大括号练习八.docx
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大括号练习八
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第八单元课题用括线表示的实际问题第教时总第个教案
教学内容：
教科书第61页的例题、“试一试”，第61-62页“想想做做”的习题。
教学目标:
1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
教学重点:
知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。
教学难点：
知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
课前准备：
挂图，小黑板。
教学内容：
一、情境导入：
秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。
今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和我们的小朋友一起来玩！
不过它们都喜欢上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要来考考大家，你们愿意接受它们的考验吗？
揭示课题并板书：
解决实际问题
二、思索探究、交流共享：
（一）例题。
1．理解题意。
出示情境图（八个苹果），提问：
看了这幅图，你知道了什么？
你能提一个什么问题吗？
谈话：
刚才小朋友提的这个问题我们还不会用文字写，为了方便在数学上，可
以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：
（教师板书演示括线和问号）
师介绍：
左边有3个苹果，右边有5个苹果。
苹果下面的括线表示把左右两边
的苹果合起来的意思，括线下面的“？
个”连同上面的括线表示要求的问题。
问：
现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？
指名说3人，齐说。
（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？
）
2．探索解决
问：
要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？
互相商量商量怎样列式。
学生交流后，要求在课本上把算式填完整。
提问：
这道题是怎样列式的？
得数是几？
（指答，教师相机板书）
为什么用加法来计算呢？
你是怎样想的？
3+5=8表示什么意思呢？
指名说。
小结：
求一共有多少个苹果，要把左边的3个和右边的5个合起来，所以要用加法。
（二）教学“试一试”。
1、理解题意
（1）出示题目
（2）提问：
篮子上面的“？
个”表示什么意思？
说说括线和下面的10个表示什么意思？
谁能说说这一题告诉我们的是什么?
指名说
要求的是什么？
指名说
谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话?
（指名说，同桌互说）。
2、探索解决
提问：
要求篮子里面有多少个你会列算式吗?
说说你是怎么写的。
（教师相机板书算式10-3=7）
你的10-3=7表示什么意思呢?
为什么用减法来计算？
你是怎么想的?
小结：
从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。
三、检测完善：
谈话：
看来苹果小精灵出的题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗?
我们一起来看看下面的题目:
1．“想想做做”第1题。
先让学生说说图意，弄清图中的已知条件，要求什么问题，并完成图右侧的填空；再让学生填算式，算得数；最后组织交流。
2．“想想做做”第2题。
让学生说说图意，再完成相应的填空。
提问：
要求房子里有几只兔子，为什么用减法算？
6为什么要写在减号的前面？
3．“想想做做”第3题。
让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。
然后组织交流，注意让学生说说这两题有什么相同的地方。
4．“想想做做”第4题。
让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。
然后组织交流，注意让学生说说这两题有什么相同的地方；它们与第3题比较，又有什么不同。
5．“想想做做”第5题。
先让学生看图比一比谁多谁少，再启发他们想一想括号里可以填几。
提问：
图中哪个部分可以看出蜜蜂比蝴蝶多？
多的部分有几只？
蜜蜂比蝴蝶多3只，还可以怎样说？
四、全课总结：
这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。
现在我们来说说这节课你的收获？
求一共是多少？
括线下有个问号时要用加法做；当把一共是多少告诉我们时，求其中的一部分要用减法做。
五、课堂作业：
《补》
二次备课
板书设计：
用括线表示的实际问题
家作：
《当》
教学后记：
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第八单元课题得数是9的加法和相应的减法第教时总第个教案
教学内容：
教科书第60、61页。
教学目标:
1．让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的
减法。
2．知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、
联想能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴
趣。
教学重点:
在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点：
理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
课前准备：
挂图和小黑板。
学生准备9个圆片。
教学内容：
一、情境导入：
1．出示口算卡片，口算8以内的加、减法。
2．摆一摆，列算式。
要求：
左边摆6个圆，右边摆2个圆
问：
可以列怎样的两道加法算式？
还可以列怎样的两道减法算式？
3．游戏：
师生对口令（9的组成）
引出课题并板书：
得数是9的加法和相应的减法
二、思索探究、交流共享：
1．出示例题图。
（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
（在小组中说说）
（2）集体交流：
看了这幅图，你想提什么数学问题？
图中有一共有多少个小朋友?
可以怎样算？
（板书：
8＋1＝口，1＋8＝口）
怎么想8加1和1加8等于几？
看看这两个算式，你有什么想法？
（相加的两个数交换位置，得数一样。
）
（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？
怎样列式？
（板书：
9－1＝口）
怎样想9减1等于几？
（4）你又能提出什么问题来？
怎样列式？
（板书：
9－8＝口）
怎样想9减8等于几？
（5）想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式?
