小学语文《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
《跨越百年的美丽》
※教学目标：
1.掌握本课的生字词，会写12个生字。
正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．学生能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学生能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求，为科学献身的科学精神，以及作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
4.学生能读懂居里夫人的事迹，从具体的事实中领悟“跨越百年的美丽”深刻的内涵，体会作者是如何表达这份美丽的。
※教学重难点：
1.学生能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求，为科学献身的科学精神，以及作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
2.学生能读懂居里夫人的事迹，从具体的事实中领悟“跨越百年的美丽”深刻的内涵，体会作者是如何表达这份美丽的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开门见山，直接导入新课。
1.同学们，今天我们在这里一起学习一篇赞美居里夫人的散文，齐读课题。
2.这就是居里夫人（出示图片）留给你什么印象？
出示文中描写容貌的句子。
学生齐读课题。
学生轻声读句子。
初识居里夫人容貌的美丽。
二、
检查预习，聚焦具体事例
1.出示两组词语：
伦琴贝克勒尔玛丽·居里皮埃尔·居里
人工放射性天然放射性放射性元素镭
2.说一说两组词语之间的联系。
相机板贴：
发现镭提炼镭
学生分别读两组词语，并说一说两组词语之间的联系。
从词语入手，感知课文核心内容“发现镭”
三、
品读课文，从具体事例中感悟人物品格
（一）品读“发现镭”
师：
请同学们默读课文3、4自然段，划出你最有感触的词句，仔细品读，看看从这些词句中你体会到了什么？
简单批注。
小组交流。
全班交流
1.预设一：
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
（1）指名读。
抓住关键词语谈感受。
（2）指导朗读。
2.预设二：
经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
（1）学生读句子谈感受。
（2）抓住句中三个数字，指导朗读。
在交流中相机板书：
执着追求或坚持不懈等词语。
3.预设三：
他们在院子里支起了一口大锅，
一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、
沉淀、分析。
抓住“一锅一锅”引导学生感悟实验过程的复杂，以及他们不怕困难的精神。
小结：
作者梁衡借助写提炼镭这一具体事例（板贴：
具体事例），让我们感受到了居里夫人坚持不懈、执着追求的科学精神。
4.作者梁衡又是怎样看待这件事的呢？
他发出了这样的感叹：
出示句子“这点美丽的淡蓝色的荧光……”
一边写事，一边评论，（板书：
评论）正是这篇散文的独特的表达方法。
5.出示第四自然段的文字，请学生说说哪是叙事？
哪是评论？
（1）学生结合句子谈感受。
（2）你能用“为了研究镭，居里夫人不管（），只是默默地工作”这样的句式说一说吗？
追问：
你体会到了什么？
相机板书：
献身科学
6.练习朗读四个“变成”的句子。
指名读，评价。
四个“变成”调换顺序，对比朗读。
师生合作读。
指名读。
齐读。
（二）品读“淡泊名利”
师过渡：
课文还写了哪些具体的事？
（1）指名读，谈感受。
（2）相机出示居里夫人的部分荣誉。
（3）出示爱因斯坦的话，你怎么理解这句话？
小结：
在巨大的荣誉面前，居里夫人没有停止不前，而是一如既往，埋头工作到67岁才离开人世。
学生自读课文，与文本独立自主对话。
学生交流（预设）：
从“终日、烟熏火燎”等词语中，感受到工作环境艰苦以及执着追求的精神等。
学生交流（预设）：
从“三年九个月、成吨、0.1克”感受到玛丽居里的坚持不懈，不怕困难的品格等。
学生交流。
学生齐读。
学生交流，初步感受边叙事边评论的表达方法。
学生交流（预设）：
为了研究镭，不惜牺牲自己的健康、生活，献身科学等。
学生练习朗读。
学生交流（预设）：
把奖金捐给科研事业和战争中的法国，奖章给女儿玩，体会到淡泊名利之美。
实现学生与文本的独立对话。
在朗读体验中，从实验过程的不同方面感受居里夫人的品格。
借助具体的文本初步感受文章的表达方法。
联系课文内容进行说话练习，为学生思维训练提供具体内容。
再次落实单元训练重点：
用具体事实说明道理。
四、升华情感，激发崇敬之情
1.再次出示四个变成：
（配乐读）
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，
变成科学教科书里的新名词“放射线”，
变成物理学的一个新的计量单位“居里”，
变成一条条科学定律，
