二上第二单元备课.docx
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二上第二单元备课
二年级语文（学科）第一单元单元备课卡
单元
主题
童话
教材
分析
第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》；口语交际内容为有趣的动物；语文园地一三部分构成。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
学情
分析
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。
运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
重点
难点
分析
引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。
进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
单元
教学
安排
1、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生的说话能力。
2、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。
古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
二年级语文（学科）第二单元单元备课卡
单元
主题
识字课文
教材
分析
教材中的识字课尽管内容不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读、背诵。
《场景歌》借鉴传统诗词常用的意合法，把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中，构成了一幅幅多彩的图画，让学生在感受优美的意境、体会“红领巾”幸福生活的同时，认识事物，认识汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边防的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，渗透爱护、保护动物的思想意识；《田家四季歌》选自民国教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，歌颂了勤劳朴素的生活。
这些意境优美，韵律和谐的识字课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染。
学情
分析
1、会认55个生字，会写44个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分，感受祖国的伟大。
3、认识祖国的悠久历史、了解祖国的大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感
重点
难点
分析
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分。
2、理解课文内容，在阅读中感悟文章蕴含的思想感情，受到爱国主义思想的熏。
单元
教学
安排
本组教材可用12——14课时。
教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。
此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
刘镇小学二年级语文（学科）课时电子备课卡课时编号：
课题
识字1《场景歌》
课型
新课
教学
目标
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
重点
难点
学习重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程
一、激趣引入：
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?
请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：
少先队员分别到了哪些地方?
板：
（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）
⑵师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!
（出示：
“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：
出发喽!
我们先去海边，好不好?
（出示：
海边景色）⑴预设学路1：
①师：
（出示海边景色），你看到什么了?
（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
海、鸥、滩、军、舰、帆）
③师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）你想读吗?
（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵预设学路2：
①师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?
师：
（出示：
乡村景色），你看到了什么了?
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。
交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶预设学路3：
①师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么?
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗?
（出示：
石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
1、师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
2、谁愿意读给大家听?
（指生读，评价）
3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
第二课时
一：
复习回顾，引入新课1、出示词，认读词语2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：
数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说（看谁说的多）
三：
指导书写，练习背诵。
师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?
1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。
）
⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵观察老师范写，注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业1、游戏“找朋友”2、谈话激趣。
师：
同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。
大家听听吧（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。
（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。
（课件出示）
布置
作业
观察教室里的物品，用上数量词说一说。
（小练习）
板书
设计
识字1《场景歌》
海边
乡村
公园
活动
教后
反思
刘镇小学二年级语文（学科）课时电子备课卡课时编号：
课题
识字2《树之歌》教学设计
课型
新课
教学
目标
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
重点
难点
①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。
教学过程
一、作者简介
林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。
先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。
1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。
著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。
二、补充资料
林德散文的都市思维（章妮） 林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。
他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。
都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。
生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。
诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》），还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。
在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。
因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”，认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别，这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥窝巢”（《都市中的诗人》）。
它们是都市的必然之物。
都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传统意义上的都市，它隐喻的是文明状况和文明进程。
故而，他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市文明。
在虚构和想象中书写都市符征——洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等，他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起来，人的主体性不得不退让给物的世界。
“拥有电话机的房间是阳性的，而没有电话机的房间自然是阴性的；拥有主机的房间是主人，拥有分机的房间则是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人的位置，以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。
他的都市思维不仅关照显在的符征，更多地是对深层都市文明内涵的发掘。
《宠物K》以短小的篇幅，讲述“我”饲养的一只宠物——乌龟K在水中忍饥养自己的宠物——两只孑孓。
“在这种连弄臣都不再可靠的世纪，人类饥渴的性灵益加需要宠物来弥补情绪上的失落”，人饲养宠物，无名的宠物也有自己的宠物。
人就是宠物，宠物就是人。
K的被拘束、无名性以及性灵的失落也是现代都市人的精神境况。
从日常生活经验到都市现象，再到对都市文明内涵与机制的探讨，林德在散文中实践着他自己的提倡：
“要表现人类在‘广义都市’下的生活情感，表现现代人文明化、都市化以后的思考方式、行为模式；他的多元性、复杂性，以及多变性。
”
林德散文的形构融合诗与小说，并有浓厚的科幻意味。
他创作时，不再像上一代诗人那样有意识地在写诗歌或散文，而只是在经营一个作品。
因而，他的散文突破了文类界限，形式的选择成为一种策略，原来在散文处于附属地位的故事性和戏剧性成为他散文的重要元素。
内含在正文意念深处的意识状态与思考痕迹构成他散文的“隐藏作者”。
林德在《传统之轴与前卫之轮——半世纪的台湾散文面目》里指出：
“小说的虚构、诗的跳跃、戏剧的张力无不可以渗入散文创作思维，使得散文的文类框限和‘刻板印象’得以解除魔咒。
”
三、导入新课 朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。
那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？
今天就让我们一起来学习---《树》。
（设计意图：
创设情境，激发兴趣。
）
四、展示课件 让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节）， 设疑：
你最喜欢作者笔下的哪一种树？
五、品读全文，理解课文
1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？
重点说到得有哪几种？
提示：
菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松 重点：
菩提树、圣诞树、棕榈
2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：
菩提树在本文中有什么特点？
其象征意义是什么？
提示：
谦逊地生长在都市的盲点 这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上 菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生 关联佛教象征着东方宗教的人本思想 ----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）
3、圣诞树是什么宗教的象征？
在文中，作者认为它渗透了什么主题?
