守。

（2）和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗。

3、幼儿游戏,观察是否明确角色职责,并及时加以指导。

集中交流，评价激励

在活动中的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。

而且在轻声说话方面也有了很大的进步。

在两个月的游戏引导和观察中，我发现的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。

但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在的协调下也能通过轮流的方式得以解决。

第三次游戏

活动目标

1、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

2、继续培养在游戏中轻声交往的良好行为习惯。

活动准备

各种小吃食品、烧烤炉、炊具、餐具、食材等

活动过程

教师请幼儿讨论：

“在小吃店里吃饭和买外卖有什么不同的感受？

”

教师请幼儿讨论：

“你喜欢在什么样的小吃店中进餐？

”

根据幼儿的需要，提供半成品材料，使幼儿可以象麦当劳、肯德基那样，给来吃东西的人一份礼物，吸引顾客在小吃店内进餐。

集中交流，评价激励

在活动中的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。

而且在轻声说话方面也有了很大的进步。

在三周的游戏引导和观察中，我发现的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。

但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在的协调下也能通过轮流的方式得以解决。

第四次游戏

活动准备

2．培养幼儿良好的交往意识，特别是与其他班级幼儿的交往。

3．提高幼儿的语言表达能力

活动过程

1、总结前三个月的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求：

（1）游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

（2）游戏时不要大声叫喊。

4、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。

5、幼儿评价同伴的游戏情况。

集中交流，评价激励

本月游戏的时候，我们针对上一个月游戏中存在的问题进行了讨论，幼儿对游戏规则进行了一些改进，多数幼儿能较好运用礼貌用语，收拾游戏道具的时候迅速。

任何一个游戏的开展都会有高潮期和低潮期，从今天的观察中可以看出，主动参与小吃店游戏的幼儿明显减少了。

此时，幼儿有了新的愿望，他们希望走出自己的游戏，。

幼儿的这一表现是一个很大的突破，他们不再依赖教师帮助解决，主动要求走出去与他人交往，教师应给予积极的支持。

自主性角色游戏活动教案

班级

乐乐一班

活动主题

乐乐书吧

活动由来

进入大班，大部分幼儿经过中班一年的自主性游戏，已具备一定的游戏经验，初步具有开展游戏情节的能力，并培养了初步的整理习惯。

但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。

幼儿的合作、交往、表达能力参差不齐，而且有个别孩子较内向，不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。

根据我班幼儿游戏的实际情况和孩子们的具体需要求，我们预设了乐乐书吧的游戏主题。

预期目标

1、培养大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，培养的耐力和毅力。

2、能够明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位，能够使用礼貌用语，较安静地游戏。

第一次游戏

活动目标

1、通过讨论确定怎样开展乐乐书吧游戏的主要情节以及相关的游戏规则。

2、学习与同伴协商分配角色，有一定的角色意识。

活动准备

各类图书、借书卡、工作人员挂牌

活动过程

一、谈话形式引入

师：

我们在中班的时候已经开展了理发店、娃娃家等游戏，你觉得还想担任什么角色?

还想开些什么其他游戏？

二、引导幼儿协商分配角色，并引导幼儿合理地布置场地。

1、为幼儿准备一张上岗证，自主选择自己扮演的角色。

2、引导幼儿与同伴合作，一起创设游戏环境。

3、师生一起搜集，制作新游戏的材料。

4、师生一起制定游戏的规则，并要求幼儿能按游戏规则活动。

三、幼儿游戏，老师观察幼儿并适时指导。

重点观察幼儿是否具有一定的角色意识。

集中交流，评价激励

本月幼儿我们主要的目标是帮助幼儿复习幼儿的基本常规，在刚开始的几次游戏中，部分幼儿不能自始至终坚守自己的岗位，各种物品常散乱摆放，经过师生共同制定的游戏规则，这一现象得到明显改善。

