二册第二单元备课.docx
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二册第二单元备课
第二单元备课
教材分析
本单元教材安排了一篇识字课，四篇课文（5、看电视6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的阳光8、月亮的心愿）和一个语文百花园。
本组教材是围绕亲情主题来编排的。
亲情，自古是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。
“黄昏温席”、“卧病求鲤”、“爱杖伤老”、“负米养亲”这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。
读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：
球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；娴熟的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾好生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家，爱父母，爱老人的感情。
教师和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
教学目标
1．识字与写字
（1）认识本单元71个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。
（2）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。
2．阅读
（1）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（3）、能联系上下文理解词语、句子的意思。
要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。
（4）、结合语文学习，观察生活，观察社会。
（5）、要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。
教学重点
1、认识本单元71个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵要求背诵的课文、段落。
教学难点
1、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2、能联系上下文理解词语、句子的意思。
要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。
教学方法谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学措施
1、在教学要求认识的字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。
2、教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。
3、在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。
识字的第一步，可以放低要求：
在语言环境中认识，就算认识。
4、初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。
5、重视和加强语言的积累，在生活中学语文。
6、要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。
教学时间
识字22课时
5、看电视2课时
6、胖乎乎的小手2课时
7、棉鞋里的阳光2课时
8、月亮的心愿2课时
语文园地二3课时
识字二
教学目标
1、认识14个生字，学会写6个生字。
认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
教学难点
1、碗”的认识和“母”字的书写。
2、借助生活经验，理解短文的意思。
教学准备生字卡片
教学方法谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、
第一课时
一、照片导入，感情唤醒
1、这节课，老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。
你看了之后，有什么感受，想说什么吗?
（学生简单谈感受）
2、教师引读导语：
是呀!
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?
（指名读导语：
我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
）
二、初读儿歌，合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
（1）、互相当小老师提醒字音。
（2）、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
（推选代表汇报）
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。
三、读懂儿歌，懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：
读了儿歌，你知道了什么?
3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
第二课时
一、复习
1、抽读字词卡片，巩固生字
2、指名读儿歌。
二、写字教学
1、出示田字格中的生字：
“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
6、扩词练习
三、小结:
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
个性修改
板书设计识字2
懂礼貌
尊敬长辈好孩子
有错就改人人夸
爱劳动
课堂练习及作业设
一、读读写写
rènzhēnsǎodìfùmǔ
（）（）（）
二、连一连
父碗认懂扫自改礼
母 事筷错愿地貌正
三、给认识的字画上一面红旗，再读一读
懂貌教认扫改夸筷母
四、我会组词
父（）（）错（）（）事（）（）改（）（）扫（）（）懂（）（）
5、看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
1、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
2、认识14个生字，会写6个字
教学难点
认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学准备
1、教师准备：
课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
2、学生准备：
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
3、生字卡片
教学方法谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。
找一家用电器。
板书：
电视。
补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：
你们喜欢看电视吗？
都喜欢看哪些电视？
你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：
（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、学生听课文，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。
说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。
（关、写、家扩词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。
比如：
小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？
他们在做什么啊？
你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
（1）我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
（2）以“奇妙”设立县念：
这家人看电视有哪些奇妙的事呢？
六、朗读感悟
1、学习第二小节
（1）、请学生读第一小节
（2）接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
（3）请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？
两个人讨论讨论。
（4）请学生发言，说说自己的发现。
（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
）
（5）齐读第二小节。
2、学习第三小节
（1）指名学生读这一小节
（2）说说有什么奇妙的地方？
（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
）
（3）说明了什么？
（4）有谁能把这一小节读得非常好。
谁来试试？
（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
）
（5）自由读'3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。
教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
（1）指名读这一小节。
想想每个人心里装着的秘密是什么？
（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。
）
（2）用自己喜欢的方式读这一小节。
5、全班齐读第二节至第五节。
七、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
第二课时
一、复习巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。
（完成随堂练习第二题：
好朋友，读字互相帮。
）
二、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
5、口头生字组词。
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句个性修改
板书设计：
5、看电视
我和爸爸------足球迷
奶奶------京剧爱
妈妈-------音乐
练习及作业设计一、照样子，看谁说得多。
学（学生）（学校）（学习）
音（）（）（）写（）（）（）
全（）（）（）妙（）（）（）
二、比较组词
爸（）关（）完（）全（）
父（）天（）玩（）金（）
三、我会写句子。
因为……所以……
四、我会标拼音
奇妙（）比赛（）舞蹈（）
音乐（）精彩（）完全（）
教学反思
教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：
尝试运用“发现法”学习课文。
仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。
在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。
学生探求知识的积极性被调动起来。
教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。
交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。
一个学生站起来说：
“老师，我觉得‘爸爸明明是个球迷，不知为啥把精彩的球赛关掉’，这个‘关’字用得不对。
”我一听，愣了一下，没想到一年级的学生敢向教材挑战，提出这样的问题。
教室里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同学，像在问：
怎么会提这样的问题呢？
我做了临场应变，马上用一种期待的目光注视着这位学生说：
“你真勇敢，能谈谈你的看法吗？
”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：
“既然是在看着球赛的过程中换成京剧的，就不应该用‘关’字而应该用‘换’字。
”多好的想法啊，我便来个顺水推舟：
“这个问题提得非常好，到底是用‘关’字还用‘换’字呢？
请同学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这们同学一样，勇敢地说出自己的见解。
”同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。
6、胖乎乎的小手
教学目的
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3激发学生帮助长辈的愿望和行为,争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：
1、认识生字，会写6个生字
2、积累语言，感受阅读的乐趣。
教学难点：
1、激发学生帮助长辈的愿望和行为，争着让你自己也拥有让全家人喜爱的手。
2、长句的朗读。
教学准备：
生字卡片课文录音
教学方法谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、创设情境、小组
合作
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。
”（手）
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题：
胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
（1）、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
（2）、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
（3）、游戏帮助记忆。
（以开火车的形式认读去掉音节的生字）
（2）、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
2、检查读长句子。
*出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
•
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1
*指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字过渡：
小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。
下面，我们来进一步了解他们，好吗?
