幼儿园大班音乐活动老鼠和猫.docx

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幼儿园大班音乐活动老鼠和猫

参考范本

幼儿园大班音乐活动：

老鼠和猫

　　设计意图：

　　大班活动“老鼠和猫”的音乐选自经典名曲《波斯集市》，根据教学内容和幼儿学习特点，我将原作品进行了删减、压缩、组合，用6种真实的乐器演奏主旋律，并根据故事情境累加电脑音效。

重新编辑后的音乐为ABC结构。

A段旋律明快活泼，表现小老鼠自在散步的情形。

B段旋律主要由2个重复的四个乐句（a+a’+b+b’）组成，前四个乐句两两应答，形成呼应。

后四个乐句在力度和节奏上稍有变化，出现了渐弱和渐慢。

整个乐段首尾接应。

在该乐段中，我创设了“比威武”互动隋境，首先将动作设计为小老鼠模仿猫做出威武动作，并根据旋律的力度、节奏设计了猫从肯定到迟疑的内心变化，从夸张前倾到向后退缩的动作变化。

C段旋律呈现出大调色彩，将整个活动情境推向了高潮：

老鼠变猛兽造型，模仿猛兽的叫声吓唬猫，猫害怕、猜测等。

音乐中，在变猛兽造型以及学猛兽叫声的前两拍处加了铃声“叮”做预令，使得幼儿从容做好变化造型的准备，一起合拍地学猛兽叫声，享受随乐表现时的审美流畅性。

　　在该活动中，我选择了幼儿熟悉并喜爱的角色猫和老鼠，并受故事《鼠宝宝学外语》中老鼠学狗叫以迷惑猫的情节的启发，创编了老鼠学猛兽叫声以迷惑猫、吓跑猫的游戏情节，渗透了自我保护教育。

而游戏化的教学手段则使活动充满乐趣，从而吸引幼儿积极参与。

　　目标：

　　1．感受乐曲三段式的结构，尝试随乐表现散步、比威武、猛兽造型等动作，体验活动的有趣。

　　2．在“猫鼠比威武”的互动情境中表现乐曲第二段的重复应答句式。

　　3．学习与同伴共同应对危险，懂得自我保护的策略。

　　准备：

　　1．剪辑好的“老鼠和猫”的音乐，猫的头饰若干。

　　2．幼儿具有合作造型的经验。

　　过程：

　　一、根据故事情境尝试创编简单的动作

　　师：

丛林里，小老鼠们正在散步，突然来了一只威武的猫（教师夸张地用动作表现猫的威武）。

这时，你们觉得小老鼠应该怎么做呢?

　　师：

有些人说小老鼠可以逃。

可这时，猫已经离得很近了，小老鼠已经来不及逃了。

于是，小老鼠想了一个办法来拖延时间，然后找机会逃。

你们知道是什么办法吗?

　　师：

原来，当猫做出很威武的动作时，小老鼠也学猫，做出了很威武的动作。

　　师：

猫会做什么威武的动作呢?

　　（幼儿尝试用各种动作表现猫威武的样子，教师捕捉比较典型的动作并加以提升。

）

　　师：

哦，你们想出了这些猫的威武动作，我先来做做看，你们仔细看。

（教师一边说“我的样子很威武”一边做猫威武的动作。

之后，幼儿做老鼠模仿猫的语言及威武动作。

）

　　师：

小老鼠们做的动作好威武。

不过这一次猫更厉害了。

你们看!

（教师一边说提示语“我的样子很威武”一边做更威武的动作，幼儿再次尝试做老鼠模仿猫的语言及威武的动作。

）

　　师：

看到小老鼠们越来越威武，猫开始有点害怕，不自信了。

它的声音越变越轻，身体开始往后退了。

猫一退，小老鼠想可以有机会逃了，于是也往后退了。

我们来试一试。

（教师做猫一边轻声地说“我的样子很威武”，一边有点退缩地做威武动作。

幼儿做老鼠模仿猫的语言和动作。

接着教师做猫，声音更轻，身体和动作更加退缩；幼儿做老鼠模仿猫的语言和动作，并后退到较安全的地方。

）

　　师：

小老鼠一边后退一边想办法，它们还想出了变各种猛兽造型来吓唬猫。

你想变什么猛兽造型呢?