孩子们参与自主性游戏的兴趣较浓，在游戏过程中，幼儿能说明自己的游戏需求，发掘了一些新的游戏内容。

在游戏过程中，师生共同制定了游戏规则，能力强的幼儿学会了懂得如何安排创设游戏内容所需要的场地与材料，在游戏中大部分的幼儿能与同伴协商分配角色，能力强的幼儿会懂得通过协商来解决游戏中的问题，但是由于幼儿的生活经验不足，协商解决问题的能力还有待提高。

在整月游戏过程中，幼儿的积极性较高，基本达到预设的活动目标，并能依据自己的需求发掘一些新的游戏内容，我们准备在下一阶段开设。

第二次游戏

活动目标

1、能安静地看图书，服从图书管理人员的安排。

2、引导幼儿看图编故事，并进进行创编，在集体面前大胆讲述。

3、会根据自己的角色进行游戏，有一定模仿力和交往能力，体验角色游戏的快乐。

活动准备

物质准备：

图书、工作服、手偶。

活动过程

一、组织幼儿参观活动室的环境布置。

二、请幼儿说出是什么场景，并交流场景中可以做的活动：

看书、修补图书、制作图书等。

三、按幼儿的意愿进行分配角色，讨论角色规则。

四、教师重点介绍看图编故事。

集中交流，评价激励

1、选几个故事创编完整的幼儿上台，将自己创编的故事讲给大家听。

2、老师要求幼儿分享经验：

“你在游戏中有什么高兴或不高兴的事？

” 

第三次游戏

活动目标

1、能安静地看图书，服从图书管理人员的安排。

2、会根据自己的角色进行游戏，有一定模仿力和交往能力，体验角色游戏的快乐。

活动准备

图书、工作服、手偶。

活动过程

1、继续观察孩子在下次游戏过程中是否继续书店内容的开展，观察孩子在书店的开展中孩子之间的交往和情节的继续发展内容。

2、给予幼儿在新生成的游戏内容中更多的经验，让孩子的游戏过程更丰满，游戏情节更丰富。

集中交流，评价激励

首先，在开展角色游戏的过程中给予孩子充分自由的空间会给予孩子更多生活经验的体现。

在今天的游戏中孩子们是第一次接触到完全空白的空间，但是并没有阻碍孩子游戏内容的生成和游戏情节的发展，因此我感悟到了大班孩子真正自己的游戏是应该由孩子自主建构的内容，因为这反映了孩子们的生活经验，只有有经验的内容孩子才能生成。

其次，在自主的角色游戏过程中教师的观察和指导是影响孩子游戏内容发展的重要因素。

在今天的游戏中孩子们有过迷茫的时候，有求助，在整个过程中发现自身的退后给了孩子生成的空间，同时又在缺少材料的过程中给予提醒的支持，让孩子生成的内容得以发展。

第四次游戏

活动准备

图书、工作服、手偶。

活动过程

1、引导幼儿在游戏中读者的安静，如：

让幼儿在看书的过程中经常会打扰其他的人，教育幼儿互相体谅、不影响其他人。

2、设监督园等管理角色，通过监督、评选出“最佳读者”，鼓励幼儿进一步提高“读者”的素质。

3、幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。

集中交流，评价激励

在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提议应该请一名负责人来监督。

在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面有点混乱。

幼儿图书馆显得特别的感兴趣幼儿图书馆显得特别的感兴趣幼儿图书馆显得特别的感兴趣，幼儿对游戏规则的遵守情况很差，喜欢自我为中心，看书时会影响别人，角色意识不强，整理游戏材料的情况也不够好整理游戏材料的情况也不够好，同时文明情况也不够好同时文明情况也不够好。

这都需要老师在游戏中进行适当的指导，给予幼儿帮助，多给幼儿一些机会，让幼儿在游戏中充分展示自己。

自主性角色游戏活动教案

班级

乐乐一班

活动主题

乐乐剧场

活动由来

进入大班，大部分幼儿经过中班一年的自主性游戏，已具备一定的游戏经验，初步具有开展游戏情节的能力，并培养了初步的整理习惯。

但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。

幼儿的合作、交往、表达能力参差不齐，而且有个别孩子较内向，不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。

