人教版小学语文二年级上册第七单元.docx
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人教版小学语文二年级上册第七单元
第七单元教学目标
一、单元教学内容
识字7、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》《语文园地七》
二、单元教材分析
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《识字七》对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。
《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。
故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?
白菜和菜子,回家后不同的表现?
白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同?
白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。
《两只小狮子》是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度,通过两只小狮子一勤一懒的对比,以及狮子妈妈的话,使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习,学会了本领才能使自己成为一个有用的人,而不能依赖父母,也不能依靠父母的本领和地位。
《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材,写了春游时玛莎丢失背包后,几个小伙伴对待这件事的不同态度。
教学中,让学生通过阅读、比较、感悟,懂得:
要用实际行动给予别人最需要的帮助。
《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题,课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位,教育学生从小就要努力做一个诚实的人。
《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。
“日积月累”是让学生通过通读句子,积累句子并巩固生字。
本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。
三、单元重难点
1、认识常用汉字56个,会写30个。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读,做到不出声,不指读。
4、借助读物中的图画阅读,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,采用图文结合的方法,理解课文内容,展开丰富的想象。
6、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
7、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。
四、单元课时安排13课时
识字72课时
《小白兔和小灰兔》2课时
《两只小狮子》2课时
《小伙伴》2课时
《手捧空花盆的孩子》2课时
《语文园地七》3课时
课题
识字七
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解意思相反或相对的词语。
学习
重难点
重:
:
1、学会生字新词。
难:
2、了解意思相反或相对的词语
教学
资源
幻灯片、图片、生字卡
预习
设计
1.借助拼音将课文读通顺。
2.尝试在家中帮父母做一件事。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、激趣导(复习“语文园地六”的生字)
。
二、初读课文,认识生字。
3、再读课文,感悟内容
4、练习写字
5、拓展练习
学生回答。
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、圈出生字,用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4、同桌互读互听互纠正。
1、学生质疑。
2、合作读对子。
还可以试着不看书,背一背。
1、学生描红、临写。
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?
我说一个词,你们对一个意思相反的词。
比如:
我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。
现在开始!
高——明——胖—入
—美——新——忙——
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
1、师生共同初读课文。
2、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。
(分组比赛读,男女比赛读)
3、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
4、出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
1、课文里有什么不明白的地方吗?
用铅笔打个小问号。
2、教师引导解疑。
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?
请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:
“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“讠”了,否则就成了“谈”字了。
1、你还知道别的对子吗?
回家看看自家屋子贴的春联对子。
作业设计
一、我会写反义词
长——()是——()虚心——()热情——()诚实——()
多——()近——()有——()进步——()马虎——()
二、我会填
1、取人之(),补己之()。
2、()使人进步,()使人落后。
三、完成《随堂练习》
课题
26小白兔和小灰兔
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、认识8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。
学习
重难点
指导学生认识生字和朗读课文。
教学
资源
幻灯片,自己手绘图片(农村资源有限)、自制生字卡
预习
设计
分析字形结构,认真描红、临写课后生字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、童话引入,板书课题
二、熟读课文,认读生字:
三、理解课文,指导朗读:
认真聆听老师的故事
1、划出生字。
2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。
3采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。
4、小组合作学习:
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
1、学生标出序号。
2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读一遍。
注意把字音读准,课文读通顺。
选择自己喜欢的自然段进行朗读。
好的句子反复朗读,并进行仿写句子的口语训练。
5、学生朗读比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
思考:
“小灰兔怎样?
小白兔呢?
小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?
”。
理解:
它们俩回到家里后的表现有什么不同?
课文里是怎样写的?
小白兔这时挑着一担白菜去干什么?
小灰兔为什么“奇怪”?
小白兔是怎样回答的?
9、朗读全文,思考一下课文告诉了我们什么道理。
用自己画的手绘图片,讲述童话故事导入,《小白兔和小灰兔》。
板书课题
学生用自己喜欢的方式读课文;
利用生字卡,请两个学生当小老师教生字的读音。
(每人教4个生字。
重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音节,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
)
总结评价
1、数一数,课文中一共有几个自然段?
标出序号。
2、重点指导,读小白兔和小灰兔的语言(对话),要读出不同的语气来:
小灰兔说的“谢谢您!
”要读出感谢、有礼貌的语气。
小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?
”要读出惊奇的语气。
“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。
”要读出自豪、深有体会的语气。
其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。
指导学生朗读,不能只是抽象地讲“要读出什么语气,什么词要读得重些。
”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
3、在朗读过程中进行词句训练。
(1)说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
4、指名接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
作业设计
一、我会填
一()白菜一()菜子一()山羊一()兔子一()大米
二、我会选择正确的读音。
1、小白兔找老山羊要了一包白菜种(zhǒngzhòng)子,种(zhǒngzhòng)了下去。
2、兔子的尾巴怎么长(chángzhǎng)也长(chángzhǎng)不长(chángzhǎng)。
课题
《26.小白兔和小灰兔》
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
会写“拉、把”等6个字。
学习
重难点
“拉”“把”的写法。
教学
资源
幻灯片,生字卡
预习
设计
1.借助拼音将课文读通顺。
2.课后生字条生字尝试口头组两个词,有困难可以找家长解决。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习导入
二、完成“我会读”练习。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
观察字型,说说所学字的特点。
1、学生描红、练写。
2、指名在黑板上写
3、学生互相评价。
用生字卡片检查生字认读情况。
出示“我会写”中生字同学们说说这6个字有什么共同之处。
(均为左右结构的字,书写时都是“左窄右宽”。
)
1、教师指导书写。
重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”:
横要往右上斜,竖钩要写在横的稍右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。
2、展示作品,学生评议。
3、教师进行个别容易错的字进行纠正,强调总结。
作业设计
练习书写生字。
课题
27、两只小狮子
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
认识:
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
学习
重难点
正确、流利地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
教学
资源
图片、学生自制生字卡、头饰
预习
设计
分析字形结构,认真描红、临写课后生字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、激发兴趣,谈话导入:
二、初读课文,感知内容,认识生字:
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段:
四、巩固生字,书写生字:
1画出生字,自由读生字。
学生举手回答,各抒己见。
游戏中记生字。
学生自由练读。
指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
学生自由发挥,举手回答。
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2、板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个小组都有提前自制的一套生字卡片,请组长上前领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
)
、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
1、再读课文,边读边想:
想和哪只小狮子做朋友呢?
