数形结合思想在向量中的应用说课稿省级赛课.docx
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数形结合思想在向量中的应用说课稿省级赛课
《数形结合思想在向量中的应用》
说课稿
一教材地位与作用
◆本节是在学完必修4第2章平面向量的概念、运算、坐标及应用整章知识后的一堂专题研讨课.教材一直坚持从数和形两个方面建构和研究向量.如向量的几何表示,三角形,平行四边行法则让向量具备形的特征,而向量的坐标表示,和坐标运算又让向量具备数的特征.所以我们在研究向量问题或用向量解决数学、物理问题时,应具备数形结合思想,转化思想.通过本堂课的教学让学生感受到数形结合在解题中的魅力,体会向量的工具性,达到提高学生运用数形结合思想,转化思想解决问题的能力,并把培养学生的建构意识和合作,探索意识作为教学目标.
二教材处理
◆由于向量的坐标表示为我们用代数方法研究几何问题提供可能,通常学生在处理向量问题时多选择数而忽略形.为了提高学生的综合解题能力,因此在授完本章(向量)基本知识后,结合我校学生实际,特增加“数形结合在向量中的应用”专题研讨课,为学生提供一个借助几何图形处理向量问题的思考方向.
三教材重、难点
◆重点:
通过平面几何图形性质与向量运算法则的有机结合,构造恰当的几何图形解决向量问题;渗透数形结合思想,转化思想;提高学生的构造能力和对所学知识的整合能力
◆
◆难点:
如何构造恰当的几何图形.
四学情分析
◆平面向量是新增内容,在近几年高考中一般总与解析几何相结合来命题.但由于学生没有学解析几何(直线、圆、圆锥曲线)的内容,只有初中平面几何的知识,因此本节的几何模型只局限在平面几何图形.本人执教的学校是省重点中学——广东北江中学,所教的班级是实验班,学生具备一定的独立思考、合作探究能力,因此本节课采用学生主讲、教师点评的授课方式,既能充分发挥学生主观能动性,又能达到预期的教学目的.
◆
五教学方法、手段
◆通过设问、启发、当堂训练的教学程序,采用启发式讲解、互动式讨论、反馈式评价的授课方式,培养学生的自学能力和分析与解决问题的能力,借助幻灯片、几何画板的辅助教学,达到增加课堂容量、提高课堂效率的目的,营造生动活泼的课堂教学氛围.