二年级上册第三单元.docx
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二年级上册第三单元
识字3
概述：
通过度三字经来学习生字，通过三字经这种形式来培养学生热爱祖国的感情。
教学目标
知识与技能
1、用自己喜欢的方法认识神、州、川等11个生字,会写夕、台、名等8个字。
2、在教师范读的基础上，学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。
过程与方法
1、以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。
2、在比较中识字，在生活积累中识字。
情感态度与价值观
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习特征者分析：
学生具备了一定的识字方法，识字不是困难，关键通过三字经让学生感受祖国的伟大，体会不到，要老师通过讲解引导学生去感悟。
教学策略
学生根据生活经验及已有的识字方法自主识字，读中想象、理解词语。
在朗读中感受祖国的伟大。
教学资源
图片，生字、词卡片
第一课时
教学过程：
课时目标
1初读课文，用自己喜欢的方法识记神、州、川等11个生字
2正确书写夕、台、名等8个字。
一、谈话导入：
师：
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
今天，让我们一起走进祖国悠久的历史长河，一起去欣赏祖国美丽的山河。
学生齐读“单元导语”
师：
今天，我们先来学习一篇歌颂祖国的三字经。
二、初读课文，识记生字
1、听老师读，认真听。
2、自由读课文，不认识的字请教拼音。
3、同桌一起读，互相正音。
翘舌音：
川chuan州zhou争zheng
平舌音：
族zu
4图片出示“我会认”中的字。
神州川涌岛隔峡与陆民族
（1）指名认读，接力读。
（2）指导读准生字的音。
4.用交流识记生字的方法。
（1）用认识的地名来记。
广州苏州杭州——州
四川银川——川
（2）用熟字加偏旁的方法来记。
申——神夹——峡
（3）用“换偏旁”或“换部件”的方法来记。
鸟——岛涌——勇融——隔
5.师范读全文
6.生练读后分小组接力读课文。
7.选自己熟悉的生字扩词。
三、指导写字
1、图片出示“夕、与、川、州”四个字。
2、引导学生观察发现
川、州：
形相似，撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。
夕：
撇不能太长；横撇的横要短，撇要长。
与：
“写”和它相比较。
3、师范写。
4、生练习写字，师巡视指导。
四、拓展阅读
读1-2篇有本课生字的短文，并且圈出生字。
五、写话训练
选几个词语写一段话。
第二课时
课时目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
在诵读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。
一、复习巩固
卡片抽读生字、生词。
二、朗读感悟
1、生再次练读，要求读正确、读通顺。
2、学生读第一句，读后说说你知道了什么，体会到了什么。
（我们的祖国即称神州，也叫华夏。
祖国风景优美，像画一样。
）
3、师补充，让学生了解“神州”、“华夏”这两个名字都是指中国。
说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
图片出示黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，对照图片再读第二句，感悟“奔、涌、长、耸”的词意。
4、读第三句，从这句中你读出了什么？
台湾在哪？
为什么说台湾和大陆是一家？
5、读第四句。
（1）“各民族”是指哪些民族？
我们是什么民族？
（2）看一看“读读认认”中的图，读读图下的词语。
（3）你还知道哪些少数民族？
（4）从这句中你又体会到什么？
（各族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）
三、指导朗读
四、背诵课文。
五、拓展阅读
读阅读材料
六、写话训练
选课文我会读中的词语写话，看谁用的词语多。
板书设计
识字3
黄河长江↖
华夏↗长城珠峰↙可入画
↘台湾大陆↖
汉族少数民族↙齐奋发
9.欢庆
概述：
本节课是人教版六年制小学语文第三册第三单元第九课。
第九课以诗歌的形式展现隆重、热烈的国庆场面，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了美丽、欢乐、祥和的图画！
教学目标
知识目标：
用自己喜欢的方法认七个生字。
会写“欢、庆”。
背诵课文。
能力目标：
在老师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
情感目标：
加深对祖国的热爱之情。
3、教学重难点：
在语言环境中识字，朗读课文，体会爱国之情。
学习特征者分析
1、让学生课前收集有关国庆的资料和图片，这样调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。
使学生由“要我学”转变为“我要学”。
2、二年级学生已经掌握了一定的识字方法，所以在识字教学设计中，让学生用自己喜欢的方式学习。
教学策略：
本课以诗歌形式赞美伟大的祖国，文字优美简洁。
以“读”贯穿始终，理解课文，感受爱国之情。
同时本课还有重要的识字任务，让学生采取自己喜欢的形式充分地识字。
1、运用多媒体进行教学。
新课开始前播放欢庆国庆的热烈场面，把学生带入欢度国庆的美好回忆，拉近教材与学生之间的距离。
2、安排大量有层次，多形式的有目的的读。
通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的情感，然后再练习感情朗读。
在读中交流，悟读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。
教学资源：
生字、词卡片，挂图，
第一课时
教学过程：
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读中体会喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。
一、谈话导入
祖国是我们的母亲，你们知道祖国妈妈生日是哪一天吗？
（10月1日）在那一天，全国人民都沉浸在为祖国妈妈过生日的喜庆中。
让我们一起去感受那激情如火的一刻吧！
（板书课题：
9.欢庆）
齐读课题，认识生字“庆”。
过渡：
要想知道课文怎样写的必须把课文的生字认识了。
二、学习课文生字
1、播放课文朗读录音，学生初步感受文章内容
2、初读课文，认识生字
3、自由读课文，注意读准字音。
4、同桌互认生字。
5、老师用卡片检查生字、生词的读音。
重点提示：
“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在“乐曲”中读“qu”.
