开发多彩校本课程 助推学校特色发展.docx

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开发多彩校本课程助推学校特色发展

开发多彩校本课程助推学校特色发展

　　　　　　　　开发多彩校本课程助推学校特色发展　　——青龙二小在全县校本课程、综合实践活动课程现场会汇报材料　　青龙第二实验小学2011年8月迁入新址，现有33个教学班，教师100人，学生1874人。

下面将我校在开发和实施校本课程过程中的一些思考和做法向各位领导、同仁予以汇报：

　　一、精心谋划，构建符合办学理念的校本课程体系　　我们通过不断学习认识到校本课程的作用主要有三点：

一是促进学生的个性发展。

二是加快教师的专业成长。

三是彰显学校办学特色。

2011年，我校面临新的起点，高度重视校本课程开发工作，反复斟酌、谋划构建我校的校本课程体系。

　　国学经典是人类文化的瑰宝，承载着圣贤伟大的思想光辉，记录着民族基因中的最高智慧。

让每一个孩子从小受到国学熏陶，汲取国学营养是学校义不容辞的责任。

因此，我校首先确立了以“善”文化为核心的校本必修课程。

　　真正的教育不是让学生个个成长为参天大树，而是让即使是小草也能展露健康的绿色，绽开芬芳的花朵。

我校本着“让能跑的跑起来，让能唱的唱起来，让能飞的飞起来”的原则确立了扬长性选修课程的开发思路。

　　苏霍姆林斯基曾说“为什么有的学生在一年级就开始不及格，有的甚至已经成为落伍得无可救药，这是因为在学校最重要的领域——脑力劳动的领域缺乏分别对待的缘故。

”我校本着“每一朵花都有盛开的理”的原则确立了培根性选修课程的开发思路。

　　这样，我校就形成了以“倡导负责任教育，培养真善美人才”理　　　　1　　　　念为指导的“上善若水”经典诵读必修课程为主，扬长和培根性课程为翼的“一主两翼”的校本课程开发思路。

　　二、多措并举，推进经典诵读校本必修课程1.保障时间　　将经典诵读确定为全校的校本必修课程，每周一节，纳入课表。

利用“晨读.午诵.暮省”，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读20分钟，每日午诵10分钟，每天晚上亲子共读20分钟。

中午晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学经典。

大课间活动，将经典贯穿于各种活动之中，让孩子们在轻松快乐中学习经典。

　　2.加强师资　　结合我校实际确立了校本课题《如何运用电子白板实现快乐诵读中华经典》，提出了经典诵读课的三层目标“字正腔圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；三读成诵，知其意。

”要求每位经典诵读教师每学期上一节经典诵读公开课，探索总结出“112”经典诵读课教学模式,即：

“每节课用10分钟复习检查、激趣引入；用10分钟读准正音，粗解文意，用20分钟生生互动，快乐诵读”，此举切实提高了经典诵读课的教学质量。

　　3.布置环境　　我校不断加大设施设备投入，优化了图书室、阅览室的软硬件装备，精心布置国学小院和国学墙，墙壁上设置了经典诗文文化，建设了班级“快乐书架”和“家庭图书角”，形成了浸润式校园环境。

　　4.编制教材　　　　2　　　　我校成立主管主任负责、语文教师参与的教材编写团队，开发了《上善若水》校本教材，包括五个部分：

经典诵读必读篇目、青龙二小善字歌、善字成语、善字名言和中华善德故事。

　　5.搭建平台　　开展“经典故事伴我成长”、“国学经典诵读大赛”、“书香家庭评选”等活动激发学生的诵读热情。

充分利用班班通的优势，下载拷贝音频视频资源，让学生读有文字，听有声音，看有画面，在不知不觉中，理解国学经典的深刻涵义。

　　三、攻坚克难，推行校本选修课程我们经历了几个方面的思考：

　　一是1200余名学生如何上校本选修课。

每门课平均30人的话，也要有40门选修课和相应的活动场地，这就要求打破班级界限，统一时间上课。

　　二是如何解决校本课程师资问题。

我校教师中多才多艺的教师有很多，如擅长跆拳道的体育教师周永恒，擅长朗诵的数学教师王月，擅长剪纸的语文教师胡小丽……这些有专长的教师为我校开展多彩的校本选修课提供了可能。

