八年级生物五单一章一节教案.docx

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八年级生物五单一章一节教案

课题

第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物

课型

新课

课时

2课时

定稿时间

2014.08.31

主备人

樊芳莉

审核人

樊芳莉

教学目标

知识与技能：

认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。

过程与方法：

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。

情感、态度与价值观：

1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2.养成良好的生活卫生习惯。

教学重点

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

教学难点

水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

教学方法

在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

教学流程

复备空间

教学流程

导

入目

标

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:

固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

自主学习

学生自学教材第2-7页，独立填写导学中的自主学习内容。

教学流程

探

究交

流

1.腔肠动物

学生阅读课本3—5页，回答导学中学习任务一的问题（小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结）。

学生讨论并熟记腔肠动物的主要特征。

2.扁形动物

引导学生阅读教材第6-7页,观看课件，回答导学中学习任务二的相关问题。

分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征并熟记。

3．总结：

同桌互考腔肠动物和扁形动物的主要特征.

活学活用

学生自主完成导学中的活学活用，小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案。

板

书

设

计

第一节腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

1.水螅的结构特点

2.腔肠动物的特征

3.腔肠动物与人类的关系

二、扁形动物

1.涡虫的结构特点

2.扁形动物的特征

3.扁形动物与人类的关系

教

学

反

思

课题

第二节线形动物和环节动物

课型

新课

课时

2课时

定稿时间

2014.09.02

主备人

樊芳莉

审核人

樊芳莉

教学目标

知识与技能：

1.知道蛔虫的形态，结构及其生理功能；2.掌握线形动物和环节动物的主要特征；3.学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能。

过程与方法：

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

情感、态度与价值观：

1.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识；2.通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

教学重点

线形动物和环节动物的主要特征

教学难点

蚯蚓的观察实验

教学方法

阅读、自学、实验

教学流程

复备空间

教学流程

导

入目

标

通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：

食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。

蛔虫寄生在人体的什么器官内？

为什么儿童容易得蛔虫病？

学生思考，讨论，教师简要作答。

设计意图:

通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。

自主学习

学生阅读课本8—11页，自主填写导学中的自主学习内容。

同桌互对。

教学流程

探

究

交

流

1.指导学生自学教材第8-9页，小组讨论完成导学中合作探究问题1、2，并派学生发言，教师总结。

学生找出并记忆线形动物主要特征。

2.引导学生阅读教材第9-10页观察实验，学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并完成导学中合作探究问题3—8，教师点评并板书。

3.组内讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。

（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。

）

4.引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，完成导学中的问题9，找出并记忆、互考环节动物的主要特征。

活学活用

独立完成导学中的相关内容。

板

书

设

计

第二节线形动物和环节动物

体形细长

相似点

线形动物环节动物

主要特征主要特征

体表有角质层、生殖身体由相似的环形

器官发达、生殖力体节组成、靠刚毛或疣

强、适于寄生生活足辅助运动，运动灵活。

教

学

反

思

课题

第三节软体动物和节肢动物

课型

新课

课时

2课时

定稿时间

2014.09.06

主备人

樊芳莉

审核人

樊芳莉

教学目标

知识与技能：

1．通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点；2．通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

过程与方法：

通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

情感、态度与价值：

1．通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神；2．通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

教学重点

软体动物和人类的关系

教学难点

软体动物的主要特征

教学方法

创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析、归纳共同特征

教学流程

复备空间

教学流程

导

入目

标

“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？

利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？

自主学习

学生阅读课本12—16页完成导学中的自主学习内容。

教学流程

探

究

交

流

1.引导学生观察缢蛏的结构，分组讨论学习任务一的相关问题，得出结论代表汇报；阅读课本12—13小结软体动物的主要特征。

2.课件展示各种昆虫，学生观察，出示蝗虫的示意图学生观察并阅读课本14-16页组内讨论得出导学中学习任务二的各题答案，组长汇报，其他补充；小结节肢动物的主要特征。

3.同桌互考记忆软体动物和节肢动物的主要特征。

4.帮助学生拓展节肢动物里包含的动物类群。

活学活用

学生独立完成导学中的活学活用，同桌互对纠错。

板

书

设

计

第三节　软体动物和节肢动物

一、软体动物

1.常见动物：

缢蛏、河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼

2.软体动物的主要特征：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

3.与人类的关系：

有益，食用、药用、工艺品；有害，中间寄主

二、节肢动物

1.常见动物：

昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾

2.节肢动物的主要特征：

体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节。

3.与人的关系：

有益、有害、外来物种

教

学

反

思

课题

第四节鱼

课型

新课

课时

2课时

定稿时间

2014.09.16

主备人

樊芳莉

审核人

樊芳莉

教学目标

知识与技能：

1.知道主要的淡水鱼，说出四大家鱼；2.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别；4.概括鱼的主要特征；5.举例说明鱼与人的关系。

