部编版小学语文三年级下册《海底世界》教学设计.docx

部编版小学语文三年级下册《海底世界》教学设计.docx

《部编版小学语文三年级下册《海底世界》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文三年级下册《海底世界》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版小学语文三年级下册《海底世界》教学设计

部编版）小学语文三年级下册《海底世界》教学设计

[教材分析]

本文是一篇常识性课文，生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

第一自然段紧扣课题提出问题：

“你可知道，大海深处是怎样的吗？

”激起读者的兴趣。

之后，第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界景象。

最后一段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

本课课文和13课《旅行家树》一样都是写景状物的文章，作者抓住了海底世界的几个方面把海底的特点写具体、写清楚，整篇课文采用了“总起—介绍几个方面—总结”的结构。

另外，课文中句子与句子之间的关系也很有特点，第二小节写出了句子中的因果关系，为什么“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”？

因为“最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

”；而3、4自然段都是“总—分”的结构，第四节中先说“海里的动物各有各的活动方法”然后具体写了“海参、乌贼、章鱼”等动物的活动方法，而且作者在“分述”部分运用了“作比较、列数字、打比方”的说明方法将事物写具体。

因为本课的生字中左右结构、上下结构的字比较多，在识记和书写生字时，可以引导学生用归类识记的办法，书写时，要注意引导学生观察，注意左右分配均匀。

本课的词语较多，一部分是比较专业性的，如“发光器官、单细胞、稀有金属”等，而另一部分学生不太容易理解“波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏”等。

在教学时，我们可以充分利用学生的预习加以解决，对一些专业的词语可以引导学生查阅资料、工具书解决，对一些难于理解的词语可以先提出来后利用联系上下文、查字典的方法理解，然后课堂上结合阅读理解过程来学习。

[教学目标]

1、在阅读的过程中认识本课10个生字，利用查字典、资料和联系上下文的方法理解“依然、窃窃私语、宁静、波涛澎湃、蕴藏”等词语的意思；积累表示“宁静”的词语和表示动物“叫”的象声词。

2、学习课文“总—分”的写作方法，练习根据总起句将一段话写具体；初步理解可以用作比较、列数字、打比方的说明方法将事物写具体。

3、正确、流利地朗读课文，通过观看多媒体画面、朗读、查阅资料等方法了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界，激发起了解自然、探索自然的兴趣。

4、继续学习预习课文的方法，重点指导联系上下文理解“宁静、窃窃私语”的意思。

[教学重难点]了解海底景色奇异和物产丰富的特点，体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

[预习要求]

1、读准生字的音，给形近字组词；想一想你能用什么方法记住

课文中的生字？

（老师给你一个建议：

可以将左右结构和上下结构的字归类后记住它们）

底（

）窃（）汪（

）肌（

）途（）

低（

）切（）旺（

）机（

）余（）

2、

边读课文边思考，划出不理解的词语，并用合适的方法解决

我用

方法理解了“宁静”，

意思是

我用

方法理解了“窃窃私语

”，意思是

我用

方法理解了“

”，意思是

我用

方法理解了“

”，意思是

3、

朗读课文，理解课文

（1）判断对的打“√”，错的打“×”。

1．海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。

（）

2．五百米以下的深海里没有一点亮光。

（）

3．海里的动物，已经知道的大约有三万种。

（）

4．海底没有一点声音。

（）

5．海底有山，有峡谷，也有森林和草地。

（）

（2）重点读一读第四自然段，完成下面思考题，有兴趣的同学查

一查资料，看看海底动物还有哪些活动方法？

动物

活动方法

海参

靠肌肉伸缩爬行

★（3）读了《海底世界》这篇课文，你觉得海底世界是怎样的？

用几句话把它写下来。

4、你对海底世界还有什么问题要问的？

如果有的话可以提出来；你也可以查阅资料找找海底里的其他知识，别忘了和同学们分享！

[教学过程]

第一课时

一、激趣、引出课题

1、同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海

鸥在自由地飞翔。

起风了，海浪跳跃起来，你们看（媒体显示波涛汹涌的海面）我们可以用什么词语来形容这时的海面呢？

2、学生交流（波涛澎湃）

3、“波涛澎湃”都是三点水，它们都和水有关，来看这个“湃“字的中间和右边部分（板书“湃”字），写的时候要注意靠的紧一些。

除了用“波涛澎湃”形容浪花翻滚的海面，我们还可以用哪些词语来形容？

（汹涌澎湃、波浪滔天、波涛滚滚等）让我们来读好这些词语。

4、同学们，当海面上波涛汹涌的时候，大海深处是怎样的呢？

海底是

一个怎样的世界呢？

今天我们就一起来学习《海底世界》这篇课文。

板书课题，齐读课题

二、检测、初知课文

1、课前我们已经预习了课文，下面请一组同学开火车分节读读课文，其他小朋友一边听一边注意他们是否做到了读准字音。

（学生分节朗读课文，及时正音，注意多音字“参、量”的读音）

2、请你说说在预习的过程中你理解了哪些词语？

还有哪些不理解的？

（学生交流，归类）

[设计意图：

理解词语部分不要面面俱到，主要是理解一些比较专业性的词语，这也为一些预习能力比较差的学生更好地理解课文内容，其余的词语可以放在阅读理解过程中解决，在理解的过程中注意帮助学生运用合适的方法理解]

