语文综合性学习过程资料.docx
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语文综合性学习过程资料
小学语文五年级上册第五单元综合性学习教学预案
综合性学习：
遨游汉字王国
教学目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，
学会制订活动计划，积极、
主动地参与活动，
并能通过独立或合作学习，
较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文
字做一些力所能及的事。
5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备：
相关的教学课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学时间：
8课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
.揭示学习内容
1．导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢?
学生可以自由发言，教师相机点拨。
2．汉字是世界上最古老的文字之一。
和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同吗？
3．打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
4．揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖
国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题“遨游汉字王国”）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1．教师谈话：
首先，请大家一起走进课本第78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1
—4”，感受汉字的神奇吧。
2．教师出示阅读要求。
①认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
②除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
③阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4．学生汇报，教师点拨。
①关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
②关于《有趣的谐音》：
师：
课本中例举了几种有趣的谐音?
答：
歇后语和笑话。
师：
能说出哪些字是字谐音吗?
③关于《仓颉造字》：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
④关于《“册”“典”“删”的来历》：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
三、总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢
2．提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第
77页。
3．学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
4．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
教师相机强调
a．自由组成小组；
b．讨论活动内容；
C．制订活动计划；
d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、
参加人员、分工情况等；
e．活动结束后要展示活动成果。
5．明确建议，突出活动重点。
①指名读“活动建议”。
②汇报读懂的要求。
学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
6．学生自由分组。
适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。
7．学生分组讨论活动计划。
提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
二、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议
教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
4．课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
说明：
在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时
的时间进行活动。
第五课时
一、引入
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了
汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
1．字谜大擂台。
1）教师引言：
首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己，编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗
活动说明：
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，
分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
2）教师提出活动要求。
①全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
②在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
③必答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
④抢答题每题8分。
答对加8分，答错扣8分。
说明：
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
3）交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的
一些有趣的事。
2．谐音俱乐部。
1）教师谈话：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到
了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2）互动游戏。
①歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
②古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
③对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
④笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话
其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受
到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习。
第六、七课时
一、激趣谈话，导入新课
1
．教师谈话：
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行
综合性学习。
2
．导入新课：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化
.
只要我们主动地了解，积极
地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢
?
让我们一
同走进课本的第
85
—
90
页的“阅读材料”
。
二、整体阅读，了解汉字文化
1
．教师谈话：
首先，让我们阅读“阅读材料
l
一
7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
2
．教师出示阅读要求：
（
1
）认真阅读“阅读材料
1
—7”，想一想这
7
则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的
?
（
2
）除了上述
7
个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些
?
（
3
）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3
．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4
．学生汇报，教师点拨。
（
1
）关于《汉字的演变》
：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让
学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（
2
）关于《甲骨文的发现》
：
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
（
3
）关于《一点值万金》
：
先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
（
4
）关于《街头错别字》
：
学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的
作业本进行检查。
（
检查方式可以是自查，也可以是同学互查
.）
（
5
）关于《赞汉字》
：
学生自由读一读。
（
6
）关于《书法作品赏析》
：
学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性
的书法作品供学生欣赏。
（
7
）关于《我爱你，中国的汉字》
：
①教师谈话：
这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
②学生自主读文章。
③检查课后生字表中生字掌握的情况。
④学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
⑤指名学生朗读课文
.
师生共同评点。
⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务
1
．教师总结：
通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对
汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
2
．布置任务：
下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第八课时
一、合作讨论，制订活动计划
1
．引语：
同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。
有了好的活动计划，
就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求
?
2
．学生汇报制定活动计划的要求。
（
教师相机强调：
a
．自由组成小组．
b
．讨论活动内容；
c
．制订活动计划；
d
．活动计划包括：
活动时间、活动内容、
参加人员、分工情况等；
e
．活动结束后要展示活动成果。
）
3
．教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第
84
页。
4
．学生根据要求自由读第
84
页的“活动建议”。
（
要求：
从活动建议中知道一些什么
?
哪些建议要特别注意
?
）
5
．明确建议，突出活动重点。
a
．指名读“活动建议”。
b
．汇报活动的要求。
（
学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）
6
．学生自由分组
（
适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。
）
7
．学生分组讨论活动计划。
（
提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
二、讨论交流，修改完善活动计划
1
．以小组为单位汇报活动计划。
2
．师生共同评议。
（
教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
3
．小组根据评议，修改完善活动计划。
4
．课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
（
说明：
因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社
区，所以需要安排两课时的时间进行活动
.）
第十一、十二课
一、激趣谈话，明确任务
1
．
同学们，
经过一段时间的实践活动，
大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，
在活动中一定有不少收获
.
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报
?
2
．学生讨论，师生共同评点。
（
说明：
若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。
）
二、展示交流、汇报学习成果
1
．小小展示台——汉字历史大揭秘
（
1
）教师引导：
同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，期间有着许许多多动人的传说。
下面
请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
（
2
）分组交流，共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相
传看。
（
说明：
学生提供的材料最好是多种多样的。
如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口
头介绍的„„
）
（
3
）全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。
2
．小小故事会——“一字之差”的教训
（
1
）教师引导：
正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
（
2
）组内互说，推选代表。
（
3
）说说听完故事的体会和感受。
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