小学语文小猴子下山说课稿.docx

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小学语文小猴子下山说课稿

小学语文《小猴子下山》说课稿

　　一、教材分析：

　　我按照自己对教材的理解，作了以下的分析：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：

“提倡在学生念书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立观点。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种办法增进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

　　二、学生情况分析

　　从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生通太低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了必然的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方式，初步学习了结合文句的理解来理解课文内容的一些方式，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

　　从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多

　　六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的成心注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

　　三、教学目标设定

　　按照教材分析，学情分析，和语文教学跟其他学科的一路目的（也就是教学要立足于增进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：

第一是德育目标，就是通过理解课文内容，知道咱们从小做事应该一心一意和不要乱摘他人的东西等道理。

第二是智能目标：

培育学生按照对课文重点文句的理解和自己分析、推断、想象、演出的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”和相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培育学生的语言表达形式和想象能力。

　　四、教学重难点

　　我按照教材所处的位置、内容及教学目标的肯定，将本课时的教学重点肯定为：

图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点文句。

教学难点：

训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

理解课文重点文句。

　　五、教学思路设定

　　按照“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立观点，培育学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。

　　六、教学准备

　　一、小黑板一块。

小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　二、朗诵磁带、幻灯片、音乐带。

　　七、教学活动进程

　　第一活动是“激发情趣，导入课文”。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动进程是这样的。

首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同窗们，然后问：

这是谁？

你们喜欢吗？

谁来描述一下？

最后教师小：

你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？

这只小猴今天已是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个超级有趣的故事呢！

你们想知道吗？

　　第二个活动是：

“师生协作，自主学习。

”这个活动的目的是运用学生已学的方式，按照学习课文的体会，开展讨论，培育学生的独立观点和发表能力。

具体活动进程中：

　　首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。

学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？

②它下山到过哪些地方？

看到什么？

小理如何？

是怎么做的？

然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。

然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。

最后老师总结同窗们的发言。

启迪思考：

课文

　　二、

　　三、四段与第一段的写法是一样的吗？

（学生认真自由读）由学生归纳出课文

　　二、

　　三、四段在写法以上与第一段一样。

　　这时再让学生自主学习第

　　二、

　　三、四段，最后教师小组课文内容。

这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所得。

课文的前四段写法一样，所以咱们学起来比较轻松，一下子就理解了。

又提问：

这只小猴子下山后，又归去了吗？

结果如何？

引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？

（“只好”）学生找对了，再启迪思考：

小猴子为何会有这样的结果？

（尽可能让学生各抒己见，发表出自己独立的观点，最后再由老师点评、鼓励。

）

　　第三个活动是“创设情境，演出课文”，这个活动的目的是让学生在演出的进程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：

适才咱们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的进程吗？

　　（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗诵录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生演出完毕，教师及时总结学生演出情况。

　　第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培育学生的语言表达能力及表述观点的能力。

具体活动进程是：

老师问：

小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？

　　学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。

教师肯定指出：

学生的发言说明大家很伶俐，会思考、有现代意识。

让生再想一想：

这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？

布置思考以上问题，下节课再一路解决。

　　本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同窗们可以了解到小猴子下山到回家一无所得的全进程。

几个动作词语，较好地表现了课文的主要内容。

　　一、教材分析：

　　我按照自己对教材的理解，作了以下的分析：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：

“提倡在学生念书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立观点。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种办法增进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

　　二、学生情况分析

　　从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生通太低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了必然的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方式，初步学习了结合文句的理解来理解课文内容的一些方式，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

　　从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多

　　六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的成心注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

　　三、教学目标设定

　　按照教材分析，学情分析，和语文教学跟其他学科的一路目的（也就是教学要立足于增进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：

第一是德育目标，就是通过理解课文内容，知道咱们从小做事应该一心一意和不要乱摘他人的东西等道理。

第二是智能目标：

培育学生按照对课文重点文句的理解和自己分析、推断、想象、演出的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”和相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培育学生的语言表达形式和想象能力。

　　四、教学重难点

　　我按照教材所处的位置、内容及教学目标的肯定，将本课时的教学重点肯定为：

图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点文句。

教学难点：

训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

理解课文重点文句。

　　五、教学思路设定

　　按照“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立观点，培育学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。