根据我班幼儿游戏的实际情况和孩子们的具体需要求，我们预设了乐乐剧场的游戏主题。

预期目标

1、在自由感、安全感、成功感的体验中，获得愉悦、乐观和自信，在多样化探索、多途径表现过程中，初步进行发现、想象和创造。

2、能够明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位，能够使用礼貌用语，较安静地游戏。

第一次游戏

活动目标

1、通过讨论确定怎样开展乐乐剧场游戏的主要情节以及相关的游戏规则。

2、学习与同伴协商分配角色，有一定的角色意识。

活动准备

自制各类服装、头饰、项链、打击乐器若干、录音机、小椅子等

活动过程

一、谈话形式引入

师：

我们在中班的时候已经开展了理发店、娃娃家等游戏，你觉得还想担任什么角色?

还想开些什么其他游戏？

二、引导幼儿协商分配角色，并引导幼儿合理地布置场地。

1、为幼儿准备一张上岗证，自主选择自己扮演的角色。

2、引导幼儿与同伴合作，一起创设游戏环境。

3、师生一起搜集，制作新游戏的材料。

4、师生一起制定游戏的规则，并要求幼儿能按游戏规则活动。

三、幼儿游戏，老师观察幼儿并适时指导。

重点观察幼儿是否具有一定的角色意识。

集中交流，评价激励

本月幼儿我们主要的目标是帮助幼儿复习幼儿的基本常规，在刚开始的几次游戏中，部分幼儿不能自始至终坚守自己的岗位，各种物品常散乱摆放，经过师生共同制定的游戏规则，这一现象得到明显改善。

孩子们参与自主性游戏的兴趣较浓，在游戏过程中，幼儿能说明自己的游戏需求，发掘了一些新的游戏内容。

在游戏过程中，师生共同制定了游戏规则，能力强的幼儿学会了懂得如何安排创设游戏内容所需要的场地与材料，在游戏中大部分的幼儿能与同伴协商分配角色，能力强的幼儿会懂得通过协商来解决游戏中的问题，但是由于幼儿的生活经验不足，协商解决问题的能力还有待提高。

在整月游戏过程中，幼儿的积极性较高，基本达到预设的活动目标，并能依据自己的需求发掘一些新的游戏内容，我们准备在下一阶段开设。

第二次游戏

活动目标

1、能积极主动地投入中，体验的快乐。

2、学习扮演角色，按角色要求进行游戏。

活动准备

1、游戏场地，小舞台招牌。

2、道具若干。

活动过程

1、谈话引出活动：

讨论计划和排练情况。

引导确定表演的人数和排练的场地。

2、场景安排是否合理；音乐的选择是否合适。

2、出示招牌：

我们的小剧场开张了，和来认识一下。

3、你们想怎样表演故事“小雨点”？

引导幼儿扮演角色。

4、对本次活动提出要求。

小舞台中的工作人员分工要明确。

表演时动作、表情要到位。

小观众文明、安静的观看节目。

5、幼儿开展游戏。

教师适当协调调整，参与游戏并适时指导。

6、收拾场地，结束评价。

谈谈游戏时，玩的最有趣的是什么？

以后想怎么玩。

对活动中表现好的幼儿给予表扬。

集中交流，评价激励

1、交流：

刚才玩什么？

怎么玩？

有什么开心的事情要分享的？

2、出现什么问题？

怎么解决？

3、小结评价，指出下次活动注意点。

第三次游戏

活动目标

1、继续在招聘应聘、买卖等情节的拓展过程中，大胆进行语言表达和交往。

2、大胆地在集体面前表演，获得成功的体验。

活动准备

在原来材料的基础上增加招聘牌、价格表、小商品、替代物等。

活动过程

一、介绍“招聘牌”“节目单”