　　（一幼儿尝试表现老鹰的造型动作。

）

　　师：

×××想变老鹰。

我们大家也一起来变变老鹰的造型。

注意听到我说“准备”的时侯做好准备，听到我说“变”的时候马上变造型。

（师幼尝试表现老鹰的各种造型。

）

　　师；还可以变什么猛兽造型?

（师幼尝试表现各种猛兽的造型。

）

　　（析：

在本环节中，教师采用互动方式边讲述故事边引导幼儿创编动作，同时自然而然地让幼儿了解了老鼠躲避猫的方法：

学猫做威武动作以拖延时间，寻找机会尽量退到安全的地方，同时变各种猛兽造型来迷惑猫，从而为下一环节的随乐表现打下了基础。

）

　　二、完整地跟着教师边感受音乐边做动作

　　师：

今天，我给大家带来了一首关于老鼠和猫的音乐，我们一起来玩一玩。

请注意听音乐里猫一共做了几次威武的动作。

　　（幼儿一边感知音乐一边跟随教师在提示语的引导下合拍地做动作。

）

　　三、重点感受B段音乐，尝试随乐表现猫的威武动作以及老鼠模仿猫的动作

　　1．师幼跟随提示语，尝试表现猫的威武动作以及老鼠模仿猫的威武动作。

　　师：

音乐里，猫一共做了几次威武动作?

（4次）

　　师：

小老鼠学了几次威武的动作?

（4次）

　　师：

每一次都一样吗?

有什么不一样?

　　师：

对，前面两次声音很响，猫的身子是往前倾的，很夸张，很有力量。

后面两次因为猫看到老鼠的动作也很威武，便开始不自信了，所以声音变轻了，身子也往后退了。

我们来试一试。

（师幼跟随提示语尝试做老鼠模仿猫做出威武的动作。

）

　　2．师幼随B段慢速音乐尝试表现猫威武的动作以及老鼠模仿猫的动作。

　　师：

这一次我们合着音乐来试一试。

（播放B段慢速音乐，师幼随乐表现。

）

　　3．师幼随B段原速音乐尝试表现猫威武的动作以及老鼠模仿猫的动作。

　　师：

这一次音乐变快了，有信心跟上吗?

（播放B段原速音乐，师幼随乐表现。

）

　　师：

虽然音乐变快了，但小老鼠们还能跟上节奏，做出动作，给你们鼓掌。

　　4．师幼跟随音乐完整表现。

　　师：

现在我们连起来完整地玩一玩，请注意音乐里小老鼠什么时候散步，什么时候比威武，什么时候变猛兽造型。

（播放完整音乐，师幼随乐表现。

）

　　（析：

本环节重点引导幼儿感受B段音乐，教师先通过提问让幼儿明确B段音乐的结构和适宜的动作，并了解老鼠模仿猫做的四次威武动作，以及前两次动作和后两次动作的不同，再让幼儿循序渐进地用动作加以表现，即根据指令做动作一跟随慢速音乐做动作一跟随原速音乐做动作→完整合乐表现。

）

　　四、教师与全体幼儿分别扮演猫和老鼠，完整随乐表现

　　1．教师扮演猫，全体幼儿扮演老鼠，完整随乐表现。

　　师：

这一次，我来当猫，你们都是小老鼠。

听到音乐里发出“叮”的声音时做好变猛兽造型的准备，听到“变”的时候马上变造型。

我们先来试一试。

（幼儿跟随教师提示语“叮”，变；“叮”，变；“叮”，变>进行变猛兽造型的练习，然后师幼随乐表现。

）

　　2．教师扮演老鼠，全体幼儿扮演猫，完整随乐表现。

　　师：

这一次我们交换一下。

你们做猫，我做老鼠。

在比威武的时候，是谁先做威武动作的?

　　师：

对，是猫先做威武动作。

我们先来试一试。

（师幼随提示语练习B段“比威武”。

）

　　师：

在老鼠变猛兽造型的时候，猫是怎么样的?

　　幼：

害怕，吓一跳，然后再看一看。

　　师：

那我们来试一试。

　　（教师按音乐的速率说提示语“叮，吓，看”，幼儿做“准备，吓一跳，看一看到底是什么”的动作，重复三遍。

）

　　师：

现在我们跟着音乐玩一玩。

猫做好准备!

