二年级上册第三单元.docx

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二年级上册第三单元

课题：

11我们成功了

教学内容：

初读课文，认识14个生字，写5个生字

教学目标：

1、认识14个生字。

会写10个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　　3、增强民族自尊心和自豪感。

3、指导写好5个生字。

教学重点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

增强民族自尊心和自豪感。

教学用具：

课件

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?

指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?

指名述说。

1、把课文读正确，读流利。

2、认识14个生字。

3、指导写好5个生字。

1、借助拼音读生字，词语，把字音读正确。

2、同桌互读，互练，组词再读。

3、读课文，把课文读正确，通顺。

4、观察并书写生字。

谈话导入

出示目标

齐读自学指导

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生按自学指导的要求进行自学。

2、汇报自学情况。

走入学生中，了解认读情况，关注后进生。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、出示生字，认识生字，组词领读，开火车读生字。

2、好学生范读课文，全班认真倾听，学生再自读，读正确。

3、再读课文，读正确，并回答问题，再练读，读流利。

4、观察并书写生字。

1、教师要把学生易错的字板书出来，集体纠正。

2、变化形式读课文，读正确，流利。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、在田字格中书写生字。

2、练习朗读课文。

教学反思

课题：

11我们成功了（第二课时）

教学内容：

有感情地朗读课文，指导写好5个生字。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　　2、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

教学用具：

生字卡片

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。

帮助学生了解人们的心情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、增强民族自尊心和自豪感。

1、自读课文，把课文读正确、流利。

2、同桌互读，说一说：

北京申奥成功，你有什么感受？

3、观察并书写生字。

出示资料导入

出示目标

齐读自学指导

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生按自学指导的要求进行自学。

2、汇报自学情况。

了解学生对“王宁”的认识。

教学过程：

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。

即：

你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。

学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

如：

第一段中的“不约而同”是什么意思？

为什么人们都不约而同地涌上街头？

北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？

第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？

从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。

让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!

（师生齐读课文。

）

1、教师范读

2、让学生自己读谈感受。

指导学生说完整的句子。

3、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、学生写生字。

2、完成练习册。

教学反思

课题：

12、看雪

教学内容：

初读课文，认识生字。

教学目标：

1、认识10个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

教学用具：

课件

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

小朋友们看过雪吗？

今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

1、认识10个生字。

会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1、自由读生字，词语，把字音读准。

2、同桌互读课文，把课文读正确，读通顺。

3、思考：

课文讲了一件什么事儿？

4、观察并书写生字。

谈话导入

出示目标

齐读自学指导

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：

注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

走入学生中，了解认读情况，关注后进生。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：

一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：

“是不是橱窗的‘橱’?

”答：

“不是橱窗的‘橱’!

”直到猜对了，全班一起回答：

“对对对!

就是这个字。

”

3、“摘苹果”游戏：

课件出示苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

4、观察并书写生字。

1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

如：

1、谜语认记。

毯：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

写本课的生字。

教学反思

课题：

12、看雪（第二课时）

教学内容：

理解课文，写后4个生字。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　　2、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

教学用具：

课件

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料。

今天继续学习《看雪》。

读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

1、自读课文，把课文读通顺、流利。

2、再读课文，同桌交流，提出问题。

3、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。

注意结合朗读课文来思考和解决问题。

谈话导入。

出示目标

齐读自学指导

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生按自学指导的要求进行自学。

2、汇报自学情况。

走入学生中，了解认读情况，关注后进生。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。

各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

2、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。

课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?

老师心里在想什么?

3、教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

　　　4、配音乐让学生美读。

5、观察书写生字。

1、指导学生归纳学生提出的问题。

2、指导全班交流提出的问题。

3、指导学生朗读，在朗读中体会：

课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

4、指导学生书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、写本课的生字。

2、完成练习册。

提醒学生用正确的姿势写规范的生字。

教学反思

课题：

语文园地三

教学内容：

“我的发现”“日积月累”

教学目标：

1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读诗歌。

教学重点：

认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

教学难点：

能正确流利地朗读诗歌。

教学用具：

课件

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

复习本单元的生字，词语

1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读诗歌。

1、借助拼音读词语，把字音读准。

2、同桌互读，说一说你发现了什么？

3、读诗歌《我爱祖国》。

背一背。

复习导入。

出示目标

齐读自学指导

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生按自学指导的要求进行自学。

2、汇报自学情况。

关注后进生。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、让学生认读“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”九个生字。

2、指生说一说：

你发现了什么？

3、日积月累：

选意思相近的词语。

（1）选意思相近的词语。

（2）做游戏：

鸡妈妈找小鸡。

  第一排词语为鸡妈妈，第二、三排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一队近义词：

著名——有名   特别——非常   漂亮——美丽

4、读读说说。

读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容、不同角度说。

5、读诗歌《我爱祖国》。

1、指导学生读生字。

2、指导学生说一说：

近义词

3、指导学生背诵。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、读近义词。

2、背诵诗歌。

检查学生背诵

教学反思

课题：

语文园地三（第二课时）

教学内容：

完成口语交际，展示台。

教学目标：

1、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。

2、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。

3、能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

4、培养探究意识。

教学重点：

培养学生听说的能力。

教学难点：

培养学生的探究意识。

教学用具：

课件

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

复习生字词

1、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。

2、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。

3、能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

4、培养探究意识。

1、同桌互相交流：

说说你们到了什么地方，看到了什么？

2、在小组里轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。

3、小组内展示自己的特长。

复习导入

出示目标

齐读自学指导

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生按自学指导的要求进行自学。

2、汇报自学情况。

走入学生中，了解情况，关注后进生。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、全班交流，小组派一名“导游”：

介绍景点。

2、指生提问，“导游”回答。

3、评选最佳导游。

4、指生展示特长。

1、指导学生介绍景点。

2、评选最佳导游。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

完成练习册

教学反思