6、想想识记方法。
交流识记方法。
编字迷识记：
一借再借。
（欢）好大的广场。
（庆）
熟字加偏旁：
亿、洁、献
7、识字组词。
8、齐读课文
三、指导写字
1、老师导学“洁”字。
读一读：
出示生字卡“洁”，读准字音。
记一记：
指导学生用各自的好方法记忆“洁”字的字形。
用一用：
口头练习用“洁”字组词。
写一写：
指导在田字格中正确书写“洁”。
2、老师先范写，学生再描红、临写。
3、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。
4、重点指导。
“亿、洁、欢、祖、旗、帜”都是左右结构的字，书写时做到左窄右宽。
“庆”字的广字旁的横不要写得太长。
“洁”字右上角是“士”，不是“土”。
“曲”的“口”，上宽下窄，稍扁一些。
5、先写完字的学生，练习读课文。
6、完成课后练习中的“读读写写”。
过渡；看大家读的真好，老师奖励几篇短文来读。
四、拓展阅读
拿出阅读资料一边读一边圈出今天学习的生字。
五、写话训练
选课后的读读写写中的几个词语进行写话。
第二课时
课时目标
进一步练习背诵课文。
理解课文内容。
一、复习导入
复习上节课内容生字
过渡：
过几天是什么日子？
你们是怎样过生日的？
我们看祖国妈妈的生日是怎样过的。
二、品读想象，理解感悟
1、一边读课文一边标出课文有几句话，并且用手势表示。
2、学习第一句。
（1）祖国妈妈的生日大自然送上了什么礼物？
自己读读。
（2）看屏幕当你看见这丰收的景象，是什么心情，哇，好红的桔子，我的口水都要流下来了，祖国妈妈就想你们此时的心情一样，试着读读。
（3）指名读，评价。
（出示屏幕枫叶红）（4）看见这景祖国妈妈会发出（学生读）“枫林举起火红的旗帜”
鸽子是和平的象征，我们的祖国现在国泰民安，老百姓过着安居乐业的日子，我们在祖国妈妈的怀抱里很幸福，试着读“蓝天上飞着洁白的鸽子”
（5）指名读，学生评价。
（出示大海涛声阵阵）（6）祖国妈妈的生日，大海会给妈妈唱什么歌？
（7）指名读“大海唱起欢乐的歌”学生评价。
过渡：
祖国妈妈的生日大自然送上了精美的礼物，我们送什么给祖国妈妈呢？
4、学习第二句
（1）学生自由读，边读边想象画面。
（2）交流：
读着这句话，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
（人们欢声笑语、载歌载舞……）
（3）老师出示：
人民欢庆图
过渡：
这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？
5、指名读—评价—练读—齐读
三、练习背诵课文
1、背诵课文，说说你是用什么方法背出来的。
2、男女比赛读课文。
3、指名背诵课文。
过渡：
你们还想知道中国人民是怎样欢度自己母亲的节日，请把阅读文库拿出来。
四、拓展阅读
读1-2篇与课文内容相关的文章，
五、写话训练
用课文的词语写写你看见的国庆场面。
板书设计：
丰收田野图白鸽飞翔图
10月1日
大海奏乐图人民欢庆图
10北京
概述：
《北京》一课是第五册第三单元的第三篇课文。
通过写北京的天安门、路和建筑体现我国首都的美。
学情分析：
二年级学生识字不是问题，关键是学生对北京的陌生，还加上不了解，体会不到对祖国的热爱。
教学目标;
知识能力目标：
1、用自己喜欢的方法认识13个字，会写10个四会字。
2、在老师的指导下，正确、流利、有感情的读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法;
用自主合作探究的方式学习，通过以读促悟，体会首都北京的美。
情感态度价值观：
通过读激发学生对北京的喜爱之情。
教学策略：
1、合作学习，自主识字。
在理解的基础上，读出自己的感受。
2、选择自己感兴趣的段落朗读体会，并与同学交流。
以读为主，读中悟情。
感受北京的美丽和巨大变化
资源准备：
北京风光图片。
布置学生查找北京的相关资料。
第一课时
教学过程：
课时目标：
采用多种方法自主识字，识记字形。
指导书写10个生字。
一、导入课题
谈谈你印象中的北京。
展示自己收集到的北京的相关资料。
板书课题，齐读。
（教学意图：
由交流自己了解到的北京入手，让学生都对北有了粗略的了解。
）
过渡：
课文中的北京是什么样子的呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、圈出生字，自己想办法记忆。
3、合作学习，自主识字
4、互相讨论，交流识字方法。
联系生活实际识字。
央：
中央中央电视台
编字迷
进到门里才活动。
（阔）夏天藏在工厂里。
（厦）人来以后变新字。