她变成了科学史上一块永远的里程碑。
2.学到这里，同学们，居里夫人在你的心中变成了什么？
学生配乐读。
结合对课文的感悟，谈感受。
升华情感，提升育人价值，激发学生对居里夫人的崇敬之情。
五、回扣课题，理解“美丽”
师：
题目是文章的眼睛，学到这里你能说说跨越百年的美丽是指什么吗？
什么样的美丽才能跨越百年呢？
学生自由发言。
师小结：
美丽的容颜终会老去，但是把自己的生命融入到科学事业中的那种不怕困难，执着追求的精神和淡泊名利的高贵品格，必将激励一代又一代人。
任时光流逝，依然美丽。
只有这样的美丽才能跨越百年，直到永恒。
根据板书学生交流（预设）：
“美丽”指容貌美，执着追求，献身科学，淡泊名利的品格美。
跨越百年的是科学精神和淡泊名利的人生态度。
回扣课题，把握“美丽”内涵
五、作业布置
1.书写美丽：
把学习课文的感受和读课后阅读链接的感受，整理成一篇200字左右的小短文。
2.阅读《跨越百年的美丽》的原文，感受作者边叙事边评论的表达方法。
作业设置为第二课时的教学做准备，落实表达方法在实践中的运用。
板书设计
26.跨越百年的美丽
作报告端庄美丽
发现镭执着追求具体事例
提炼镭献身科学议论
淡泊名利
教学反思
学情分析
——鲁教版语文五年级下册《跨越百年的美丽》
（一）学习课文可能遇到的困难以及解决策略：
《跨越百年的美丽》这篇文章对于五年级的学生来讲文本内容距离学生较远，而且内容有一定的深度，理解起来会有一定难度。
要想让学生真正的了解居里夫人的高尚品格，为科学献身的精神以及所取的辉煌成就，仅靠文本是远远不够的。
因此在布置预习的时候要让学生进行广泛阅读，搜集居里夫人的生平、贡献、他人对居里夫人所做的评价等方面的资料。
这样做好了学生经验的积累和学习的铺垫，我们的课堂教学才会有章可循。
这篇散文的表达方法，边叙事边评论，具体的评论对应具体的事，这样的文章结构学生不容易发现。
第一课时，主要在老师的引导下，在阅读文本的过程中初步感悟，第二课时借助原文进一步感悟文本特点，提高学生的思维水平。
（二）学生思想现状：
我们班学生进入五年级后，出现了“追星”的现象，而现在的孩子又比较缺少勇于探索，执着追求的精神。
而这篇课文从内容上来讲，非常适合引导孩子正确的价值观、人生观。
针对学生实际在教学设计上需要偏情感性，从而唤起学生内心深处对科学的崇尚，从内心深处敬重为科学献身的科学家们，认同他们对科学精神的追求，对人生价值的追求。
唤起他们把科学家当明星来崇拜的心理体验，激发学生热爱科学的美好理想。
（三）学习本课时的起点：
1.利用预习单做了课前预习：
（1）生字词语的积累。
（2）阅读课文，学生能初步感受课题中的“美丽”和平时所说的“美丽”不一样。
（3）搜集了居里夫人的资料，了解了文中“镭”“放射性元素”等专有名词
2.学生已经阅读过《居里夫人传》，部分学生看过介绍居里夫人的影片。
根据学生的现有水平和特点，以及这篇课文的文体特点，这堂课的教学要充分让学生在朗读中自主感悟，在自主学习的基础上，引领提升，使学生真正成为学习的主体。
这节课，打算采用的主要学习方法就是朗读感悟，资料补充，交流谈话，联系上下文等方法，从孩子的角度来感受、学习这篇文章，领悟科学精神的内涵和用具体事实说明道理的表达方法。
效果分析
——鲁教版语文五年级下册《跨越百年的美丽》
《跨越百年的美丽》这篇课文内容离学生生活实际较远，理解起来比较枯燥。
把“教材生命激活”显得尤为重要。
在文本的学习中，请学生结合学生阅读的共读书《居里夫人传，》引入文外资源辅助理解课文，激活文本，使文本内容呈现出“生命态”。
同时，文本育人价值和学生思想现状进行链接，让学生在感悟文本内容的基础上，唤起学生内心深处对科学的崇尚，从内心深处敬重为科学献身的科学家们，认同他们对科学精神的追求，对人生价值的追求，激发学生热爱科学的美好理想。
在教学内容的选择上，根据单元训练重点，聚焦文本“发现镭”这一具体事例，让学生在文本的阅读体验中体会居里夫人勇于探索，执着追求的科学精神，落实单元训练要求。
五年级的学生正处在形象思维向抽象思维过渡中，教学过程中，借助散文边叙事边评论的特点，渗透思维方法的训练，进而提高学生从整体上把握课文的能力。
课时目标是通过对课文具体事例的阅读体验，体会居里夫人身上的科学精神和淡泊名利的人生态度，进而能够感悟课题中美丽的含义，理解跨越百年的美丽是指什么。
并在学习课文的过程中，初步感悟作者边叙事边议论的表达方法，为第二课时的学习做好准备。
从今天呈现的这节课来看，课时目标基本达成。
教材分析
——鲁教版语文五年级下册《跨越百年的美丽》
本文是五年级下册第七单元的第1篇课文，本组教材以“科学精神”为专题，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是发展。
选编的四篇课文《跨越百年的美丽》《千年圆梦在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》从不同角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
学习本组课文既让学生把握课文的主要内容，体会科学精神的内涵，又要引导学生学习用具体的事实说明道理的写法，体会文章的语言魅力，更要让学生从内心深处敬重为科学献身的科学家们，认同他们对科学精神的追求，对人生价值的追求，从而树立起实事求是，坚持真理的正确态度。