（师幼随乐完整表现。

）

　　（析：

在本环节中，师幼互换角色进行了随乐表现。

教师在扮演猫做“吓一跳”的动作时，可以借此检验幼儿对老鼠变猛兽造型的掌握情况，以便作出适宜的调整；幼儿扮演猫时，发现老鼠变猛兽造型只能让猫吓一跳，并不能把猫赶走，这就为后面想出用猛兽的叫声吓跑猫做了一个很好的铺垫。

）

　　五、完整游戏：

老鼠和猫

　　1．了解玩法。

　　师：

一位小朋友扮演猫，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音乐结束时发出猛兽的吼叫声。

若猫识破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，猫追；若老鼠没被猫识破，则猫逃。

　　2．第一次尝试。

　　师：

猛兽造型确实迷惑了猫，但还不足以把猫吓跑。

老鼠们于是请一只勇敢的老鼠做掩护，学猛兽叫来把猫吓跑。

在音乐快结束的时候，这只勇敢的老鼠要做好准备，然后叫“啊呜”。

我们试一试。

（师幼尝试表现尾声处“26323|1一啊呜|”的最后造型以及猛兽叫声和小猫叫声。

）

　　师：

很不错，谁愿意做那只勇敢的老鼠?

　　师：

如果猫识破是你发出的声音，你马上要怎么样呢?

　　师：

对，逃到安全的地方。

其他小老鼠保持猛兽造型，千万别因为动来动去而被猫识破，等猫走了之后才安全。

我们先练习一下：

叮，变；叮，变；叮，变；26323|1一啊呜|（师幼尝试随提示语练习。

）

　　师：

这只小老鼠反应真快，其他小老鼠也是一动不动，等猫走了才动的。

接下来我们跟着音乐来玩一玩。

（幼儿随乐完整表现。

）

　　3．通过交流、讨论，反思、梳理应对策略。

　　师：

这次的猛兽叫声为什么没赶跑猫?

（一只老鼠模仿猛兽叫声不够厉害。

）

　　师：

怎么办?

（可以多让几只老鼠模仿猛兽叫声。

）

　　师：

那为什么一下子就被猫识破了呢?

（让猫看到是谁在叫了／猫对有的小老鼠的声音太熟悉了……）

　　师：

那怎么办呢?

（用手遮住嘴／把脸藏在小朋友的后面／几只老鼠一起叫……）

　　师：

我们一方面要多请几只小老鼠一起学猛兽叫，这样猫才会害怕；另一方面要一起掩护学猛兽叫的小老鼠不被猫识破，这样才能赶跑猫。

我们试一试。

（请一名幼儿扮演猫，请三名扮演老鼠的幼儿学猛兽叫声，其余幼儿扮演老鼠，随音乐完整游戏一遍。

）

　　4．再次交流、讨论，反思、梳理对策并尝试。

　　师：

3只小老鼠发出猛兽叫声，你们觉得怎么样?

（还不够，还没吓跑猫。

）

　　师：

那怎么办?

（所有小老鼠一起叫。

）

　　师：

如果猫相信了所有小老鼠都是猛兽，肯定就会立即逃跑。

我们来试试。

（幼儿自主选择扮演猫或老鼠随乐表现，所有扮演老鼠的幼儿一起学猛兽叫。

）

　　5．幼儿自主选择扮演猫或老鼠，扮演老鼠的幼儿合作做猛兽造型并一起发出猛兽叫声吓跑猫。

　　师：

你们觉得小老鼠们这次表现怎么样?

　　幼：

老鼠把大部分的猫吓跑了。

　　师：

猫觉得这次小老鼠们的声音已经很响了，但小老鼠们觉得猛兽造型还可以更厉害些，这样可以让猫更害怕。

于是，小老鼠们决定合作把猛兽造型变得更厉害，有高有低，有前有后。

我们也来试一试。

叮，变!

叮，变!

叮，变!

　　师：

现在我们跟着音乐来做一遍游戏。

小老鼠们这一次要合作变出更厉害的猛兽造型，一起发出猛兽叫声来吓唬猫。

准备，开始!

　　师（总结）：

今天小老鼠很勇敢，想办法巧妙地应对了危险的猫。

下次其他的危险动物出现时，我们也要学会保护自己，想出更好的办法团结起来把危险的动物赶走。

如果赶不走，我们就别逞强，找机会逃跑。