（1）、学习小组讨论：
用什么方法记忆每个生字?
（2）、交流讨论结果。
（引导学生总结识字方法，如：
加一加减一减、换一换……）
四、感悟课文
1、第一自然段教学
（1）、指导长句的朗读。
（2）、用喜欢说一句话。
（3）、读出喜欢的语气。
2、第二自然段教学
（1）、人人都喜欢兰兰画的这张画。
读一读第二自然段，你读懂了什么？
（2）、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。
不明白的语气指导。
4、第3——5自然段教学
（1）、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：
爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
（2）、你们想和兰兰说什么话？
原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
5、读最后自然段
（1）、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。
她会说什么呢？
（2）、指导朗读高兴的语气读。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
五、拓展活动
说一说你用自己的小手帮家人做过什？
教学反思
只有调动起学生的感情参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。
在教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
爸爸、妈妈、姥姥对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经验（想想平时爸爸、妈妈、姥姥是怎样和自己说话的），拨动了学生的心弦，引起了学生与小主人的情
第二课时
一、游戏导入
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
二、感悟积累
1、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
2、全班交流。
（1）、以学习小组为单位展示学习过程。
（分角色朗读课文）
（2）、夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
过渡：
兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
3、出示“说说做做”的题目，学生自由发言。
我替爸爸________________________________________ 我给妈妈_______________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
四、写字教学
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写：
“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
五、全文朗读
板
爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
课堂作业设计
一、读拼音写词语
huàhuàkànjiàngāoxìng
（）（）（）
kāihuìxiàozhe
（）（）
二、比较组词
看（）会（）田（）学（）
着（）云（）画（）兴（）
三、把句子补充完整
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
四、我会写拼音
拖鞋（）帮助（）喜欢（）变成（）墙上（）事情（）。
教学反思
良好的开端是一节课成功的一半。
根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，我在导入部分创设了一个布迷设障的情景：
猜手、看手、画手、夸手，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。
这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念。
7、棉鞋里的阳光
教学目标
1．认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重点认识生字，注意读正音：
前、后鼻音；平、翘舌音。
教学难点有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质
教学准备生字卡片、课文插图。
用小黑板写好课文中人物的语言以及难
教学方法谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、小合作探究
第一课时
一、导入揭题
1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?
2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
3．学习“棉”字
4．读了课题，你有什么想问的呢？
二、感知，学习课文字词
1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教学。
（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。
（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。
（4）小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。
例“午”—“牛”区别。
4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．读了课文，你懂了什么?
三、再读课文，理解内容
1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?
”
2．小峰是怎么说的?
妈妈是怎么回答的?
（指导朗读）
3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?
4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5．奶奶起来发现了什么?
他是怎么说的?
出示：
“咦，棉鞋怎么这么暖和?
”
6．“咦”说明奶奶怎么样?
奶奶奇怪什么?
朗读时，要读出奇怪的语气。
7．你觉得晓峰是个怎样的孩子？
四、指导有感情地朗读全文
五、拓展活动
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？
指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？
请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、联系实际，夸夸家里人。
1、家里有哪些人？
他哪方面值得你夸奖？
2、你有过关心家里人的事吗
板书设计7、棉鞋里的阳光
妈妈晒棉被舒服
奶奶
小凤晒棉鞋暖和
一、课堂练习
马（）午（）和（）放（）
妈（）牛（）合（）方（）
二、连一连
棉被眼脱照摆
开下睛着花子
三、在括号里填上合适的动词
（）被子（）眼睛（）太阳
（）电视（）电话（）音
教学反思
文章通过对话赞扬了尊老敬老的好风尚，含而不露地给人以启示，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
在教学时，我抓住对话进行朗读感悟，可就在对话朗读中生成了一个问题，是我课前所没有预设到的。
课文第一自然段有一句长句——小峰问妈妈：
“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？
”。
学生在朗读时出现这样的读法：
小峰问：
“妈妈，奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？
”分析原因有两个，首先第一个是学生对标点符号还没有较好的认识，尤其是引号的意义。
第二个原因是语文书上正好在“小峰问”后面出现了换行。
而第二个原因我分析可能是主要原因。
8、月亮的心愿
教学目标
1、认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点
1、理解教学难点“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读
2、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿
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