《马说》随堂同步练习含答案.docx

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《马说》随堂同步练习含答案

《马说》

一、其他（本大题共7小题，共35.0分）

1.给下列加点的字注音。

祗______　　骈死______　　槽枥______   食马者______   外见______

2.辨析下列句中加点词的意义。

（1）策  ①策之不以其道______         ②执策而临之______

（2）其   ①鸣之而不能通其意______   ②其真无马邪______      ③其真不知马也______

（3）之   ①奴隶人之手______              ②马之千里者______

（4）能   ①虽有千里之能______          ②安求其能千里也______

（5）而   ①而伯乐不常有______          ②执策而临之______

3.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（4）其真无马邪？

其真不知马也！

4.找出下列句子中的通假字并解释。

（1）食马者不知其能千里而食也“______”同“______”，______

（2）才美不外见“______”同“______”，______

5.用“/”给下面的句子断句。

（1）食马者不知其能千里而食也（限标两处）

（2）才美不外见（限标一处）

6.解释下列句中加点的词。

（1）故虽有名马　               故：

______      　虽：

______

（2）祗辱于奴隶人之手　     祗：

______     　奴隶人：

______

（3）骈死于槽枥之间            骈死：

______  　槽枥：

______

（4）一食或尽粟一石　        一食：

______   　或：

______

（5）且欲与常马等不可得　 且：

______

（6）食之不能尽其材        　材：

______

（7）执策而临之　               临：

______

7.填空。

（1）韩愈，字______，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，故世称“______”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“______”之首。

（2）“说”是古代一种______文体，用以陈述作者对某些问题的看法。

如我们学过的《______》也是这种文体。

《马说》通篇采用______的写法，以千里马不遇伯乐，比喻______。

（3）贯穿全文的中心句是：

______。

二、文言文阅读（本大题共2小题，共30.0分）

8.世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

 马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

   策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

（1）请用原文语句填空，梳理文章结构。

①提出问题：

______。

②分析问题：

A千里马的命运：

______。

B千里马的遭遇：

______。

③得出结论：

______。

（2）文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

（3）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？

其作用是什么？

（4）文章表达了作者怎样的思想感情？

9.【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

  马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

   策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

（选自韩愈《马说》）【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。

涓人①言于君曰：

“请求之。

”君遣之。

三月得千里马。

马已死，买其首五百金，反以报君。

君大怒曰：

“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！

”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？

天下必以王为能市马。

马今至矣！

”于是不能期年④，千里之马至三。

（选自《战国策•燕策一》）【注释】①涓人：

国君的近侍。

②安事：

何用。

③捐：

花费。

④期年：

满一年。

（1）解释下列加点的词语。

①策之不以其道　　 　　

策：

______

②其真无马邪

其：

______

③臣闻古之君人

闻：

______

④有以千金求千里马者

以：

______

（2）下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是______

例句：

千里马常有，而伯乐不常有

A．潭西南而望

B．中峨冠而多髯者

C．鸣之而不能通其意

D．学而时习之

（3）把下列句子翻译成现代汉语。

①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②死马且买之五百金，况生马乎？

（4）两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。

答案和解析

1.【答案】zhǐ；pián；lì；sì；xiàn

【解析】

“祗”读作“zhǐ”，“骈死”的“骈”读作“pián”，“槽枥”的“枥”读作“lì”，“食马者”的“食”读作“sì”，“外见”的“见”读作“xiàn”。

答案：

祗（zhǐ）　　　骈死（pián）　　槽枥（lì）食马者（sì）外见（xiàn）

本题考查字音，需要结合所学和词义加以判断。

解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。

2.【答案】用马鞭驱赶；马鞭；代词，代指“千里马”；表示加强诘问语气；表示推测，恐怕；结构助词，的；定语后置的标志，无实义；才能；能够；连词，表转折；连词，表修饰

