黄河母亲河综合性学习教案.docx

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黄河母亲河综合性学习教案

信阳市中学语文

综合性学习评选

综合性学习《黄河，母亲河》设计与施

罗山县龙山初中七（6）班

指导教师孙翔

【学生撰写】

设计目的：

   1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

   2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。

参加人员：

七（6）班全体学生，指导教师孙翔。

实施过程：

一、活动准备

【活动重点】

通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。

【活动过程】

老师导入：

黄河，中华民族的摇篮，雄浑跌宕，悠悠历史中，她以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了灿烂的华夏文明；无数文人墨客歌颂她，赞美她。

下面就让我们一起来领略黄河文明吧。

有请主持人刘铭。

刘铭：

黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。

今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，走进黄河，领略黄河文明，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，反思黄河忧患，唤醒我们内心深处的黄河情。

一、走进黄河

1.了解黄河的概况。

刘铭：

一位诗人曾经说，黄河是太阳和月亮降下的神女。

神女黄河从青海巴颜喀拉山发源，一路奔腾东下，在甘肃南部展身躯，舒广袖，划出了第一道优美的曲线，留下了著名的“九曲黄河第一弯”。

黄河象一条腾飞的巨龙,穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中。

黄河滚滚洪流，一路奔腾，一泻千里，象忍不住河岸的束缚，终于扑进大海，将海赶出十里、百里、几百里。

黄河在这里歇息。

全长5464公里，是仅次于长江的第二大河。

流域面积达75.2443万平方公里。

黄河一路奔腾为我们留下了许许多多的壮美的故事和美丽的画卷。

请各小组展示你们的成果。

（学生展示搜集图片成果）

1．主持人考考你：

（一）抢答题：

黄河是我国第几大河？

       黄河发源于哪座山？

       黄河注入什么海？

       黄河全长多少公里？

       黄河的形状和哪个汉字相似？

       请在我的描述中抢答出这是黄河流域的哪一个省？

（二）从下面的描述中给出你的答案

（1）它是黄河下游的一个省；

（2）它有着悠久的文化，孔子在这里诞生；

（3）高高的泰山就耸立在这里，黄河也在这里入海。

教师学法指导：

把听到的有效信息记下来，培养筛选信息的能力，丰富知识储备，这是语文学习的良好习惯．

2.教师小结过渡  

黄河，中华民族的摇篮，雄浑跌宕，悠悠历史中，她以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了灿烂的华夏文明；无数文人墨客歌颂她，赞美她。