《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。
课文以“美丽”为主线，采用倒叙手法，一开始描写了居里夫人做学术报告的场面，居里夫人美丽的形象和伟大的成就定格在读者面前，接着具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现镭。
这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。
最后写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。
表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
整篇文章，作者着眼于形象的塑造，将形象、事情、道理交错运用，情感贯穿其中。
以人物刻画开篇，让居里夫人瞬间的形象跃入我们的眼前，定格在我们的心里。
通过“提炼镭”这一具体事情的叙述，为我们勾勒出一位执著、坚强、满怀着信念的居里夫人形象，作者通过生动事例和议论的融合，自然巧妙地表达了一个富有哲理的主题。
而关于道理的探寻则与“形象和事情”交融，作者在感慨、议论时引领着读者思考——什么样的美丽才能任时光流逝和风吹雨打，却依然如故？
正是这些论述使读者由居里夫人其人其事进而上升到对人格力量和人生价值的探讨，使文章的主题极尽升华。
自主学习预习单
25跨越百年的美丽姓名：
自学记录
课堂收获
1、把本课要求会写的生字写一写，把字写漂亮。
2、积累词语。
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3、“放射线、人工放射性、X光、天然放射性、酸碱、冶炼溶解沉淀分析”等，这些词不常见，查工具书，做简单了解。
4、认真阅读课文，想一想课题中的“美丽”和你平时所说的“美丽”有什么不同？
5、搜集居里夫人的资料，选你最感兴趣的两条写下来。
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课后反思
——鲁教版语文五年级下册《跨越百年的美丽》
我执教的是《跨越百年的美丽》第一课时。
针对今天呈现的这节课，我觉得这节课做的比较好的地方：
1.课时目标较好的完成。
我的课时目标是通过对课文具体事例的阅读体验，体会居里夫人身上的科学精神和淡泊名利的人生态度，进而能够感悟课题中美丽的含义，理解跨越百年的美丽是指什么。
并在学习课文的过程中，初步感悟作者边叙事边议论的表达方法，为第二课时的学习做好准备。
从今天呈现的这节课来看，课时目标基本达成。
2.体现语文学科特点，注重训练语言文字的表达。
课程标准中指出：
“语文课程是实践性课程，应注重培养学生的语文实践能力。
”在本课的教学中，关注了语言文字的训练。
在学习具体事例“提炼镭”时，引导学生自读、讨论，在读中感悟居里夫人不怕困难、执着追求、献身科学的精神，尤其在感悟献身科学的科学精神时，结合句式“为了研究镭，居里夫人不管（），只是默默工作。
”让学生在练习说话中，不断地创设情境中，感悟居里夫人那种忘我工作的科学精神。
但在教学环节推进的过程中，还是出现了这样的两个问题，值得我关注和反思。
1.教学重心问题。
在教学中我努力降低重心，但操作起来感觉重心还是有点高。
比如在感悟写作方法这个环节，如果我再把问题放一放，让学生自己去发现课文中“议论”的语段，是否更有利于培养学生这方面的思维品质。
2.课堂教学过程中呈现出的师生、生生互动的状态。
我觉得还不是很理想。
由于我自身对课堂呈现的资源敏感度还不够，导致对课堂出现的一些资源和生成没有及时抓住，有些课堂语言指向性不是很强，比较平面化，缺少深入的追问，评价还显得比较单一。
如果我在解读文本的时候，多站在学生的角度来看教材，教学设计上再细化，找到与学生沟通的提升点，课堂上的互动和生成可能会好很多。
课标分析
——鲁教版语文五年级下册《跨越百年的美丽》
一、关于识字写字
课程标准对第高段识字写字的要求，有这样几个关键词“兴趣”、“习惯”、“主动”“能力”需要关注。
五年级的学生已经具备了一定的识字写字能力。
所以对于《跨越百年的美丽》这篇课文的识字写字教学，定位在自主主动识字能力的培养。
对于一些难理解的词语，放手让学生通过查阅工具书、浏览网络等途径获取资源。
二、关于阅读
对于《跨越百年的美丽》这篇精读课文，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，结合本课教学内容，我想在教学中实践课标在小学高段对阅读教学的如下要求：
1．能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。
2．能初步把握文章的主要内容，理解课题中“美丽”的内涵。
能对课文中不理解的地方提出质疑。
3．初步感受文本中含义深刻的句子，与他人交流自己的阅读感受。
4．初步感受课文夹叙夹议的表达方法。
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