（似）
加一加
土+广→庄活+门→阔安+木→案云+土→坛
5、出示生字，检查生字的认读情况。
翘舌音：
周似厦
多音字：
似↗si好似相似
↘shi似的
6、开火车认读生字，并组词。
7、齐读课文。
过渡：
我们认识了生字，我们怎样把他们记住呢？
三、指导写字
出示课后“我会写”中的生字。
1、认读、扩词。
2、分析字的结构、主要笔画。
坛、城：
都是左右结构，提土旁，要注意提土旁的写法。
国、图：
都是全包围结构，注意写好大口框。
突出主笔的字：
央、市，旁
3、范写。
4、学生练习写字，老师指导、评议。
5、读读记记
四、拓展阅读
读识字通中的短文1-2篇
五、写话训练
选读读记记中的词语写一段话。
第二课时
课时目标
通过读体会北京的美。
一、复习导入：
出示本课的生字或者带生字的句子。
过渡：
课文是怎样写北京的呢？
二、学习课文
1、熟读课文，想想课文时围绕哪句话写的，具体描写了北京的哪些景物。
板书：
天安门柏油马路立交桥风景名胜高楼大厦
教学意图：
在整体感知的过程中，理清文章的思路。
2、朗读感悟，体会美
（1）齐读课文第1自然段和最后一自然段。
（2）再读课文第2-4自然段，边读边想象画面，仔细体会体会北京的美。
（3）把自己认为最美的自然段美美的读给小组同学听，并与小组同学交流自己从中感受到的美。
设计意图：
从学生的兴趣点出发，让学生读自己感兴趣的段落，说自己从中感受到的美，培养学生的阅读理解能力。
（4）全班交流，按“读句子—看图片—美读句子”的程序教学。
3、关于第2自然段
（1）学生读句子后，老师用照片展示天安门、广场、人民英雄纪念碑的特写镜头，让学生领会天安门的美，并结合画面理解“庄严”、“矗立”。
（2）指导朗读，读出天安门的庄严美。
4、关于第3自然段。
（1）学生读句子后，老师用多媒体出示北京的风光短片，让学生进一步领略北京立交桥和柏油马路的美，并结合画面理解“绿树成荫”、“绿毯似的草坪”、“川流不息”。
设计意图：
在学生谈感受的基础上，老师又用形象、直观的画面丰富学生的理解，让他们更深刻的领略北京的美。
（2）指导朗读，读出赞美与喜爱之情。
5、关于第4自然段
（1）学生读句子后，，然后老师用多媒体展开天坛、颐和园、故宫、北海公园等的风景片，让学生进一步感受北京丰富的文化内涵。
（2）指导朗读，读出赞美与喜爱之情。
设计意图：
在体会美的基础上在美读，让读变得有滋有味。
6、再次朗读，升华情感
7、用自己喜欢的方式朗读，读出赞美和喜爱之情。
8、展示读。
选读自己认为读的最好的段落。
9、背诵自己喜欢的部分。
设计意图：
教学意图：
朗读是激发情感、进步思想教育的重要手段。
背诵能帮助学生积累语言。
过渡：
北京还有美丽的地方你们想去看吗？
三、拓展阅读
读2-3篇关于北京的文章，
四、写话训练
你觉得北京的什么美，就写写吧。
板书设计：
10北京
天安门
↗柏油马路、立交桥↖
美丽名胜古迹、公园爱北京
↘高楼大厦↙
11.我们成功了
概述：
《我们成功了》这篇课文是人教实验教材小学语文二年级（上册）第三组的第11课。
这篇课文所介绍的是2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功。
喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心
教学目标
知识技能
1、用自己喜欢的方法认识讯、传、约等14个生字，会写申、互、泪等10个字。
2、在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
过程与方法
以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。
情感态度与价值观
增强民族自尊心和自豪感
教学策略：
合作探究识字方法，自主识字写字。
通过范读与练读相结合来朗读课文。
体会课文蕴含的情感。
教学资源：
生字、词卡片。
第一课时
课时目标
1、自主识记生字。
指导书写10个生字。
2、指名分自然段轮读。
一、联系实际，理解“成功”
1.（板书：
成功）学生齐读。
你有过成功的经历吗？
成功了，你心情怎样？
2.老师谈话板书课题：
是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！
让我们一起高兴的把课文题目读出来。
设计意图：
教学意图：
联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。
二、初读课文，进行识字
1、学生自读课文，遇到不认识的生字想办法解决。