过程与方法：

通过教学培养学生自觉获取生物知识的能力。

情感、态度与价值观：

关注渔业资源，认同保护税与生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

教学重点

鱼的主要特征；鱼与人类的生活关系。

教学难点

鱼的呼吸特点；混合放养的道理

教学方法

布置学生课前调查、收集相关资料及实物；引导观察；指导学习方法。

教学流程

复备空间

教学流程

导

入目

标

哪些动物有脊椎？

哪些动物无脊椎？

通过课件激发学生的学习热情。

自主学习

学生阅读课本P19__P24，独立完成导学中的自主学习内容。

教学流程

探

究

交

流

1.播放淡水鱼和海洋鱼的视频，引导学生说出鱼的名称，并完成导学中的学习任务一。

:

2.引导学生观察课件，阅读课本P22—P23，分组讨论学习任务二中的各题，并得出答案，代表展示。

3.出示课件鱼与人类的关系，启发学生自主归纳完成学习任务三。

4.同桌互考记忆鱼的主要特征。

活学活用

学生独立完成导学中的活学活用内容。

板

书

设

计

第四节鱼

属于

脊椎动物具有脊柱

鱼

与人类生活的关系

生活在水中

主

体表常有鳞片覆盖

要

通过尾部和区干部的摆动以及鳍的

特协调作用游泳

征

用鳃呼吸

教

学

反

思

课题

第五节两栖动物和爬行动物

课型

新课

课时

2课时

定稿时间

2014.09.19

主备人

樊芳莉

审核人

樊芳莉

教学目标

知识与技能：

1.理解青蛙适于水陆两栖生活的特点2.理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点

过程与方法：

1.通过观察与思考培养学生分析问题的能力；2.通过形态特点的总结培养学生概括能力。

情感、态度与价值观：

通过对两栖类和爬行类动物知识的学习，使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。

教学重点

两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

教学难点

两栖动物和爬行动物的主要特征。

教学方法

观察、思考分析、总结

教学流程

复备空间

教学流程

导

入目

标

青蛙和龟都既可以在水中游泳，也可以做陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么？

激发学生的学习兴趣，为介绍概念做铺垫。

自主学习

学生阅读课本P25—P28独立填写导学中的自主学习内容。

教学流程

探

究交

流

1.展示有关青蛙的生活史和形态结构的课件，学生观察，组内讨论完成导学中学习任务一的题目并交流展示。

2.同桌互考记忆两栖动物的主要特征。

3.出示爬行动物的相关图片，学生观察比较总结出爬行动物和两栖动物的区别，组内讨论完成导学中学习任务二的题目。

活学活用

学生独立完成导学中活学活用内容，集体订正。

板

书

设

计

第五节两栖动物和爬行动物

一、两栖动物

1.青蛙的形态结构

2.两栖动物的主要特征

3.两栖动物与人类生活的关系

二、爬行动物

1.蜥蜴

2.爬行动物的主要特征

3.爬行动物与人类生活的关系

教

学

反

思

课题

第六节鸟

课型

新课

课时

2课时

定稿时间

2014.09.20

主备人

樊芳莉

审核人

樊芳莉

教学目标

知识与技能：

1.识记鸟的主要特征；2.描述鸟语人们的生活有什么关系。

方法与过程：

通过观察与思考，分析鸟的主要特征；理解鸟类的形态结构与飞翔生活相适应的特点。

情感、态度与价值观：

了解鸟对人类的益处，提高保护鸟、爱护鸟的意识。

教学重点

鸟的主要特征

教学难点

鸟的主要特征、鸟与人类生活的关系

教学方法

利用多媒体创设情境，引导学生观察、思考、分析、理解、归纳、总结。

教学流程

复备空间

教学流程

导

入目

标

人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？

创设情景引导、启发思考。

自主学习

阅读课本P30—P34完成导学中的自主学习内容。

教

学

流

程

探

究交

流

1．阅读教材P30—P31的观察与思考的内容，并小组讨论完成导学中学习任务一的1、2、3，代表展示；共同订正。

2．鸟的主要特征

（1）．阅读教材P31-P33，组内讨论、研究共同完成导学中的学习任务二的问题1.

（1）。

（2）．展示各种鸟的图片，解剖图，学生观察完成导学中的学习任务二的1.

（2）。

（3）．组内讨论导学中学习任务二的2、3、4题，得出答案并展示。

（4）．引导学生共同归纳总结得出导学中学习任务二的5、6题

（5）．出示课件引导学生得出导学中学习任务二的7题答案。

3．同桌互考鸟的主要特征。

活学活用

独立完成导学中的活学活用

板

书

设

计

第六节鸟

一、多种多样的鸟

二、鸟的特征

1．鸟适于飞行的形态结构特点

2．恒温动物和变温动物

3．鸟的主要特征

三、鸟与人类生活的关系

教

学

反

思