【解析】

（1）①句意：

鞭打他不按照驱使它的正确的方法。

策：

用马鞭驱赶。

②句意：

拿着马鞭面对它。

策：

马鞭。

（2）①句意：

鸣叫却不能通晓它的意思。

其：

代词，代指“千里马”。

②句意：

难道这的没有千里马吗？

其：

表示加强诘问语气。

③句意：

是真的不了解千里马呀。

其：

表示推测，恐怕。

（3）①句意：

普通人的手里。

之：

结构助词，的。

②句意：

能日行千里的马。

之：

定语后置的标志，无实义。

（4）①句意：

即使有能日行千里的本能。

能：

才能。

②句意：

怎么能要求它日行千里呢？

能：

能够。

（5）①句意：

然而伯乐不常有。

而：

连词，表转折。

②句意：

拿着马鞭面对马。

而：

连词，表修饰。

答案：

（1）①用马鞭驱赶②马鞭

（2）①代词，代指“千里马”②表示加强诘问语气③表示推测，恐怕

（3）①结构助词，的②定语后置的标志，无实义

（4）①才能②能够

（5）①连词，表转折②连词，表修饰

本题考查文言虚词的把握。

做本题时注意结合语境理解虚词的含义，揣摩选项正误。

3.【答案】

（1）重点字词：

或，有时；尽，完。

句意：

日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。

（2）重点字词：

等，等同；安，怎么。

句意：

想（让它）和普通马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行千里呢？

（3）重点字词：

策，鞭打；以，按照；道，正确的方法。

句意：

用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。

（4）重点字词：

第一个“其”难道；知，了解。

句意：

真的没有千里马吗？

恐怕是真的不知道千里马吧。

答案：

（1）日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。

（2）想（让它）和普通马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行千里呢？

（3）用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。

（4）真的没有千里马吗？

恐怕是真的不知道千里马吧。

【解析】

本题考查翻译语句。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

4.【答案】食；饲；喂；见；现；表现

【解析】

（1）句意：

喂马的人不知道它有日行千里的本能来喂养它。

“食”同“饲”，喂。

（2）句意：

才华和美丽都不表现在外面。

“见”同“现”，表现。

答案：

（1）“食”同“饲”，喂

（2）“见”同“现”，表现

本题考查理解文言文通假字的能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

解答此题，平时要记住课文中出现的通假字。

5.【答案】

（1）句意：

喂养马的人不知道它能日行千里来喂养它。

停顿：

食马者/不知其能千里/而食也；

（2）句意：

才能和美丽不能表现出来。

停顿：

才美/不外见。

答案：

（1）食马者/不知其能千里/而食也（限标两处）

（2）才美/不外见（限标一处）

【解析】

本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。

断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。

找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。

6.【答案】所以；即使；只，仅；奴仆；（和普通马）一同死；马槽；吃一次；有时；犹，尚且；才能、才干；面对

【解析】

（1）句意：

即使有千里马。

故：

所以　虽：

即使

（2）句意：

只能在仆役的手里受屈辱。

祗：

只，仅　奴隶人：

奴仆

（3）句意：

和普通的马并列死在马厩里。

骈死：

（和普通马）一同死　槽枥：

马槽

（4）句意：

一顿有时能吃一石食。

一食：

吃一次　或：

有时

（5）句意：

想要和一般的马一样尚且办不到。

且：

犹，尚且

（6）句意：

喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。

材：

才能、才干

（7）句意：

拿着鞭子走到它跟前。

临：

面对

答案：

（1）故：

所以　虽：

即使

（2）祗：

只，仅　奴隶人：

奴仆

（3）骈死：

（和普通马）一同死　槽枥：

马槽

（4）一食：

吃一次　或：

有时

（5）且：

犹，尚且

（6）材：

才能、才干

（7）临：

面对

本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

涉及的词语都是常见的文言实词。

解答时要联系上下文，根据语境作出判断。

7.【答案】退之；韩昌黎；唐宋八大家；议论；爱莲说；托物寓意；贤才难遇明主；其真不知马也

【解析】

答案：

（1）退之；韩昌黎；唐宋八大家。

（2）议论；爱莲说；托物寓意；贤才难遇明主。

（3）其真不知马也。

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：

作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

8.【答案】

（1）世有伯乐，然后有千里马；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得；其真不知马也。

（2）“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人；“千里马”喻指有才华、有才能的人；“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。