师：

这些招聘牌、节目单很漂亮，有符号、图画、文字等，让人家一看就指导是什么意思了。

以后我们用这样的方法还可以画画身边的故事。

（让幼儿逐步理解可以用符号、图画、文字等不同方式进行表征）。

问题：

招聘的时候经理、老板应该怎么说？

去找工作的时候应该说些什么？

师：

可以找自己喜欢的工作去面试，要响响亮亮地介绍自己的本领，还要把自己的好习惯也要介绍出来。

（坚守岗位、大大方方表演、好好和朋友合作等等）

二、幼儿游戏、教师关注

1、招聘应聘语言表达和交往。

2、关注支持幼儿生成的新的主题。

3、关注个别，支持、鼓励每个孩子大胆参与游戏。

三、游戏结束评价

1、今天谁是演员？

2、今天发现了什么问题？

应该怎么解决？

3、简单提出下次游戏的要求。

集中交流，评价激励

在前几次的游戏中，我们觉得孩子们在角色的选择上盲目跟随，没有充分表达自己的意愿。

在第一部分则偏重于操作体验，角色互动、语言交往比较少。

为了使孩子们在角色游戏中更好地自由充当角色，自行设计游戏情节，充分表达个人的意愿，满足幼儿渴望参加社会生活的需要，将游戏引向纵深。

第四次游戏

活动准备

招聘牌、价格表、小商品、替代物等。

活动过程

1、谈话引出活动：

讨论计划和排练情况。

引导幼儿确定表演的人数和排练的场地。

2、场景安排是否合理；音乐的选择是否合适。

3、出示招牌：

我们的小舞台开张了，和老师来认识一下。

4、你们想怎样表演故事“七色花”？

教师引导幼儿扮演角色。

5、对本次活动提出要求。

小舞台中的工作人员分工要明确。

表演时动作、表情要到位。

小观众文明、安静的观看节目。

6、幼儿开展游戏。

教师适当协调调整，参与游戏并适时指导。

7、收拾场地，结束评价。

谈谈游戏时，玩的最有趣的是什么？

以后想怎么玩。

对活动中表现好的幼儿给予表扬。

集中交流，评价激励

我们让孩子们通过招聘应聘、买卖等情节的拓展，按照自己的愿望、兴趣和能力积极主动表现对这些角色的认识和体验，模仿社会生活内容，学习社会生活行为，发展交往能力。

通过小舞台表演主要是给幼儿带来极大的快乐和满足。

在幼儿的演出中，我们将关注的不是幼儿表演得是否完美，而是他们自由的自我表达，是他们能否大胆地在集体面前表演。

特别是那些内向的、不敢在集体面前表现表达的孩子，我们将让大家的掌声给他们成功的体验，激发他们的自信心，保持他们对表演的兴趣，促进他们的发展。

自主性角色游戏活动教案

班级

乐乐一班

活动主题

乐乐百货

活动由来

进入大班，大部分幼儿经过中班一年的自主性游戏，已具备一定的游戏经验，初步具有开展游戏情节的能力，并培养了初步的整理习惯。

如在乐乐百货里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。

但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。

幼儿的合作、交往、表达能力参差不齐，而且有个别孩子较内向，不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。

根据我班幼儿游戏的实际情况和孩子们的具体需要求，我们预设了乐乐百货的游戏主题。

预期目标

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位，能够使用礼貌用语，较安静地游戏。

2、在游戏过程中探索与同伴合作的方法，喜欢合作，有一定的集体意识。

第一次游戏

活动目标

1、通过讨论确定怎样开展百货商店游戏的主要情节以及相关的游戏规则。

2、学习与同伴协商分配角色，有一定的角色意识。

活动准备

各类商品（零食类、饮料类、生活用品等）自制钱币、雪花片零钱、收银台、工作卡等

活动过程

一、谈话形式引入

师：

我们在中班的时候已经开展了理发店、娃娃家等游戏，你觉得还想担任什么角色?

