人教版八年级语文下册《马说》同步练习.docx
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人教版八年级语文下册《马说》同步练习
人教版八年级语文下册《马说》同步练习
一、基础知识
1、给下列加粗字选择正确的读音。
⑴骈死(A、piánB、bìn)⑵祗辱于(A、zhǐB、chǐ)
⑶伯乐(A、bóB、bǎi)⑷粟一石(A、shíB、dàn)
⑸才美不外见(A、xiànB、jiàn)⑹其真无马邪(A、xiéB、yé)
⑺相马(A、xiānɡB、xiànɡ)⑻马厩(A、jiùB、jì)
2、解释下列加粗的字。
⑴骈死于槽枥之间___________
⑵且欲与常马等不可得______________________
⑷食之不能尽其材______________________
⑸策之不以其道___________
3、为下列加粗字选择正确的义项。
⑴不以千里称也(A、称赞B、称呼C、物名)
⑵故虽有名马(A、虽然B、即使C、如果)
⑶一食或尽粟一石(A、有时B、或者C、可能)
⑷其真不知马也(A、知道B、识别C、懂得)
4、解释下列句中加粗字的意思。
⑴食:
食民者不知其千里而食也
食不饱
⑵策:
策之不以其道
执策而临之
⑶其:
其直无马邪
其真不知马也
⑷能:
虽有千里之能
晏求其能千里也
5、指出下列句中的通假字
⑴才美不外见________
⑵食之不能尽其材________________
⑶其真无马邪________
二、根据课文内容回答问题
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
1、下列各句中的“食”读音和意义都相同的是________和________;________和________。
①一食或尽粟一石。
②食马者不知其能千里而食也。
③食不饱,力不足。
④食之不能尽其材。
2、翻译。
⑴呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
___________________________________________________________
⑵食马者不知其能千里而食也。
___________________________________________________________
⑶且欲与常马等不可得。
___________________________________________________________
3、本文采用的写法是_________________。
文中的“伯乐”是比喻__________;
“千里马”是比喻________________;“食马者”是比喻_____________________。
集中抨击的社会现象是:
____________________________。
4、文中写千里马的遭遇的句子是:
_________________________________。
5、本文论证的中心是:
__________________________________________。
6、用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食马者不知其能千里而食也。
7、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是()
A、策之不以其道B、以俟夫观人风者得焉
C、得鱼腹中书,固以怪之矣D、不以善小而不为
8、各用一句话概括各段段意
第一段:
______________________________________________________
第二段:
______________________________________________________
第三段:
_______________________________________________________
9、对本文写作意图概括正确的一项是()
A、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事,说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。
B、本文就有马无马问题反复进行论述,说明“千里马常有,而伯乐不常有”,借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才,表达作者怀才不遇的心情。
C、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事,说明了众多的才智之士不得重用的真正原因,在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。
D、本文就有马无马问题反复进行论述,说明“千里马常有,而伯乐不常有”,借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人,使天下人才各得其用。