下面就让我们一起来领略黄河文明吧。

二、黄河文化

1.讲黄河传说   

（学生展示搜集成果）

学生甲：

讲课本中大禹治水的传说：

主持人：

这个故事说明了黄河成就了英雄。

学生乙：

鲤鱼跳龙门的故事：

有个古老的中国神话故事，说是在滔滔的黄河上，有一道龙门，这道龙门每隔多少年才出现一次。

无数的黄河鲤鱼，经过千辛万苦地攀游，聚集在龙门要出现的地方，日日夜夜地等啊，等啊，当龙门一现，它们将拼命一跃，跳过龙门去――成为那翱翔九霄、呼风唤雨的神龙。

主持人：

这个故事说明了在我国传统文化中就教育人们需要通过努力来改变现状。

学生丙：

李闯王渡黄河的故事：

明朝末年，朝廷腐败，民不聊生。

闯王李自成带领农民在陕西米脂起义，要打过黄河去，推翻明王朝的统治。

当时正值初冬时分，黄河水还未结冰，而只有河水冻成了坚冰大军才能顺利通过。

怎么办呢？

闯王日夜焦心，愁得胡须头发在一夜之间全都白了。

 第二天一清早，有两人来报：

“黄河已经冻得结结实实的了。

”闯王大喜，急忙传令三军赶快渡河。

到了河边一看，河水还“哗哗”地流得正欢呢，根本就没结冰。

可是上面却起了一座宽大的浮桥，船连船，板连板，四平八稳，正适合大军渡河。

闯王纳闷极了，正要下马察看，忽然从河里爬上来两个人，向闯王一抱拳，朗声道：

’大王，我们是黄河的船夫。

听说您要渡河，为民谋利，所以特地花了一夜工夫搭起这坐浮桥，就请大军上路吧。

”闯王感动得热泪盈眶：

“我一定不辜负百姓们的厚爱，一定要让大家过上好日子！

”说罢，驱马上桥，领兵东去了。

主持人：

这个故事说明了民心的重要性，得民心者得天下。

主持人考考你：

“三过家门而不入”说的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么？

（大禹　疏导引流）

2.说黄河俗语   

（学生展示搜集成果）

学生甲：

跳进黄河洗不清

这句子的本意是说受了很大的冤枉，就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。

其实，不论是谁，跳进黄河就别想洗请。

同时，黄河的泥沙颗粒很细，有时河水甚至成泥浆状态，沾在身体上确实不易洗净，真的成了“跳进黄河洗不清”了。

不到黄河心不死

比喻不到绝境不肯死心。

也比喻不达目的决不罢休。

主持人考考你：

你还记得刚才给大家介绍了哪些有关黄河的俗语吗？

3.谈黄河成语   

（学生展示搜集成果）

学生甲：

河清海晏（yàn）：

黄河的水清了，大海也平静了。

用来形容天下太平。

也说成海晏河清。

泾渭分明：

泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。

比喻界限清楚。

望洋兴叹：

在古代，黄河之水滔滔不绝，灌溉着两岸的土地，孕育了中华文明，因此黄河被称为神河。

有一年，秋雨使所有的河流暴涨，百川都汇進了黄河，黄河变得更加汹涌而宽阔，两岸与河中沙洲之间连牛马都分辨不清。

于是黄河河神洋洋自得，认为自己就是天下最大的了。

他顺流而下，一直来到北海。

他向东望去，却看不到北海的边际。

于是河神收起了得意洋洋的表情，望着汪洋大海对北海海神感叹道：

“原先我自高自大，以为谁都比不上自己，今天我看到你这样广大，无边无际，今天我要不来这里，我永远都不会知道自己的无知。

”北海海神说：

“我在天地间也只是大山里的一个小石头，四海在天地间也就是粮仓中的一粒米，我又有什么广大的呢？

”

主持人：

后来人们用词成语比喻因为自己力量太小而感到无可奈何。

中流砥（dĭ）柱:

砥柱山其实是一巨石，位于黄河三门峡段的急流中，是一个石岛，人称'砥柱石'，或'中流砥柱'。

主持人：

这一成语比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。

主持人考考你：

下面四句话均可填充一个成语你行吗？

1.英语六级对高中毕业生而言，难度实在是太大了，许多高中毕业生只能       。

2.这两个产品一经比较，品质立即      ，各自的优劣表露无遗。

3.“       ”,是中国人理想的太平盛世，也是我们构建和谐社会的美好愿望．

4.他是最优秀的英文诗人之一,是现代文学的           。

教师学法指导：

平时积累并有效运用大量的成语，可以使语言更简洁，典雅。

4.赏黄河诗文   

主持人考考你：

你知道哪些有关黄河的诗句？

读一读，背一背，考一考

教师学法指导：

积累优美诗句，进行专题梳理记忆，加深印象达到灵活应用的目的。

学生甲：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

《将进酒》李白

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

《凉州词》王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

《登鹳雀楼》王之涣

谁能简单的品一品这几句诗？

学生乙：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。

黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。

如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。

上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。

一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句（如“黄河落天走东海”）所没有的。

学生丙：

首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：

辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。

次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。

在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。

这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。

学生丁：

首句“白日依山尽”描绘夕照衔山的现实景色。

一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在事业的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。

次句“黄河入海流”写俯瞰黄河远去天边的意中景象。

诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。

虽不能目击黄河入海的情状，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌澎湃，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡。

这是陆地景，也是东望景。

教师小结赏析诗文的方法:

通过同学们对诗文的赏析，我们应该具备积累诗文和赏析诗文中优美诗句的能力。

赏析诗文应该掌握方法：

一，在头脑中想象诗句所描绘的画面；二，根据画面体会作者传达的情感。

也就是“画意诗情”。

主持人考考你：

你能品析王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。

”吗？

　学生戊：

“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。

边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。

一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。

沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。

落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。

诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

教师学习小结：

通过大家介绍与黄河有关的传说故事、俗语、成语和诗句，折射出文化与黄河的关系，透视出黄河孕育了灿烂的文化，是中华文化的发祥地。

5.主持人小结过渡 

通过同学的介绍，我们大家知道了更多的有关黄河文化的知识，黄河，伟大的母亲河，具有强大的民族凝聚力。

然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，令人震撼，发人沉思，养育着华夏儿女的母亲河由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，她的乳汁变成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗；黄河母亲她在流血，在呻吟，在呼唤。

让我们去探访一下母亲河。

三、黄河忧患

1.黄河现状     

（学生展示搜集图片成果）

学生甲：

黄河面临的两大问题：

断流　油污

1995年下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……黄河，由滔天之水变成涓涓细流，既而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思

2.主持人：

面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。

要求简明、有创意．

（学生创意展示）

1、保护母亲河,爱护大自然！

2、黄河清，天下平。

3、爱护黄河，就是爱护自己的母亲！

4、长江黄河两大江，犹如人类父母亲。

5、不到长城非好汉，不护黄河非传人！

6、黄河已入青天去，空余九曲万里沙.