引导学生带着问题读课文。
同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3、指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢?
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
(学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。
重点指导“练”)
作业设计
1、读读说说。
懒洋洋地晒太阳懒洋洋地__________
慢吞吞地说慢吞吞地__________
兴冲冲地走进来兴冲冲地__________
2、书写我会写的生字。
课题
27.两只小狮子
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
学习
重难点
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
教学
资源
幻灯片生字卡片
预习
设计
1.借助拼音读通课文。
2.用学过的识字方法自主识字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习导入
二、导读3~7自然段:
三、拓展训练,积累词语
四、认读生字、书写生字
开火车认读生字。
朗读第一、二自然段。
自由练读,读出角色的语气。
同位合作读,可以分角色读。
学生理解:
什么是生活的本领、什么是真正的狮子。
4、四人小组分角色表演读全文。
用生字卡片检查生字认读情况。
1、指导读好小树和狮子的对话
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(懒狮子的话是学生自己创编的。
)
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
把3~7自然段的生字会认,会写。
作业设计
一、填一填。
懒洋洋慢吞吞兴冲冲
1、小乌龟()地向前跑。
2、大狗熊()地躺在地上晒太阳。
3、他()地走进教室,告诉大家一个好消息。
二、我会写。
懒洋洋地急冲冲地
慢吞吞地笑嘻嘻地
三、完成《随堂练习》。
课题
28、小伙伴
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、会读“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习
重难点
正确、流利地朗读课文。
教学
资源
课件
预习
设计
1.观察书后“我会写”中的生字,总结写字方法。
2.练习口头组词。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
二、提出要求,自读课文,整体感知。
三、检查自学情况、交流反馈。
四、复习巩固生字。
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:
加偏旁、形近字比较、同音字比较等;
1学生回答
1、学生开火车读。
1、读书小组长检查组员识记生字。
3、学生运用本课词语说话。
1、学生书写。
1、
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事?
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
(一)采用多种形式检查生字读音。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?
谁来读读课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:
玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说:
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……)
2、他们之间发生了什么事?
(引导学生简单叙述)
出示生字卡片。
遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?
书写时要注意什么?
)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。
)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
作业设计
生字书写。
课题
28.小伙伴
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
2、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
学习
重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学
资源
幻灯片,生字卡片
预习
设计
借助拼音读通课文,认清字形
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习导入
二、研读课文,初步理解感悟。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸
五、巩固生字新词。
六、指导书写。
1、开火车读。
自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
小组合作学习:
分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。
安东用行动去关心,玛莎很感动。
)
小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
1、仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
小组合作学习。
(1)、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
(2)、小组同学编排课本剧,尝试表演。
(3)、汇报交流:
学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。
学生自由讨论。
学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
1、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
2、师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:
从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
2、引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:
问,说;安娜:
说,说;安东:
掰,放,说。
),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
1、如果当时你就在现场,你会怎么做?
这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样去做呢?
2、在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
1、出示新字词。
1、书写指导"共、汽"两个字。
作业设计
一、找朋友。
丢午矿糟粗忘大
餐失糕石概心记
填一填。
糟(米)概()汽()管()矿()丢()保()餐()
课题
29、手捧空花盆的孩子
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
学习
重难点
进入情景地朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义:
诚实的品质最可贵。
教学
资源
图片、生字卡、课件
预习
设计
1.借助拼音读通课文。
2.用学过的识字方法自主识字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、引趣激情
二、初读感知
三、合作释疑。
四、总结。
1.全班齐读,说说你是怎么记的?
指名汇报。
2.分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3.小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4.小老师领读。
5.学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。
6.做听音找卡片游戏。
1.学生自由练读。
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
1.请小老师说说该怎样才能写好?
2.学生练写。
3.学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。
4.扩词练习:
分别用“午、放、收”组词,看谁组得多。
出示生字卡片
指名分角色朗读。
师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?
引导学生说说写这几个字时有什么发现?
教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字
作业设计
练习生字。
课题
29.手捧空花盆孩子
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
学习
重难点
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学
资源
幻灯片
预习
设计
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、谈话激趣,导入课题
二、感知性阅读,学习生字词
三、复习导入
四、深入感悟。
:
五、情景体验,深化认识。
1、学生开火车读,
1、一人读一段,前一人如果读错了,后一人把此段再读一遍。
学生读完后,学生互相评价。
2、学生再读,自由读,练习读地流利、有感情,注意轻声。
3、小组合作学习,讨论完后,选代表全班汇报。
学生分角色扮演。
学生回答。
思考问题。
7、有感情的朗读课文。
学生交流讨论
1、复习检查生字
读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:
出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?
找出句子练读。
(想象:
众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语:
是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)
总结:
哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(想象:
捧空花盆哭泣的场景。
)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?
不会种吗?
(不是)
B、你是从哪儿知道的?
读一读。
板书:
整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
翻到课本“说一说”一题。
让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。
学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。
作业设计
一、帮多音字找出正确的读音。
种树(zhǒngzh