教师实习体会：让学生做课堂的主人.docx

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教师实习体会：

让学生做课堂的主人

　　教师实习体会：

让学生做课堂的主人就在今天下午，突然下起了大雨，班里的学生像是油锅里的豆子，噼里啪啦得说个不停。

虽然平时纪律也不太好，但是这种失控的场面是第一次出现。

　　戴着扩音器上课的我声音也不及班里的九十多名学生，他们大都不是那种乖巧听话的学生，出现一点点意外状况就东张西望，非要大声探讨一番才行，我发现，我控制不了我的课堂。

　　由于各种原因，最近在准备的教师资格证考试也被我丢到了一边，我不禁怀疑，自己是否适合做一名老师，是否能做一名合格的老师。

　　当我在以开玩笑的口气说出”这估计是我职业生涯中带的最差的一个班了”，我还在想“万一有更差的班级出现呢？

”我怕我教不好他们，我可能想做一个丢盔弃甲的逃兵。

　　但是，我不能。

　　可能他们无意识的动作被想要用心上好一堂课的我放大了很多倍，所以在我眼里，他们上课说话这一行为简直不可忍受。

　　我询问过班里的同学们，他们以前的老师有什么好办法针对上课说话这一坏习惯有效果呢，可是却没有一个可以起到作用的回答，不知是老师放弃了他们，还是他们自己放弃了他们。

当每个同学都在厌烦这个班级的时候，他们都没有想过自己为这个班级添了多少分的厌恶，当每位同学都在说话的时候，谁又有什么资格说这个班级太吵了。

其实有些孩子学习很用功，如果旁边有人在说话，他可能忍不住地想要听一听，然后发表一下自己的看法和思路。

　　我突然觉得，他们非常适合运用讨论法学习。

　　不是喜欢说话吗？

那就畅所欲言地说呀。

　　我调整了自己上课的状态以及课堂上的时间分配，我的课集中在上午第一节和下午的三四节，第一节课同学们的记忆力是非常好的，而且张开嘴读书就没有时间再张开嘴说话了，于是我安排好背诵任务，留出来十五分钟的背诵时间。

这段时间作为一个缓冲期，让一些还没有进入到上课状态的同学意识到现在上课了，我应该读书了。

　　接下来用五分钟的时间检验背诵效果，以防止有的同学浑水摸鱼。

　　而到了下午的三四节课，学生就进入了疲劳状态。

上课睡觉、说话、张望的情况层出不穷，为了转移他们的注意力，我每节课都找几个与最近学过的知识吻合的话题，让每位学生都参与到其中，共同寻找答案。

其实，这是个锻炼团队协作能力、提高总结、表达能力的好机会。

　　虽然我的课堂把控能力不强，但是，我觉得有时候学习并不是要一味的靠老师去管束学生，我们让他们自己管自己，可以把课堂还给他们，让他们自己控制自己的课堂，做学习的主人。