　　三是我们走什么样的校本选修课程开发之路。

成功的校本选修课大多是起源于兴趣小组。

但是于我校建校时间较短，要想实现学校办学质量的快速提升，我们在需要尊重学生需求和教师特长的基础上加快校本课程的形成进程。

　　为了保证校本课程的正常开展，我们主要从以下五个方面进行实　　　　3　　　　践：

　　1.理念引领，制度促动　　一是调动全体教职工参与《学校三年发展规划》的制定。

二是进行办学理念专题培训。

三是学习其它名校校本课程开发的成功经验。

四是建立校本选修课程开发的长效机制。

制定出台了《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》等六项制度，将校本选修课程开发做为梯级名师评选的必备条件。

　　2．学生为主，兴趣为先　　一是张贴海报。

所有选修课均制作校本课程宣传海报，张贴在校园墙壁上，通过生动形象的画面，亲切自然的语言介绍各门课的目的、内容，并向学生发出邀请。

　　二是学生自选。

学生根据自己的兴趣爱好选课，学校对学生选课结果进行汇总。

　　三是课程调整。

取消学生选择人数太少的课程，分解人数过多的课程，适时开发新的课程进行补充。

　　四是二次选课。

学校再次张贴新开发的校本课程海报，限定没有选课的学生和人数过多的学生进行再次选课。

　　五是学校调剂。

学校根据各班上报情况，对于空项和过分集中的校本课程进行限定人数，各班进行了相应的调整。

　　六是再生课程。

学校对于课程实行动态管理，学生可以将自已喜欢的新的课程随时上报校长信箱，学校努力争取再生出新的课程。

比如第二学期，我们应部分竖笛爱好者的要求，开发了坚笛校本课程。

　　　　4　　　　3．注重细节，加强管理　　为了加强校本课程的管理，我们做到四落实：

　　首先时间落实。

每周三下午最后一节课三至六年级上校本选修课，雷打不动。

　　其次是地点落实。

我校充分利用教室、专用教室和操场，做到“一班双牌”保证选修课学有地点。

　　第三是材料落实。

针对各门选修课申请的教学具材料，如刻刀、剪刀、卡纸、移动广播音箱等材料供应充足。

　　最后是督导落实。

将36门课的管理分解到教学处全体人员，包课领导随时检查教师和学生的上课情况，从而保证校本选修课的正常运行。

　　4．加强教研，注重质量　　一是探索校本选修课程与学科教学之间的联系。

　　面对校本选修课的新生事物，教师们边实践、边反馈、边调整，在教学中，特别关注了它与学科间的联系，使它更好地弥补国家课程的不足，如：

赵英英、杜剑飞两位课外阅读教师探索与语文教学之间的结合，鼓励学生进行主题阅读。

　　二是开展各门校本选修课之间的交流研讨。

　　儿童绘画、手工制作、剪纸这些校本课程之间有着密切的联系，任课教师李丽萍、蒋丽丽、曹淑娟等老师经常聚到一起，彼此交流教学方法，互相启迪，共同进步。

　　三是注重校本选修课程教学模式的研究。

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　　　　　　　　开发电脑绘画课程的李艳荣老师，深入研究实践教育局提出的“一三五”教学模式，探索出了适合电脑绘画课程的课堂教学模式，切实提高了课程的实施质量。