（3）反问；加强语气，表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。

​（4）怀才不遇之情；对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。

【解析】

（1）本题考查对文本内容的理解掌握。

细读文本，然后正确翻译后可提炼作答。

本文开篇提出问题：

世有伯乐，然后有千里马。

然后分别分析千里马的命运（祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也）和千里马的遭遇（食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得）。

最后得出结论：

其真不知马也！

（2）本题考查分析意象的象征意义。

结合文意和作者的写作背景可知，文中的千里马指的是人，相对应的伯乐就是能发现人才并任用人才的人，而那些愚蠢的食马者指的就是那些昏庸无能的统治者了。

（3）本题考查对重点句子的理解。

这句话的意思是想要它跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

很明显是一个反问句，一般情况下有加强语气的作用，结合全文可知，这个反问句表现了作者对统治者埋没人才行为的不平和愤懑。

（4）本题考查分析文章主旨。

联系全文内容和作者的创作背景具体分析即可。

根据第二小题中文中各个形象的象征意义分析可知，本文表现了作者的怀才不遇之情，并对昏庸的统治者不能发现人才反而埋没人才的愤懑和控诉之情。

答案：

（1）世有伯乐，然后有千里马；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得；其真不知马也。

（2）“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人；“千里马”喻指有才华、有才能的人；“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。

（3）反问；加强语气，表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。

（4）怀才不遇之情；对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。

参考译文：

　　世上有了伯乐（这样的人），然后有了千里马。

千里马经常有，可是伯乐（这样的人）却不常有。

因此即使有名贵的马，也只能埋没在马夫手中，（跟普通的马）一同死在马厩里，不能凭借日行千里的能力而著称。

　　日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。

喂马的人不知道它有日行千里的能力，把它当作普通马来喂养。

这样的马，即使有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和特长不能表现出来，想要它跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

　　鞭策它，不按照正确的驱使马的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子对着千里马说：

“天下没有千里马！

”唉！

难道真的没有千里马吗？

（大概，恐怕）是他（们）真的不认识千里马呀！

策：

执策而临之（马鞭）

策之不以其道（鞭打，驱使）

策勋十二传（记录）

9.【答案】鞭打；加强诘问语气；听说；用；C

【解析】

（1）本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：

鞭打它不按正确的方法，策，鞭打。

②句意为：

难道真得没有千里马吗：

其，加强诘问的语气。

③句意为：

我听说古代做君主的。

闻，听说。

④句意为：

有用千金求千里马的人。

以，用。

（2）本题考查“而”字的用法，例句中的“而”表示转折，可译为但是。

A．连词，表修饰；

B．连词，表并列；

C．连词，表转折；

D．连词，表并列。

故选：

C

（3）本题考查翻译语句。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①重点词语：

骈死，两马并列而死。

以，因为。

句意为：

只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。

②重点词语：

且，尚且。

况，何况。

句意为：

死马尚且要花五百金买，何况活马呢？

（4）本题考查对比阅读。

解答此题的关键是在了解两篇文章内容的基础上，分析文中“千里马”的命运，然后再比较不同即可。

阅读《马说》，从“食不饱，力不足，才美不外见”中可知，“千里马”没能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。

阅读《千里之马》，从“于是不能期年，千里之马至者三”中可知，“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。

答案：

（1）①鞭打

②表示加强诘问语气

③听说

④用

（2）C

（3）①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。

②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？

（4）【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。

参考译文：

【甲】

　　世上先有伯乐，然后才有千里马。

千里马常有，但是伯乐不常有。

因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

　　日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。

饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。

这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。

想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

　　驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：

“天下没有千里马！

“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？

恐怕是真的不认识千里马吧！

【乙】

　　我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。

宫中有个近侍对他说道：

‘请您让我去买吧。

国君就派他去了。

三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。

国君大怒道：

‘我要的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金？

'这个近侍胸有成竹地对君主说：

‘买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？

天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。

'于是不到一年，三匹千里马就到手了。

如果现在大王真的想要罗致人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢？

他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗？

”

策：

①执策而临之（马鞭）

②策之不以其道（鞭打，驱使）

③策勋十二传（记录）

④束手无策（计谋）