2、小组长检查生字、词的认读情况。
3、老师用卡片检查生字、生词的认读。
4、全班齐读。
5、自主识记生字
6、出示认读字卡片，指名认读。
7、小组交流识记生字的方法。
8、全班交流。
比较法：
匹—四
熟字加偏旁：
拥泪洋抱相
熟字加笔画：
申—“日”加一竖
编字迷：
一点一横长，口字在中央，小字在下方。
（京）
9、开火车认读生字并口头组词。
三、指导写字
1、学生观察每个字的结构及在田字格中所占的位置。
2、交流自己的发现。
3、老师重点指导写好“申、匹、互、京”四个字。
4、学生描红、临写。
5、写字展评。
四、拓展阅读
读识字通里2-3篇短文。
五、写话训练
选几个词语写几句话或者一段话。
第二课时
教学过程：
课时目标
有感情地朗读课文
一、情境导入
1、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁，干什么事成功了。
学生回答，老师补充介绍有关北京申奥的背景：
奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。
一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位、经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。
北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。
最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。
这是多么的不容易，多么的令人高兴的事呀！
让我们再次齐读课题。
设计意图：
在初读课文中大致了解课文内容，老师补充资料激发学生的情感。
二、品读课文，感悟“成功”
过渡：
申奥成功了！
全国上下一片欢腾！
课文是怎样描写这一场面的呢？
让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。
1、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。
板书：
北京街头天安门广场中华世纪坛
2、品读第1自然段，感受北京街头的欢庆场面。
（1）学生自读，画出描写人们欢庆场面的句子。
“不约而同”是什么意思？
人们为什么会“不约而同地涌上街头”？
（2）练习朗读，读出自己的感受。
3、品读第2自然段，感受天安门广场欢庆成功的热闹场面。
（1）学生自读，边读边想象画面。
（2）交流：
读着这一自然段，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
（3）练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。
4、品读第3自然段，感受中华世纪坛人们欢庆的场面。
（1）学生自读，把最令你激动的句子做上记号。
交流感受：
深夜，江泽民主席等国家领导人也来与民同庆，真是太激动人心了！
讨论理解句子：
“中华世纪坛人如海，歌如潮。
”
（2）练习朗读，读出激动的心情。
设计意图：
抓住重点词句品读、想象画面是理解课文内容的重要方法，培养了学生的理解、想象能力。
5、反复诵读，再现“成功”
老师：
2001年7月13日那个不眠之夜，令所有的中国人激动不已。
让我们通过激情朗读来留住那美好的一刻吧。
6、学生自由练读。
7、学生选自己喜欢的自然段展示读，要读得把老师和同学都带入那成功的情景。
8、师生齐读全文。
设计意图：
朗读是理解内容、激发情感的重要手段，学生在反复诵读中再现成功所带来的喜庆，升华了情感认识。
过渡：
北京申奥成功，是整个中国的成功。
“我们赢了”不仅北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京还世界一个惊喜。
说说2008年的北京奥运会是怎样的，进一步感受成功。
设计意图：
展望“成功”给北京所带来的新变化。
想象成功给自己所带来的责任与义务，培养了学生想象能力与主人翁精神、民族责任感。
三、拓展阅读
读2-3篇关于北京奥运的文章。
四、写话训练
写写你对申办奥运成功你想说什么
板书设计：
11.我们成功了
北京街头欢庆场面世纪坛欢庆场面
申奥喜讯
天安门广场欢庆场面
12.看雪
概述：
一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:
冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!