校本课程老师还在实践中摸索出了听一听、看一看、想一想、学一学、唱一唱、做一做等丰富的学习形式，总结出交流型、表演型，展示型等不同的课堂类型。

　　5．科学评价，激活课程一是对于学生的评价。

　　我们采取“星光闪烁”五级评价制度，每一门课制定出五级评价标准，划分出若干评价要素，对于每一个评价要素区分出A、B、C级，根据学生所有评价要素的等级，确定出学生的星级。

我们主要开展三阶段的星级评价工作：

　　首先是初始水平测试，了解每一名学生的个性特点。

　　其次进行期末才艺展示。

每一门校本选修课的所有学生期末都要通过不同形式展示自己的才艺，颁发星级认定证书。

通过一年来的校本课程开发，学生的个性的特长得到了较大的发展，我校计划于下学年开始开展“才艺展示三十分”活动，每天中午上课前30分钟一个班在主席台做专场展示，音响设施配备齐全，为学生搭建展示才华的平台。

　　二是对于教师的评价。

从下面五个方面进行评价。

　　课程开发质量。

包括课程策划书，宣传海报、课程纲要、教材的编写质量。

此项占20%。

　　教案设计质量。

对教师教案的实用性、教学模式是否符合本　　　　6　　　　课程教学实际等方面。

此项占20%。

　　课堂教学质量。

学校领导深入各班听课进行打分。

此项占20%。

　　学生成果质量。

主要考查期末学生的才艺展示和平时参加学校组织的各项活动中学生的表现。

此项占20%。

　　学生、家长评价。

每学期末下发学生评价表和家长评价表，将学生、家长评价结果纳入对教师的评价。

此项占20%。

　　四．多彩的校本课程，使学校的办学特色得以显现一是校本课程促进学生健康成长。

　　校本选修课程为那些在传统课堂上的学困生提供了施展才华的空间，帮助他们重新找回了自信。

如：

三年级的刘红阳同学，以前在课堂上总是爱走神和同学说悄悄话，经常受到老师的批评，可自从参加故事大王校本选修课后，她的这一爱说的特点得以发挥，她讲的故事绘声绘色，总能博得同学们热烈的掌声，回到班级的课堂上，同学们也经常会听到她独到的见解和精彩的表述，可以说是丰富多彩校本课程让这样一批所谓的学困生，找到了自己最亮的那一点，赢得自信，在不同的领域，做最好的自己。

　　二是校本课程促进校园活动蓬勃发展。

　　学校举办的读书节、艺术节、升旗仪式，都成了他们展示自己的平台，读书节上学生的慷慨激昂，升旗仪式上学生的飒爽英姿，团体操比赛的整齐规范，绘画作品的栩栩如生，书法作品的刚劲有力……尤其全校性家长座谈会和家长开放日活动中，更是展示了二小学生的　　　　7　　　　精神风貌，礼仪引导员的伶牙俐齿、校园小红帽的认真负责给家长留下了深刻的印象。

　　三是校本课程促进学校文化品味的提升。

　　在校本课程开发和实施的过程中，师生们共同策划，布置走廊和班级文化，使教学楼内充满了童趣、活力，丰富多彩的校园文化，无不体现出了学校“善”文化的特色。

一门门选修课成为贯彻学校办学理念的有效载体：

武术、跆拳道培育了学生“爱国、助人”的责任担当精神。

科普知识、探究实验培育了学生“探索、创新”的求真精神。

硬笔书法、儿童绘画、电脑绘画、剪纸、手工制作等培育了学生“欣赏、创造”的求美精神。

故事大王、课外阅读、影视欣赏、朗诵等培育了学生“理想、道德”的求善精神。

　　回顾我校校本课程开发的林林总总，我们欣喜地看到，近一年来全校师生不畏艰辛，不断探索，洒下了无数的汗水与泪水，也正是有了“校本”这一活水才会给学校发展注入新的活力，才能让校园充满诗意，溢满文化。

尽管未来之路布满荆棘，但我们有信心有能力，以乐观积极的心态，一路高歌，走向明天。

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