看了这4道算式，你想到了什么？
（小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系）
（6）小结：
根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。
2．动手操作：
让学生把9个圆片分成两堆，有几种方法？
观察每一种分法，再想出相应的4条算式。
同步交流。
3．全班交流，发表见解。
引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。
（教师板书）
并让学生要说出相应的得数。
4．归纳整理
让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。
三、检测完善：
谈话：
小茄子博士看到小朋友这么聪明，他就想邀请你们到动物之家去走一走。
1．想想做做第1题（凑成9）
谈话：
小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么
数学问题。
小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。
让学生说出加法算式。
2．想想做做第2题。
小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。
用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。
学生独立完成在书上再交流。
3．想想做做第3题.
（出示）
教师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。
4．出示想想做做第4题。
动物大本营要举行数学竞赛了，你们愿意参加吗？
让我们也来比一比吧！
出示：
□+□=99－□=□
比比谁说得又多又对。
四、全课总结：
今天这节课，你学到了什么？
五、课堂作业：
《补》29
二次备课
板书设计：
得数是9的加法和相应的减法
（挂图）
8+1=99-1=8
1+8=99-8=1
家作：
《当》
教学后记：
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第八单元课题练习七第教时总第个教案
教学内容：
教科书第57-58页。
教学目标:
1．使学生巩固9以内的加减法计算方法，熟练的掌握9以内的加法和减法。
2．熟练的掌握根据一幅图写出相应的加减法算式，进一步了解加减法之间的联系。
教学重点:
巩固加深8和9的加减法。
教学难点：
提高学生加、减法解决问题的能力。
课前准备：
0-9的数字卡片。
教学过程：
一、知识再现：
小朋友，现在我们来做一个开火车的游戏，好吗？
小朋友来比赛，看哪列火车开得又快又长，请小朋友准备了，火车要开了。
（小黑板出示）6+3=9-3=9-8=2+6=
9-4=8-5=3+6=9-6=
5+3=2+7=9-7=1+8=
8-4=8-1=4+5=8-2=
开火车，胜利的小组给予奖励。
板书课题：
练习七
二、基本练习：
1．第1题
（1）同学们，森林里要开运动会了，小动物们要拿着入场券才能进去，只要编出和是8和9的加法算式以及8减几盒9减几的算式就能进去，你能帮帮小动物们去拿到入场券吗？
现在就拿出你们的卡片摆一摆，看谁拿到的入场券最多。
（教师可巡视，检查对错，个别给予指导）
（2）指名学生说说他摆的算式，并集体订正。
2．第3题
（1）谈话：
小蜜蜂在使劲的拉什么呀？
想一想。
让学生发现规律：
门上数字是几，拉出的加减法算式的结果就是几。
（2）每个门里还可以拉出哪些算式？
快与小蜜蜂一起努力吧！
A、学生小组内说一说。
B、小组内指名回答
3．第5题（估算）。
（1）引导学生看懂要求。
（2）仔细观察这三组题，你有什么发现？
（3）你能根据每组题的第一道算式的特点直接估计出线面哪些算式的得数比8小吗？
4．第6题（解决实际问题）。
提问：
图上告诉我们什么信息？
要求什么问题？
让学生独立完成，组织交流，让学生说说图意，算式及列式时是怎么想的。
（知道一道完整的应用题至少要两个条件一个问题。
）
5．第7题
出示要求，引导学生明确拼成的长方体中有8个小正方体。
学生独立思考，连线。
交流：
你是怎么想的？
三、综合练习：
1．连一连：
3+58-24+39-3
⑥
2+49-96+02+7
2．小朋友排队回家，从前面数小军是第2个；从后面数小军是第7个。
这一队一共有多少人？
四、反思总结：
你有什么收获？
五、课堂作业：
《补》
二次备课
板书设计：
练习七
6+3=9-3=9-8=2+6=
9-4=8-5=3+6=9-6=
5+3=2+7=9-7=1+8=
8-4=8-1=4+5=8-2=
（小黑板）
家作：
《当》
教学后记：
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第八单元课题得数是10的加法和10减几第教时总第个教案
教学内容：
教科书第59-60页。
教学目标:
1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确认识10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作能力。
教学重点:
学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法算式。
教学难点：
理解相应的加减法算式之间的联系。
课前准备：
口算卡片、情景图。
教学过程：
一、情境导入：
小朋友，你们看过足球赛吗？
今天明明班上举行了一场激烈的足球赛，我们一起去看看。
二、思索探究、交流共享：
1．教学例题。
出示例题情境图。
提问：
请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？
（左边穿蓝颜色衣服的有6人，右边穿黄颜色衣服的有4人）
再问：
你能提出哪些问题？
（引导学生用三句话完整地表达）
谈话：
小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面
我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：
左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：
怎样算一共有多少人呢？
你会列式吗？
还可以怎样列式？
（板书：
6+4=4+6=）
再问：
你能算出这两个算式的结果吗？
（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）
出示问题2（图意：
一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：
要算右边有多少人，应该怎样列式？
（板书：
10-6=）
再问：
怎样算出10减6等于几呢？
（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3（图意：
一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：
你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
2.教学“试一试”。
谈话：
我们来做个抛花片的游戏好吗？
（拿出花片）
老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。
像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？
（学生猜可能出现的结果）
验证：
想知道谁猜对了吗？
请一个小朋友上来帮老师数一数。
（指名数花片）
提问：
你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？
（指名说
出四道算式）
教师相机板书。