　　六、教学准备

　　一、小黑板一块。

小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　二、朗诵磁带、幻灯片、音乐带。

　　七、教学活动进程

　　第一活动是“激发情趣，导入课文”。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动进程是这样的。

首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同窗们，然后问：

这是谁？

你们喜欢吗？

谁来描述一下？

最后教师小：

你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？

这只小猴今天已是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个超级有趣的故事呢！

你们想知道吗？

　　第二个活动是：

“师生协作，自主学习。

”这个活动的目的是运用学生已学的方式，按照学习课文的体会，开展讨论，培育学生的独立观点和发表能力。

具体活动进程中：

　　首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。

学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？

②它下山到过哪些地方？

看到什么？

小理如何？

是怎么做的？

然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。

然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。

最后老师总结同窗们的发言。

启迪思考：

课文

　　二、

　　三、四段与第一段的写法是一样的吗？

（学生认真自由读）由学生归纳出课文

　　二、

　　三、四段在写法以上与第一段一样。

　　这时再让学生自主学习第

　　二、

　　三、四段，最后教师小组课文内容。

这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所得。

课文的前四段写法一样，所以咱们学起来比较轻松，一下子就理解了。

又提问：

这只小猴子下山后，又归去了吗？

结果如何？

引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？

（“只好”）学生找对了，再启迪思考：

小猴子为何会有这样的结果？

（尽可能让学生各抒己见，发表出自己独立的观点，最后再由老师点评、鼓励。

）

　　第三个活动是“创设情境，演出课文”，这个活动的目的是让学生在演出的进程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：

适才咱们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的进程吗？

　　（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗诵录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生演出完毕，教师及时总结学生演出情况。

　　第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培育学生的语言表达能力及表述观点的能力。

具体活动进程是：

老师问：

小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？

　　学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。

教师肯定指出：

学生的发言说明大家很伶俐，会思考、有现代意识。

让生再想一想：

这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？

布置思考以上问题，下节课再一路解决。

　　本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同窗们可以了解到小猴子下山到回家一无所得的全进程。

几个动作词语，较好地表现了课文的主要内容。

　　一、教材分析：

　　我按照自己对教材的理解，作了以下的分析：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：

“提倡在学生念书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立观点。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种办法增进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

　　二、学生情况分析

　　从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生通太低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了必然的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方式，初步学习了结合文句的理解来理解课文内容的一些方式，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

　　从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多

　　六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的成心注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

　　三、教学目标设定

　　按照教材分析，学情分析，和语文教学跟其他学科的一路目的（也就是教学要立足于增进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：

第一是德育目标，就是通过理解课文内容，知道咱们从小做事应该一心一意和不要乱摘他人的东西等道理。

第二是智能目标：

培育学生按照对课文重点文句的理解和自己分析、推断、想象、演出的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”和相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培育学生的语言表达形式和想象能力。

　　四、教学重难点

　　我按照教材所处的位置、内容及教学目标的肯定，将本课时的教学重点肯定为：

图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点文句。

教学难点：

训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

理解课文重点文句。

　　五、教学思路设定

　　按照“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立观点，培育学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。

　　六、教学准备

　　一、小黑板一块。

小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　二、朗诵磁带、幻灯片、音乐带。

　　七、教学活动进程

　　第一活动是“激发情趣，导入课文”。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动进程是这样的。

首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同窗们，然后问：

这是谁？

你们喜欢吗？

谁来描述一下？

最后教师小：

你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？

这只小猴今天已是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个超级有趣的故事呢！

你们想知道吗？

　　第二个活动是：

“师生协作，自主学习。

”这个活动的目的是运用学生已学的方式，按照学习课文的体会，开展讨论，培育学生的独立观点和发表能力。

具体活动进程中：

　　首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。

学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？

②它下山到过哪些地方？

看到什么？

小理如何？

是怎么做的？

然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。

然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。

最后老师总结同窗们的发言。

启迪思考：

课文

　　二、

　　三、四段与第一段的写法是一样的吗？

（学生认真自由读）由学生归纳出课文

　　二、

　　三、四段在写法以上与第一段一样。

　　这时再让学生自主学习第

　　二、

　　三、四段，最后教师小组课文内容。

这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所得。

课文的前四段写法一样，所以咱们学起来比较轻松，一下子就理解了。

又提问：

这只小猴子下山后，又归去了吗？

结果如何？

引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？

（“只好”）学生找对了，再启迪思考：

小猴子为何会有这样的结果？

（尽可能让学生各抒己见，发表出自己独立的观点，最后再由老师点评、鼓励。

）

　　第三个活动是“创设情境，演出课文”，这个活动的目的是让学生在演出的进程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：

适才咱们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的进程吗？

　　（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗诵录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生演出完毕，教师及时总结学生演出情况。

　　第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培育学生的语言表达能力及表述观点的能力。

具体活动进程是：

老师问：

小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？

　　学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。

教师肯定指出：

学生的发言说明大家很伶俐，会思考、有现代意识。

让生再想一想：

这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？

布置思考以上问题，下节课再一路解决。

　　本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同窗们可以了解到小猴子下山到回家一无所得的全进程。

几个动作词语，较好地表现了课文的主要内容。