3、在读了《海底世界》这篇课文后，你对海底世界有了什么样的了解？

能简单向我们介绍一下吗？

（个别学生交流）

4、你们很会学习，海底世界确实是神秘的，诱人的，我相信现在我们一定很想知道“大海深处是怎样的？

”（出示第一节）课文第一节就提出了这样一个问题，这个问题课文用几个自然段来回答？

快速浏览一下课文，你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？

学生交流，出示句子：

海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

（指名读——齐读）

5、全文就是紧紧围绕这句话来写的，下面我们就抓住“景色奇异、

物产丰富”这八个字来阅读课文。

小组读读课文，找一找课文的哪几小节写了海底是景色奇异，哪几小节写了物产丰富？

（小组学习，交流）

三、精读、理解课文

1、现在让我们穿过这汹涌的波涛游向大海深处，啊，海底依然是——（宁静的，宁静就是告诉我们——，还可以这样说——）。

海底依然是——“依然”这个词是在告诉我们——（海底一直很宁静；海底丝毫没有受到海面浪涛的影响）还可以说是——（仍然）。

当你发现海面波涛汹涌，而海底却依然宁静，你心情怎样？

（觉得真奇异啊）是呀，读出来。

2、指导学生朗读，个别读——齐读

四、总结课文是呀，原来海面上波涛汹涌的时候，海底依然——，那是因为——（最大的海浪，也只能影响到海面以下几十米深），在一片黑暗的深海里，有许多光点像——（闪烁的星星，学习“烁”），那是因为——。

你看课文将海底宁静的原因写的很清楚。

海底里有那么多有发光器官的深水鱼，像——。

怪不得说它是——（景色奇异）。

那么海底里面除了有会发光的深水鱼之外究竟还有什么呢？

我们下节课继续学习。

[课后作业]

基础题

1、正确、流利地朗读课文或自己喜欢的片段给组长听

2、抄写词语一行

3、完成下面的填空

海面上波涛汹涌的时候海底依然很宁静，那是因为。

在一片黑暗的深海里还有许多光点，那是因为。

选做题

1、积累词语

表示“波涛澎湃”的词语

表示“宁静”的词语

2、海底有发光器官的深水鱼游动时像

像

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，知道了海底真是——（景色奇异、物产丰富的世界，板书：

景色奇异、物产丰富）；作者从几个具体的方面向我们介绍，我们已经知道了当海面上波涛澎湃的时候，海底依然——（宁静），海底里有许多——（光点），那是——（有发光器官的深水鱼在游动）。

二、精读课文

学习第三小节

1、宁静的海底是否一点儿声音也没有呢?

（不是的）可为什么我们听不到呢？

（要用上特制的水中听音器）当戴上水中听音器，在海底漫游，你听到了什么？

2、出示句子：

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

⋯⋯遇到危

险还会发出警报。

谁愿意读读这段话，让我们听仔细！

（指名读）噢，海底有声音呀，动物们在（加点）窃窃私语。

窃窃私语是怎样的说话？

你和同桌来窃窃私语一下，那该怎么读这个词语？

（轻轻地读）谁能读好窃窃私语这个词？

（指名读——齐读）

3、海底的动物窃窃私语时发出了怎样的声音？

指名读“有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯”（哎呀，海底的声音和我们陆地上一样丰富呢）你也来读（虽然带着水中听音器，但听起来还是窃窃私语的呀，所以你觉得应该怎样读？

）请你再读，齐读。

多么有趣多么神奇呀！

在这里还有一个——（省略号）这个省略号是在说（还有许多许多的声音），也许有的像小鸡一样——（指名说）有的像小猫一样——有的像——有的像——。

而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。

它们吃东西的时候像——行进的时候像——遇到危险的时候也许像——所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。