师继续抛花片，学生写算式。
谈话：
根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一
排吗？
比较这些算式，你有什么发现？
揭示课题：
和是10的加法和10减几。
（板书）
三、检测完善：
1．“想想做做”第1题。
谈话：
还想做游戏吗？
（老师出8，小朋友出2，老师说算式：
8+2=10，小朋友说算式：
2+8=10）
请小朋友拿出自己的数字卡片，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
2．“想想做做”第2题。
教师说算式，学生口算得数。
3．“想想做做”第3题。
以开火车的形式完成。
4．“想想做做”第4题。
先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
5．“想想做做”第5、6题。
先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
四、全课总结：
这节课你学会了什么？
五、课堂作业：
《补》
二次备课
板书设计：
得数是10的加法和10减几
1、6+4=104+6=10
2、10-6=4
3、10-4=6
家作：
《当》
教学后记：
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第八单元课题求未知加数第教时总第个教案
教学内容：
教科书第62—63页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标:
1．通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
2．初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
3．发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。
教学重点:
使学生自觉的以旧知学习新知，在设问中掌握求小括号里的数的思考方法。
教学难点：
求未知被减数。
课前准备：
教学挂图，小黑板。
教学内容：
一、情境导入：
讲述：
小朋友越来越聪明了，可爱的小兔奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?
（出示教学挂图）
打开礼盒看看，看到里面装了8个大苹果，还空着两格。
二、思索探究、交流共享：
1．出示情境图，学生仔细观察。
提问：
你们能从图上发现什么吗?
盒子里有几个格子？
盒子里放了几个苹果？
再放几个苹果就满10个了？
可以怎样提出问题?
想不想把这个问题用算式表示出来?
板书：
8+（ ）=10。
揭题：
这个（ ） 为什么没有数?
（因为2个格子里没有苹果，是空着的。
）
今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。
（板书课题：
求未知加数）
2．动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。
3．小组合作交流、讨论：
还能用什么方法知道（ ）里应填2?
小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。
板书：
（1）因为10可以分成8和2，所以8+
（2）=10。
（2）8和2合成10，所以8+
（2）=10。
（3）10-8=2，（ ）里填2。
教师评价：
从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。
三、检测完善：
1．“想想做做”第2题——“画画填填”。
先动手画一画，再在括号里填上正确的数。
集体交流。
你做对了吗？
做对的为自己鼓鼓掌！
2．“想想做做”第3题——“信鸽送信”。
讲述：
信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?
请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。
在书上完成，小组学生互相检查。
教师评价：
同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了小白兔。
你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!
3．“想想做做”第4题.
独立完成，集体交流，在交流时让学生说说你是怎么想的？
4．“想想做做”第5题——“小兔拔萝卜”。
让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力。
四、全课总结：
今天大家玩得开心吗?
在玩的过程中学到了什么呢?
说给大家听听，好吗?
五、课堂作业：
《补》
二次备课
板书设计：
求未知加数
8+（）=10
想：
1010-8=2
8
（2）
家作：
《当》
教学后记：
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第八单元课题练习八
（1）第教时总第个教案
教学内容：
教材第64-65页第1-4题。
教学目标:
1．通过练习让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。
2．在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。
3．在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
教学重点:
进一步掌握10的加法与10减几。
教学难点：
进一步掌握10的加法与10减几。
课前准备：
口算卡片，小黑板。
教学过程：
一、知识再现：
1．口算。
（口算卡片）
7－54＋48－53＋26－35＋09－56－6
6＋39－39－82＋65＋39－78－21＋7
2．一图四式。
（1）小黑板出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。
（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。
（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答相机板书出示算式。
小结：
根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。
二、基本练习：
1．完成第2题。
（1）课件出示第2题图，让学生看图说说:
图上有些什么?
告诉我们什么?
（2）师：
小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？
请小朋友在书上用线连一线，帮
助小蜜蜂正确采到花粉。
（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答板书演示连线。
2．完成第3题。
（1）教师出示口算卡片,开火车。
（2）奖励口算又快又准的小朋友。
（3）让学生在书上填写得数。
三、综合练习：
完成第4题。
（1）小黑板出示第4题。
（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？
上下两题之间有没有什么关系？
（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）
（3）在书上完成其它的题目。
（4）反馈交流，集体订正。
四、反思总结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
五、课堂作业：
《补》
二次备课
板书设计：
练习八
（1）
7－54＋48－53＋2
6－35＋09－56－6
6＋39－39－82＋6
5＋39－78－21＋7
家作：
教学后记：
升级会员 