7、九曲黄河一份情，两岸绿林四季清。

8、保护水资源,珍惜生命,不要让水生物哭泣。

四、课堂小结

1.主持人小结：

我和大家的看法是一致的，我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日光彩！

请老师为本节课作结。

2.教师小结

通过这节课锻炼了同学们主题搜集、整理、筛选资料的能力,；同学们分工协作的意识以及在综合活动中的创新意识和创造能力得以展现；语言表达能力值得赞赏。

希望同学们通过这节课能够学会如何专题的掌握知识方法。

五、布置作业

以“我心目中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿。

题目可自

【教师手记】

活动前指导：

一、指导学生确定探究主题

1、引出话题，激发探究兴趣

⑴从课文《月亮上的足迹》入手，引出话题月球。

三名美国宇航员登上月球之后，看到了什么？

听到了什么？

有什么感受？

这些问题对学生都极具吸引力，可以激发学生探索的兴趣。

⑵指导学生交流在阅读有关登月的文章中所了解到的人们是如何登月的。

⑶指导学生交流在阅读中所了解到的有关月球的其它方面的知识。

2、引导学生确定活动的主题

引导学生讨论交流，围绕探究的课题，确定探究题目，尽量缩小范围，做到题目具体明确，如“月亮科学”、“月亮文化”等课题。

“月亮科学”又可分为“月球奥秘”、“月球运行”、“月球探索与开发”等子课题；“月亮文化”又可分为“月亮传说”、“月亮诗词”、“月亮谚语”等子课题。

二、指导学生制定活动方案

1、引导学生讨论、策划活动方案

确定“探索月球奥秘”为活动主题后，引导学生围绕主题充分开展准备工作，利用查寻资料、上网下载等各种方式收集与月球有关的信息，为活动提供依据。

2、指导学生制定详细的活动方案

⑴向学生介绍活动方案的具体内容，活动方案包括：

活动名称、时间安排、人员分工、组织形式、实施步骤等。

⑵以小组为单位，讨论交流后拟定详细的活动方案。

活动实施指导：

一、指导活动方法

围绕具体的探究活动内容，学生要进行查寻资料、上网查寻、调查采访、整理分析等一系列活动，就涉及到一些方法措施，这要对学生介绍清楚。

如：

①怎样查寻资料？

②怎样上网查寻？

③采访调查怎样进行？

④对资料怎样整理分析？

二、指导学生开展形式多样的活动

活动中，为了让内容更丰富，指导学生采取形式多样的活动，如：

1、教师启发学生关于月球的奥秘有很多方面，如月球的地理知识和自然现象；科学家对月球的探索情况；人们赋予月亮的丰富的文化内涵；有关月亮的民间故事、传说、谚语、成语等。

2、学生选择有关月亮的优美诗词，开展朗诵比赛，提高欣赏古代诗歌的能力和水平。

3、搜集有关月亮的民间传说、谚语、成语、开展讲故事比赛，成语接龙等活动，培养创新思维和想像能力。

三、指导学生积累资料

活动过程中，指导学生作好活动记录，及时记录探究的情况，并将获得的资料及时装入档案袋，为以后的总结和评定提供原始依据。

四、指导小组讨论总结

引导学生充分讨论交流，互相配合，使获得的信息得到充分利用，对不同的观点，在平等、民主的前提下讨论交流，达成共识，写出小组汇报总结。

五、确定评价方式

1、档案评价：

对学生在探究过程中积累并归纳整理的各种资料（探究计划、采访记录、探究心得、搜集的资料图片、小论文等）进行评价。

2、口语表达：

针对探讨的问题，叙述是否清晰，内容是否具体，语言是否得体等。

3、论文写作：

学生围绕探究的问题写出的总结，观点是否明确，论据是否充分，材料是否真实，论证是否有力。

课后感悟：

这次综合实践对同学们的影响是积极的、有益的。

通过对中华民族源远流长的黄河——母亲河的了解，激发起他们热爱祖国、热爱中华民族的情感；激发了他们热爱科学，主动钻研，认真学习的决心和力量；通过对黄河未来忧患意识的培养，使他们增强环保概念和克服困难的信心。

活动中，学生的兴趣和爱好得到充分尊重，学生主导地位得到了充分显示。

达到了百花齐放的效果。

老师的参与，激发了学生的积极性，针对性的引导和指导，使学生少走了弯路，增加了师生之间的沟通和理解。

这种研究学习活动锻炼了他们自主学习、认真探究的科学精神。

学生之间的交流和信息共享促进了学生的互相提高和发展，使他们充分享受到创造和体验的愉悦。

综合实践活动课程的设计和实施，必须符合综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特点，要想更完善，还需要在实践中去摸索，去探究。