（各种）

4、海底有那么多声音，真是热闹，既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？

（因为动物们发出的声音很小，所以，虽然海面上——。

但是，海底依然是——）

5、多么神秘而有趣呀，波涛汹涌的海面下是宁静的海底，但宁静的海底中竟有动物在窃窃私语，静中有声，难怪要说海底真是（指板书）景色奇异。

让我们一起再来体会一下（齐读第三自然段）

6、第三小节中，都写了——（动物发出的声音，板书：

声音）你能找

到它是围绕哪句话写的吗？

（学生找句子，交流）。

很好，你们都找对了，这就是“总—分”结构，先用一句话总说然后后面围绕这句话把它写具体，我们在介绍物品的时候也可以运用。

学习第四小节

过渡：

课文的第四小节也采用了这样的写作方法，你能自己读读第四小节划出第四小节是围绕哪句话写的吗？

并且完成词句活动室2中的表格。

1、学生自主学习，交流

2、根据学生交流出示：

海里的动物各有各的活动方法。

第四小节是围绕这句话写的，那么动物到底是怎样活动的？

自己读读，找你最感兴趣的和同学交流交流，你也可以说说书上没有介绍的动物活动方法。

3、引导学生交流时抓住：

★海参的“慢”：

你从哪里感觉到它慢？

一个小时多长？

这么长的时间，海参只前行了――四米。

四米有多长，从黑板这一头到那一头也不满，海参行进得可真――（慢）。

你看作者运用了列数字的方法一下子就把海参的慢说清楚了（板书：

列数字）谁再来读，让大家感受到海参行进得特别慢。

海参为什么走得这么慢？

是与它的活动方式有关，原来它没有四肢，是靠――（肌肉伸缩爬行）。

在陆地上也有这种靠肌肉

伸缩爬行的动物，比如蚯蚓、蜗牛等。

★梭子鱼的“快”：

哪些地方让你感觉到梭子鱼行进得很快。

（几十千米、比普通火车还要快）是呀，尤其当他要追赶其他动物时它甚至比――火车还快呢，作者将梭子鱼的“快”比成比火车还快，这种方法叫打比方（板书：

打比方）

★乌贼和章鱼的“退”：

乌贼、章鱼和梭子鱼做比较的话就没法比了（板书：

作比较）谁能介绍一下乌贼和章鱼的活动方法？

★贝类的“巴”：

“巴”字是什么意思呀？

（贴、吸）巴在哪儿？

船到哪儿他们就跟到哪儿，做着――。

指名读，

4、多么有趣的动物啊，海底有了它们真是更加精彩了！

（板书：

动物）老师和你们一起来读读这小节（师生齐读）

[设计意图：

三年级学生对说明文中的“列数字、作比较、打比方”一知半解，但是我们也可以让学生初步感受到这种说明方法的好处]

学习五、六小节

过渡：

海里的动物真是有趣，除了这些海底还有植物和矿藏，（板书：

植物、矿物）让我们一起去海底世界探索一番，感受多姿多彩的海底植物吧！

1、播放海底的各种植物

看了多媒体，再读读课文第五小节，你能向我们介绍介绍海底的植物吗？

可以从植物的颜色和形态分别介绍。

（学生交流）

2、那海底的矿物呢，如果用一个词形容，你想用哪一个词？

（物产丰富、矿产丰富）海底丰富地蕴含着哪些矿物呀！

（煤、铁、石油、

天然气）

三、总结拓展

1、读到这儿，你对海底世界有了新的感受，你能说说海底世界是怎样

的吗？

（学生交流）

2、是呀，海底是个有声有色的世界、是个神秘有趣的世界，是个令人向往的世界，总之一句话，海底真是一个——（景色奇异、物产丰富的世界）

3、今天这节语文课，我们到神秘而又迷人的海底世界畅游了一番，相信大家都有了不少收获。

其实，大海里还有许许多多未解之迷，等待着大家去探索和发现，有兴趣的同学可以在课后和大家一起交流你所知道的海底世界的知识，你们也可以通过上网、看书等方法去了解海底更多的知识。

板书：

光线

16、海底世界声音景色奇

异

动物列数字打比方作比较

植物物产丰富

矿藏

总—————————分————————————总

[课后作业]

基础题

1、根据课文内容填空

（1）海底的动物吃东西、行进时、遇到危险时会发出各种不同的声音，有的像，有的像，有的像，还有的像。

★

（2）请你学着用“有⋯⋯有⋯⋯也有⋯⋯”写一句话。

2、学习第三、第四自然段“总——分”结构，学着把一句总起句写具体

（1）、元宵节的晚上真热闹，

（2）、他学习可认真了，

拓展题

1、学习了《海底世界》这篇课文后，你喜欢海底世界吗？

能选择一个或几个方面向我们介绍介绍你喜欢它的原因吗？

如果觉得有困难，你可以用上课文中的语言，注意写出你的真实感受哦！

★2、查阅资料，办一张“海底世界”的小报，把你知道的海底世

界介绍给大家。