提示：
基督教救赎
4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？
提示：
倔强忍耐
5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？
提示：
在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合
6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？
原因是什么？
提示：
圣诞树：
现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。
棕榈树：
在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。
桑属于民间朴实清严。
松是中国士族和仙逸的化身。
六、合作探究 同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？
（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）
七、小结 本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。
希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！
布置
作业
请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。
板书
设计
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
教后
反思
刘镇小学二年级语文（学科）课时电子备课卡课时编号：
课题
识字3《拍手歌》
课型
新课
教学
目标
1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。
学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点
难点
重点：
掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：
了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
教学过程
第一课时
一、激情导趣，引入新课。
1.听儿歌。
师：
小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？
老师给你们带来了一首儿歌。
请听歌曲，一边听一边想：
这首歌的歌名叫什么？
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：
这首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.师：
你们真聪明！
今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
5.揭示课题，板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
师：
同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？
（出示课件：
课文生字。
） 师：
请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？
如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？
生：
汇报读字情况，教师纠正。
3.同桌之间互读儿歌，互相正音。
师：
刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。
现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。
4.检查读文情况。
5.再次学习生字。
（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？
（出示课件：
带拼音的会写字。
）
（2）学生齐读带拼音的生字。
（3）采用多种形式读生字。
7.理解字义。
联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
8.生字开花：
看谁组的词最多。
师：
同学们真能干，会组很多词！
9.开火车读词语。
并能用所组的词语说一句话。
师：
谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？
例：
谷，稻谷：
妈妈去田里收稻谷。
三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
2.学生观察生字在田字格的位置。
师：
请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写：
重点指导：
拍、蚕、匹。
4.展示学生作业并点评。
第二课时
一、复习导入。
1.出示课件（生字课件），学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
2.小组比赛读。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
生：
这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：
拍→扌+白=拍。
生：
有些是由两个独体字组合而成。
例：
蚕→天+虫。
师：
同学们真会观察！
添上“扌”后的字，它表达了什么意思？
拍：
要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：
利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：
同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：
你还认识哪些带有“扌”旁的字？
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：
一生：
上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
另一生：
我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
四、学生谈学习收获。
布置
作业
把本课生字在练习本上写一行
板书
设计
识字4拍手歌
天+虫＝蚕
扌+白＝拍
教后
反思
刘镇小学二年级语文（学科）课时电子备课卡课时编号：
课题
识字4《田家四季歌》
课型
新课
教学
目标
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
重点
难点
教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”
4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程
教学过程：
欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：
小朋友，刚才的那首歌好听吗?
想不想知道那首歌的名称呢?
那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?
指名读、齐读。
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：
“春、夏、秋、冬”四个生字师：
在这四个字中，你已经认识了哪个字?
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
学生交流自学的生字。
（春：
日子底;夏：
从上到下写;夏天给你的感觉是什么?
秋：
拼一拼，记字形：
禾加火;
冬：
下面两点要上下对齐。
）
2、叫号游戏。
（巩固四个生字
师：
现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：
小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?
（夏天）夏天过去了，什么来到了?
（秋天）秋天过去了，什么来到了?
（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
（1）师：
小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景物?
你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师：
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?
根据生答板书：
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1.跟录音读课文。
师：
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师：
读得真不错。
3.比赛读。
（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：
小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。
（板书：
笑）师：
笑的反义词是什么?
“花儿笑”是什么意思呢?
（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。
）
3、夏天蝉儿叫。
（板书：
叫）师：
蝉儿的叫声是怎样的呢?
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。
（板书：
红）师：
红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。
（板书：
飘）师：
“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了，我们可以干什么?
6.师生合作读。
师：
一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?
（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：
小朋友学得真好。
下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节?
为什么?
可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花?
（3）想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：
小朋友真棒!
老师奖励大家一首儿歌。
这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?
3、师：
一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?
可以说图上的，也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说，你行吗?
（生合作完成一首四季歌
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