还想开些什么其他游戏？

二、引导幼儿协商分配角色，并引导幼儿合理地布置场地。

1、为幼儿准备一张上岗证，自主选择自己扮演的角色。

2、引导幼儿与同伴合作，一起创设游戏环境。

3、师生一起搜集，制作新游戏的材料。

4、师生一起制定游戏的规则，并要求幼儿能按游戏规则活动。

三、幼儿游戏，老师观察幼儿并适时指导。

重点观察幼儿是否具有一定的角色意识。

集中交流，评价激励

本月幼儿我们主要的目标是帮助幼儿复习幼儿的基本常规，在刚开始的几次游戏中，部分幼儿不能自始至终坚守自己的岗位，各种物品常散乱摆放，经过师生共同制定的游戏规则，这一现象得到明显改善。

孩子们参与自主性游戏的兴趣较浓，在游戏过程中，幼儿能说明自己的游戏需求，发掘了一些新的游戏内容。

在游戏过程中，师生共同制定了游戏规则，能力强的幼儿学会了懂得如何安排创设游戏内容所需要的场地与材料，在游戏中大部分的幼儿能与同伴协商分配角色，能力强的幼儿会懂得通过协商来解决游戏中的问题，但是由于幼儿的生活经验不足，协商解决问题的能力还有待提高。

在整月游戏过程中，幼儿的积极性较高，基本达到预设的活动目标，并能依据自己的需求发掘一些新的游戏内容，我们准备在下一阶段开设。

第二次游戏

活动目标

1、知道百货的基本玩法,通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。

2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

活动准备

1、物质准备：

师幼共同收集百货中所需的各种商品。

2、经验准备：

幼儿有过和爸爸妈妈一起逛百货、打电话、表演的生活经验。

活动过程

1、简单讲述上次“乐乐百货”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在被百货中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与小顾客们的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3、幼儿分组游戏，教师重点指导乐乐百货。

引导幼儿在学会分清“百货”游戏中营业员、门卫等角色的工作职责基础上，能与顾客进行简单的游戏交往。

教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

活动结束：

提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

集中交流，评价激励

当我观察了幼儿活动的过程，我认为应该根据幼儿的认知能力和情感需求，设计适合不同层次的游戏场景，使幼儿在游戏中学习上或起到积极的推波助澜的作用。

第三次游戏

活动目标

1、知道百货的基本玩法,通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。

2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

活动准备

1、物质准备：

师幼共同收集百货中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。

2、经验准备：

幼儿有过和爸爸妈妈一起逛百货、打电话、表演的生活经验。

活动过程

1、简单讲述上次“乐乐百货”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在被百货中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与顾客们的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3、幼儿分组游戏，教师重点指导乐乐百货。

引导幼儿在学会分清“百货”游戏中营业员、门卫等角色的工作职责基础上，能与顾客们进行简单的游戏交往。

教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

活动结束：

提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

集中交流，评价激励

在这个活动中，我体会到：

1、孩子的学习应该是围绕经验展开的。

2、对教材的研究和了解是教师促进孩子有效学习的前提。

3、预设活动与生成活动应适时适度的结合。

4、教师应根据本班孩子的特点，运用不同的学习组织形式，促进孩子的有效学习。

初步尝试，我已感受到，教材正引领我们如何将新的教育理念切切实实地落实在实践中。

要使教材更好地发挥作用，我将和大家一起，继续认真地研究和实践。

第四次游戏

活动准备

1、物质准备：

师幼共同收集百货中所需的各种商品。

2、经验准备：

幼儿有过和爸爸妈妈一起逛百货、打电话、表演的生活经验。

活动过程

1、简单讲述上次“乐乐百货”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在被百货中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与顾客们的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3、幼儿分组游戏，教师重点指导乐乐百货。

引导幼儿在学会分清“百货”游戏中营业员、门卫等角色的工作职责基础上，能与顾客们进行简单的游戏交往。

教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

活动结束：

提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

集中交流，评价激励

今天游戏的内容没变，百货商店还是开张青花瓷专柜、儿童服装、手套…发现孩子的游戏情节随着游戏的开展丰富了，郑笑天和范晓佳手拉手拦在门上，只见孩子在他们放行时才进进出出，于是我走近问他们，“你们是什么角色？

”郑笑天和范晓佳一起得意洋洋的说是“门卫”。

走到柜台，只见倪旻怡正在热情地接待顾客，“请问你要买什么书？

”顾客拿了一本问：

“多少钱？

”倪旻怡拿着书便转身我以为她要做什么？

原来她看了一下后面的价格，把后面放水彩笔的架子当收银机，做着收银的动作。

让我一惊孩子对生活