教学目标
知识与技能
1、用自己喜欢的方法认识10个生字，会写8个字。
2、在老师的指导下，学生正确、流有感情的朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程与方法
抓住老师与孩子们四次对话品读，体会他们对雪、对北京的向往之情。
情感态度与价值观
有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
学习者特征分析：
学生对于生字可以用自己喜欢的方法进行学习，但是对于课文的理解，特别是台湾小朋友渴望看雪，暗藏渴望统一，不好理解。
教学策略：
采用多种方法自主识字，范写与临写相结合练习写字。
在感悟文章内容的基础上，练习有感情地朗读。
抓住人物对话品读课文，体会课文蕴含的思想感情。
教学资源;
卡片，挂图
第一课时
教学过程
课时目标
1、初读课文，识记生字。
正确书写8个生字。
2、初步了解课文内容。
一、谈话导入课题
台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。
可是由于种种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难与祖国亲人团聚。
今天，我们学习《看雪》这篇课文，相信你们会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
板书课题，齐读。
二、初读识字
1、学生自读课文，遇到不认识的生字看文下的拼音或请教老师、同学。
2、小组内认读生字，相互正音。
3、老师用带拼音的卡片检查生字认读情况。
重点提示：
“省”既是翘舌音，又是后鼻音，读“sheng”;“厨”读“chu”，不读“qu”。
4、交流识记生字的方法
（1）编谜语识记：
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
（毯）
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
（省）
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
（店）
青蛙小鸟井边把话讲。
（店）
（2）比一比识字：
讲—进铺—捕毯—淡银—很
（3）做动作理解识字：
指、接、铺
5、找朋友游戏，巩固识字。
6、开火车认读生词。
7、再读课文，标出自然段的序号。
8、指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。
三、指导写字
1、学生边读边观察字形。
2、交流自己的发现，教师重点指导。
3、老师范写。
4、学生描红、临写。
5、写字展评。
四、拓展阅读
阅读材料读2-3篇
五、写话训练
选本课的词语写话。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情。
3、盼望台湾回归，实现祖国统一。
一、复习上节课内容
1、卡片抽读生字并组词。
2、指名朗读课文，检查是否读得正确、通畅。
二、朗读感悟，体会感情
1、指名读第1自然段。
老师结合台湾省的气候特点，让学生了解在台湾为什么很难看到雪。
2、学习第2自然段。
自由读，说说台湾省的孩子在台湾看到的雪景是怎样的，请做上记号。
3、请大家展开想象，说一说橱窗的雪景。
4、指导朗读这一自然段。
5、学习第3-10自然段。
自由读，然后说说知道了什么。
指导朗读四个问句。
您看见过真的雪吗？
您是在哪儿见过的？
北京离这儿很远吧？
什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
句要读出好奇的语气，
句要读出对北京的无限向往。
a老师范读，学生练读。
b指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。
想一想：
“雪毯”、“银装”分别指的是什么？
c分角色朗读第3-10自然段。
6、学习最后一自然段。
a范读。
b句中的“那里”指什么地方？
“你们”、“他们”分别指谁？
d假如台湾小朋友真的来了，你除了带他们看雪外，还会带他们看什么？
三、拓展阅读
读阅读资料
四、写话训练
收集或画一幅祖国风景名胜图，再配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。
板书设计：
12.看雪
台湾的孩子
↙↘
看到橱窗的雪景想看北京的雪景
向往北京想念祖国
语文百花园3
教学目标：
1、培养学生的语文实践能力，复习巩固、拓展延伸学习内容。
2、提高学生识字、阅读、写话和口语交际能力。
3、引导儿童积极实践，让他们感悟方法，掌握规律提高学习能力。
重点：
培养学生良好的说话习惯。
难点：
培养学生良好的说话习惯。
第一课时
一、我的发现
1、你读一读发现了什么？
2、读一读，说一说
3、你还知道知道这样的词语吗？
说一说。
过渡：
刚才是
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