中班音乐大花猫和小老鼠doc.docx

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中班音乐大花猫和小老鼠doc

中班音乐：

大花猫和小老鼠

一、推荐主题：

《你的家我的家》

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解歌曲，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《大花猫和小老鼠》这一节课。

2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

（二）活动准备：

1、鼠课件、可以添加的老鼠眼睛、牙齿、八字胡。

2、花猫和小老鼠头饰各一个。

（三）活动过程：

1、导入：

猜谜语

——今天我要给你你们猜个谜语考考你们、仔细听“一只小动物，瞪着小眼珠，眦着两颗小牙，长着八字胡”。

（评析：

通过猜谜语的形式，让幼儿通过原有的知识经验猜出小老鼠的角色）

2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

——天黑，老鼠大王出洞了，你们听……

——幼儿学唱歌曲前半部分。

——幼儿尝试边唱边表演。

4、在游戏情境中，幼儿倾听学习歌曲的后半部分。

——教师扮演大花猫，在扮演中渗透歌词。

——教师范唱歌曲后半部分。

（评析：

利用游戏和情境表演的形式，激发幼儿学习歌曲的兴趣。

）

5、教师扮演大花猫，幼儿扮演小老鼠，玩游戏。

2019-04-21

一、推荐主题：

《你的家我的家》

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解歌曲，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《大花猫和小老鼠》这一节课。

2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

（二）活动准备：

1、鼠课件、可以添加的老鼠眼睛、牙齿、八字胡。

2、花猫和小老鼠头饰各一个。

（三）活动过程：

1、导入：

猜谜语

——今天我要给你你们猜个谜语考考你们、仔细听“一只小动物，瞪着小眼珠，眦着两颗小牙，长着八字胡”。

（评析：

通过猜谜语的形式，让幼儿通过原有的知识经验猜出小老鼠的角色）

2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

——天黑，老鼠大王出洞了，你们听……

——幼儿学唱歌曲前半部分。

——幼儿尝试边唱边表演。

4、在游戏情境中，幼儿倾听学习歌曲的后半部分。

——教师扮演大花猫，在扮演中渗透歌词。

——教师范唱歌曲后半部分。

（评析：

利用游戏和情境表演的形式，激发幼儿学习歌曲的兴趣。

）

5、教师扮演大花猫，幼儿扮演小老鼠，玩游戏。

2019-04-21

一、推荐主题：

《你的家我的家》

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解歌曲，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《大花猫和小老鼠》这一节课。

2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

（二）活动准备：

1、鼠课件、可以添加的老鼠眼睛、牙齿、八字胡。

2、花猫和小老鼠头饰各一个。

（三）活动过程：

1、导入：

猜谜语

——今天我要给你你们猜个谜语考考你们、仔细听“一只小动物，瞪着小眼珠，眦着两颗小牙，长着八字胡”。

（评析：

通过猜谜语的形式，让幼儿通过原有的知识经验猜出小老鼠的角色）

2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

——天黑，老鼠大王出洞了，你们听……

——幼儿学唱歌曲前半部分。

——幼儿尝试边唱边表演。

4、在游戏情境中，幼儿倾听学习歌曲的后半部分。

——教师扮演大花猫，在扮演中渗透歌词。

——教师范唱歌曲后半部分。

（评析：

利用游戏和情境表演的形式，激发幼儿学习歌曲的兴趣。

）

5、教师扮演大花猫，幼儿扮演小老鼠，玩游戏。

2019-04-21

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二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

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2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

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2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

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（二）活动准备：

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（三）活动过程：

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3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

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——幼儿学唱歌曲前半部分。

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——教师扮演大花猫，在扮演中渗透歌词。

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）

5、教师扮演大花猫，幼儿扮演小老鼠，玩游戏。

2019-04-21

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二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

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2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

（二）活动准备：

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2、花猫和小老鼠头饰各一个。

（三）活动过程：

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猜谜语

——今天我要给你你们猜个谜语考考你们、仔细听“一只小动物，瞪着小眼珠，眦着两颗小牙，长着八字胡”。

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2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

——天黑，老鼠大王出洞了，你们听……

——幼儿学唱歌曲前半部分。

——幼儿尝试边唱边表演。

4、在游戏情境中，幼儿倾听学习歌曲的后半部分。

——教师扮演大花猫，在扮演中渗透歌词。

——教师范唱歌曲后半部分。

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2019-04-21

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二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解歌曲，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《大花猫和小老鼠》这一节课。

2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

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2、花猫和小老鼠头饰各一个。

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2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

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2019-04-21

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2019-04-21

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2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

（二）活动准备：

1、鼠课件、可以添加的老鼠眼睛、牙齿、八字胡。

2、花猫和小老鼠头饰各一个。

（三）活动过程：

1、导入：

猜谜语

——今天我要给你你们猜个谜语考考你们、仔细听“一只小动物，瞪着小眼珠，眦着两颗小牙，长着八字胡”。

（评析：

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2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

——天黑，老鼠大王出洞了，你们听……

——幼儿学唱歌曲前半部分。

——幼儿尝试边唱边表演。

4、在游戏情境中，幼儿倾听学习歌曲的后半部分。

——教师扮演大花猫，在扮演中渗透歌词。

——教师范唱歌曲后半部分。

（评析：

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）

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2019-04-21

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《你的家我的家》

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解歌曲，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《大花猫和小老鼠》这一节课。

2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

（二）活动准备：

1、鼠课件、可以添加的老鼠眼睛、牙齿、八字胡。

2、花猫和小老鼠头饰各一个。

（三）活动过程：

1、导入：

猜谜语

——今天我要给你你们猜个谜语考考你们、仔细听“一只小动物，瞪着小眼珠，眦着两颗小牙，长着八字胡”。

（评析：

通过猜谜语的形式，让幼儿通过原有的知识经验猜出小老鼠的角色）

2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

——天黑，老鼠大王出洞了，你们听……

——幼儿学唱歌曲前半部分。

——幼儿尝试边唱边表演。

4、在游戏情境中，幼儿倾听学习歌曲的后半部分。

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——教师范唱歌曲后半部分。

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2、《大花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了大花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、学唱歌曲的前半部分，明确在前奏、间奏、结尾以及在各段歌词处的游戏规则。

2、在教具的帮助下，理解并记忆歌曲的前半段歌词。

3、找空地方做游戏，在“花猫歌唱”时能控制自己不动。

（二）活动准备：

1、鼠课件、可以添加的老鼠眼睛、牙齿、八字胡。

2、花猫和小老鼠头饰各一个。

（三）活动过程：

1、导入：

猜谜语

——今天我要给你你们猜个谜语考考你们、仔细听“一只小动物，瞪着小眼珠，眦着两颗小牙，长着八字胡”。

（评析：

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2、教师出示小老鼠课件，幼儿感受、理解歌曲前半部分关于小老鼠的歌词。

——出示课件老鼠影像，幼儿猜这是一只什么动物。

——一边念歌词前半部分，一边为老鼠怎天小眼珠、小牙、八字胡。

3、幼儿学唱歌曲前半部分。

——教师范唱歌曲前半部分。

——天黑，老鼠大王出洞了，你们听……

——幼儿学唱歌曲前半部分。

——幼儿尝试边唱边表演。

4、在游戏情境中，幼儿倾听学习歌曲的后半部分。

——教师扮演大花猫，在扮演中渗透歌词。

——教师范唱歌曲后半部分。

（评析：

利用游戏和情境表演的形式，激发幼儿学习歌曲的兴趣。

）

5、教师扮演大花猫，幼儿扮演小老鼠，玩游戏。